高职院校学生职业核心能力培养

高等职业教育,是以为社会培养生产、服务、管理一线的技术型和应用型人才为主要方向的教育。我国高职教育逐渐在向加强学生的职业核心能力培养转型期。本文从高职院校学生职业核心能力的现状出发,分析职业核心能力的基本内涵与提高学生的职业核心能力的必要性,并探索增强高职学生职业核心能力的有效方法。     

浅谈大学生职业核心能力培养的途径

大学生职业核心能力的培养既是社会经济发展和科学技术水平提高对人才的要求,也是大学生个人实现自我价值和可持续发展的要求。本文通过分析大学生职业核心能力要素,探索了大学生职业核心能力培养的方法和途径。     

职业核心能力第二课堂培养模式探索与实践

随着职业教育的不断发展,高职学生职业核心能力的培养日益受到重视。职业核心能力＂第二课堂＂培养拓展了学生学习的时间和空间,拓宽了培养渠道和途径。文章构建了高职学生职业核心能力第二课堂培养模式,分析了实践效果和不足之处,并提出了改进建议。     

提高职业社会能力方法探究

随着社会竞争的日益激烈,传统的仅仅培养掌握单一专业技能的教育目标,已经远远不能适应社会的发展和时代的要求,而立足职业人才的全面发展,加强职业核心能力的培养,已经成为知识经济(现代)社会的现实要求和发展趋势。当今社会,职业核心能力的培养关乎学生的就业和职业生涯发展,依据职业核心能力培养的职业活动导向特性,尝试通过游戏、拓展训练等实践和活动方式,提高学生与人交流、与人合作以及解决问题等职业社会能力的培养,更具现实意义,而游戏和拓展训练也是测评职业核心能力的方法之一。     

经济危机环境下独立学院人才培养目标体系研究

在经济危机环境下,为了实现自身的可持续发展,独立学院应根据自身特点对人才培养目标进行合理定位。与普通高校与职业技术学校的目标定位相区别,独立学院的人才培养目标应定位于培养"理论基础扎实、实践能力突出的高级应用型人才"。文章构建了独立学院的人才培养目标体系,并针对体系的构成要素提出实施途径。     

职业核心能力第二课堂培养模式探索与实践

随着职业教育的不断发展,高职学生职业核心能力的培养日益受到重视。职业核心能力"第二课堂"培养拓展了学生学习的时间和空间,拓宽了培养渠道和途径。文章构建了高职学生职业核心能力第二课堂培养模式,分析了实践效果和不足之处,并提出了改进建议。     

本科生职业核心能力培养实效性研究——以会计专业为例

会计专业应以就业为导向、职业核心能力培养为核心,将职业核心能力的培养贯穿于整个会计专业教学体系,为会计行业输送符合社会需要的高素质专业型人才。     

浅析PLC教学模式与职业核心能力的培养

职业核心能力是指劳动者从事任何一种职业都必不可少的跨职业的基本能力,将课堂内容任务化,在专业课程教学中渗透核心能力的培养是一种很好的方法,本文就任务驱动法在PLC教学中的应用及职业核心能力的培养进行了阐述,并以实例的形式得到了很好的验证。     

高职院校女大学生职业核心能力培养研究

近几年来,随着毕业生人数的增加,大学生就业压力越来越大,加之一些用人单位存在“性别歧视”现象,女大学生的就业尤其困难,加强职业核心能力的培养成为促进高职院校女大学生就业的有力武器。本文从职业核心能力内涵入手,分析了高职院校女大学生培养职业核心能力的重要性,提出了高职院校提高女大学生职业核心能力的途径。     

高职院校女大学生职业核心能力培养研究

近几年来,随着毕业生人数的增加,大学生就业压力越来越大,加之一些用人单位存在“性别歧视”现象,女大学生的就业尤其困难,加强职业核心能力的培养成为促进高职院校女大学生就业的有力武器。本文从职业核心能力内涵入手,分析了高职院校女大学生培养职业核心能力的重要性,提出了高职院校提高女大学生职业核心能力的途径。     

课程建设视角下职业核心能力培养探析

职业核心能力是职业能力体系中最基本、最核心且最具承载性和工具性的基础能力。从课程建设的角度,将核心能力的培养整合到课程开发与实施之中,充分发挥核心能力在职业教育领域课程学习过程中的基础性、承载性、工具性和过程性的作用和功能,既有助于在核心能力的应用过程中实现专业能力、行业能力的习得,又有助于促进核心能力在学习与应用过程中的培育、提升与迁移。     

