论高职英语教师教学过程的角色转变

高职英语教师是高职教师队伍中重要的组成部分,承担着英语教学等方面的公共课程,英语是高职人才培养方案中最重要的课程之一。随着时代的发展和高职教育发展的新要求,高职英语教师的角色必须发生转变。根据高职英语教师角色变化的因素分析,将当前高职英语教师承担的角色重新定位为:知识传递者、课程改革者、倾听者、科学研究者等角色。     

在RICH教改下高职英语教师的角色转变

论文通过对高职英语教师现状调查与分析和英语教师对自身角色的定位,来阐述RICH课程改革这一新理念和对教师的要求。在这种课程改革之下,高职英语教师的现状必然会得到改善,英语教师的角色也会发生不一样的转变,从而能大大提高高职英语教学质量。     

高职院校新生英语学习现状与对策——基于江苏六所高职院校2011级新生的实证研究

为提高英语教学的针对性,采用自编问卷调查了江苏六所高职院校2011级新生,了解他们的英语学习动机、学习方法、教师角色等客观情况,然后针对这些情况,提出了一些相应的教学策略,期望能对高职院校英语教学的进一步改革起到一定的积极作用。     

高职非英语专业学生英语学习动机浅析

本文拟从英语学习动机层面对高职非英语专业学生进行英语学习动机的调查分析,了解高职学生的英语学习动机,借以对英语教学进行指导.调查结果显示:高职学生具有某种不同程度的英语学习动机;如果英语教师能在教学过程中重视培养、激发和发展其学习动机,将对学生的英语学习活动起促进作用.     

ESP视角下关于“双师型”高职英语教师的思考

文章基于专门用途英语(English for Specific Purposes,以下简称ESP)教学理论,结合高职院校的发展需求、高职院校学生就业发展所在的行业要求,思考现行高职院校英语教师发展所存在的问题,提出了将ESP融入高职英语教学实践中,从国家社会层面、院校系部层面、教师本人层面促使高职英语教师尽快向“双师型”高职英语教师转型的建设性意见。     

论高职公共英语教学中存在的问题及改革措施

高职学生的英语综合运用能力的提高是高职英语教学的主要目标,从教师、学生、培养目标、教学模式、教学目标入手,提出了高职公共英语教学中存在的一些问题,并提出了相应的改革措施.     

三步综合纠错法在高职高专英语写作教学中的应用——以山东万杰医学院英语写作教学为例

文章对如何采用三步纠错法纠正高职医学院校的学生在英语写作方面的错误,提高学生英语写作能力进行了案例分析,使教师在英语教学方面获得启示.     

探析高职英语课堂教学中英语游戏的应用

在现代社会,英语在经济交往中的应用越来越广泛,英语教学也越来越多样化。针对我国目前高职英语教学来看,由于教学方式和思维理念的陈旧,使英语在高职教学课堂中很难达到理想的效果,严重影响了教学质量。在高职英语教学中通过引入英语游戏来丰富课堂,提高学生对英语学习的乐趣。本文主要分析了当前我国高职英语教学中存在的一些现状,并阐述了英语游戏在应用于高职英语课堂教学中的作用和意义。     

论高职学生英语自主学习能力的培养

本文以西方的自主学习理化为基础，分析了高职学生英语自主学习能力不强的原因，并从培养学生的自主意识、改变教师角色、开发第二课堂和改革考试制度等几个方面提出了在高职英语教学中培养学生自主学习能力的方法。     

高职院校项目化课程改革中的英语教师胜任力略论

教师胜任力是与教育活动直接相关联的专业知识与能力、工作动机、自我形象、社会角色或个人特质的总和。有效开展项目化课程改革是衡量高职院校英语教师教学胜任力的重要标志。开展高职院校英语教师教学胜任力评价,应突出实践技能适应、课程开发创新、寻求资源支持、团队协作意识、自主学习能力等要素,促进高职院校英语教师专业化成长。     

“一带一路”背景下高职英语教学工匠精神的培养

高职院校是“一带一路”背景下国际化人才培养的重要基地。面向“一带一路”倡议带动的商贸往来和交流合作的需求,高职院校必须积极推动新型人才培养体系教学改革,通过深化高职英语教师工匠精神等方式,切实提升高职英语教学质量。文章从“一带一路”倡议对高职英语教学的影响、限制高职英语教学工匠精神发挥的现实困境和蕴蓄深化高职英语教师工匠精神的具体策略三个方面展开研究,以期对“一带一路”背景下提升高职英语教师工匠精神、培育更多英语技能性人才的实践活动提供参考借鉴。     

对高职高专英语教学改革的几点思考

目前,高职院校英语教学中存在着许多问题,直接影响着人才培养质量,难以满足不断增长的社会需求。高职高专英语教学改革应立足实际,面向未来,将英语课堂教学和英语应用能力发展与学生就业岗位需要紧密联系起来,提高学生的英语学习效率,真正做到学以致用,让英语真正成为学生步入未来职业的一把金钥匙。本文以渤海石油职业学院的英语教学为例论述高职英语教学要充分体现以学生为主体,以教师为主导的现代职业教育思想,坚持以能力为本位,以学生为中心,以应用为主旨,强调基础性、实用性和针对性。     

基于区域经济发展需求的高职EOP校本课程开发研究

高职教育和区域经济发展要求高职英语教学必须进行改革。文章首先研究了两组概念:需求理论与区域经济发展的人才需求,ESP、EOP与高职英语教学,是为了分析区域经济发展与高职英语教学、高职EOP校本课程开发之间的关系,然后在此基础上,政府、企业、专业课教师和英语教师协同开发EOP校本课程,从教学内容、教学方式等方面进行改革,使高职英语教学更好地为学生专业学习和将来职业发展服务,为区域经济发展培养合格的高技能人才,从而更有利于地方经济建设和社会发展。     

高职基础英语教学与职业英语教学衔接分析

在高职英语教育中,基础英语教学和职业英语教学是其两个不同层面,而两者之间的衔接问题是高职英语教育改革研讨的重要课题。本文从高职英语教学现状入手,扼要分析了其中存在的问题,重点研讨了职业英语教学和基础英语教学两者共同的连接方式,有效为提高高职院校学生的的岗位英语能力找到一条可行之路,打下坚实的语言基础。     

教学评价在《当代应用英语》教学中的几点体现

高职英语改革要求每一位工作在英语一线的英语教师都要对自己的教学行为进行及时有效的反思,其中英语教学评价是高职英语教学中的重要组成部分。目前高职英语教学评价体系正处于改革新阶段,教师应结合学生学习《当代应用英语》的课堂实践,找出几种利于学生英语学习的评价方法。     

民办高校非专业英语教师专业化发展研究

民办高校大学英语教学质量的提高与大学英语教师的专业素质、教师的知识结构水平以及教师的专业能力是紧密相连的,衡量一所大学的英语教学水平,英语教师作为教学活动的重要参与者无疑是需要考虑的重要因素,而英语教师自身的综合素质,相当程度上影响了大学英语的教学质量和学生英语水平的提高.因此,英语教师应开展反思性教学,并通过继续教育、完善自我发展,转变教学思想、创新教学方法等方式提高自身的综合素质,唯此,才能更好地培养出适应社会需求的人才.     

多模态视角下高职学生英语应用能力提升

素质教育和新课程改革的高速发展,要求高职英语教师要在传授学生丰富学科知识的过程中,强化学生的多重感官体验,提高学生的实际应用能力.故而,高职英语教师在开展教学工作时,就要深刻认识到在多模态视角下推进英语教学活动的重要性和必要性,并充分发挥信息化技术,创新教学资源的教育价值,让学生从多角度、多层次、多维度体验英语学习的魅...     

高等职业教育英语教学中的非语言交际策略

高职教育英语教学中的非语言交际策略是英语教师经常面对的一个问题.本文以现代语言学理论为基础,就如何解决高职英语教学中非语言交际的问题,提出自己的一些看法及应采取的措施.     

高职英语课堂教学质量评价指标体系的构建

高校教师课堂教学质量评价工作是高校建立质量监控与保障体系的重要措施.高职英语教学应当围绕学生职业能力的培养来展开,着重提高学生英语的实际运用水平.构建高职英语教学评价体系,对提高其教学质量,培养学生的英语应用能力具有深远的意义.     

创造性教育模式与大学英语精读教学

大学英语教学一直是各高等院校基础教学的重点,如何上好英语精读课程也是大学英语教师不断探索的课题.教育部于2004年初颁布的<大学英语课程教学要求(试行)>,为我国大学英语教学的改革指明了方向.为了适应大学英语教学改革的新形势,本文对创造性教学模式的理念在英语精读课程的中实施程序以及教师角色进行了初步的探索.