工程管理专业本科毕业生就业现状调查与分析

本文通过对工程管理专业毕业生进行问卷调查,运用统计学相关知识发现了毕业生在前期工作上手难的问题。针对这些问题,建议课程内容与职业标准对接、课程设置上要强化专业核心能力及加强实践教学、提高毕业生实践动手能力,提出实践教学的有效方式。     

Core entrepreneurial competencies and their interdependencies: insights from a study of Irish and Iranian entrepreneurs,university students and academics

The purpose of this paper is to advance our understanding of core entrepreneurial competencies and their interdependencies. Developing entrepreneurial competencies is increasingly seen as important to foster entrepreneurship. Studies to date have highlighted different entrepreneurial competencies in the context of different sectors, regions and countries. However, there has been a lack of consensus in relation to the perceived relative importance of core entrepreneurial competences and their interdependencies among students, academic and entrepreneurs. Our paper focuses on two key questions: first, what are the core entrepreneurial competencies that need to be developed in educational contexts? Second, what are the interdependencies between these entrepreneurial competencies that need to be developed in educational contexts? Using a collective intelligence methodology a comparative study of Iran and Ireland was undertaken that involved three stakeholder groups of students, academics and entrepreneurs. This methodology was used to identify, rank, and structure entrepreneurial competencies considered important for university students. The results of the study indicated that productive thinking, motivation, interpersonal skills and leadership are core entrepreneurial competences that need to be developed in educational contexts. Findings also highlight critical interdependencies between entrepreneurial competencies and the relative influence of different competencies across groups and regions. We outline the implications of our findings for designing a curriculum for improving students’ entrepreneurial competencies.     

A decision model for outsourcing training functions: distinguishing between generic and firm-job-specific training content

Employee training plays a crucial role in the success of most organizations. Due to its developmental aspect, training is closely linked to core competencies and strategic focus. However, it is also one of the most widely outsourced HR functions in most Western economies.

This article attempts to illustrate and propose a decision model for the factors that shape the expected benefits and subsequently the extent of outsourcing training functions. A distinction is made among generic training (for the development of competencies) and job- or company- specific training (for example, induction training, job specialization, etc.).

Two decision models are extracted with structural equation modelling. Asset specificity, market availability, in-house development of training and firm size are discussed. The factors shaping the decision to outsource, as well as the perceived benefits from outsourcing employee training, are different for each of the two types of training (generic and specific). The reasons underlying those differences are discussed. For both types of training service it is proposed that the expected quality benefits, not cost ones, induce companies to outsource training.

Thus, this study attempts to offer a useful insight into the factors shaping the extent and the expected benefits from outsourcing training services. The outcomes can further assist HRM professionals (managers and providers of HRM services), as well as academics to gain a better understanding of the nature of HRM outsourcing decisions in general, and a ‘basic’ HRM outsourcing practice – training – in particular.     

高职高专物流管理专业职业核心能力培养的探索

随着经济社会和职业教育的发展,高职学生加强职业核心能力的培养已显得越来越重要。物流管理专业以就业为导向、职业核心能力培养为核心,加强教学环节的实践性、开放性和职业性,为物流行业输送符合社会发展需要的"精操作、能管理、懂经营"高素质技能型人才。     

木桶理论与企业的核心竞争力

本文在有关木桶理论的基础上提出了“木桶”模型,并将该模型运用于企业的核心竞争力,分析构成核心竞争力的各要素之间的关系,并从中得到了企业构建核心竞争力的几点启示。     

基于职业经理人目标导向的酒店管理本科人才培养模式创新研究

酒店管理本科教育发展的关键在于准确定位和创新机制。本文提出了基于职业经理人目标导向的酒店管理本科人才培养创新模式,即确立职业经理人的培养目标,遵循市场化、国际化和应用型的价值导向,以案例教学为主线的启发式教学、以实习实训为支点的实践教学、以职业养成教育为核心的第二课堂的教学模式,加强学科体系、产学研协同创新体系,师资体系和教学管理体系的保障,探索酒店管理本科人才培养的新途径。     

民办高职“五位一体”物流实训基地体系构建探讨

物流实训基地是高职物流专业学生实践能力和职业素质形成的重要场所,对于民办高职也是其核心竞争力的体现。从高职物流实训基地承担的培养任务及民办高职在构建物流实训基地体系中存在的问题入手,提出了民办高职构建＂五位一体＂物流实训基地体系的构思。