英语专业高年级精读课的多维动态式教学

《高级英语》是英语专业高年级阶段所学习的一门综合英语精读课程。其重点是在继续打好语言基本功的前提下,学习英语专业和相关知识,进一步扩大知识面;增强对文化差异的敏感性,提高英语交际能力。本文将探讨英语精读的多维动态式教学的主要方面。     

关于英语课程教学改革的几点思考

面对新一轮初中英语课程改革,英语教师要积极转变教学观念,主动转换角色,努力创新教学方法,激发学生学习兴趣,提高学生的语言综合运用能力.     

浅析在教学过程中如何提高大学英语学习效率

大学英语教学是非英语专业学生英语学习的重要组成部分，而多数学校仍然是以教师为主体的教学模式，对学生的英语的学习效率大大制约，本文作者在实际的教学过程中就如何改变传统的教学模式，实现良好的互动式教学，大大的提高了大学英语的学习效率。     

独立学院非英语专业大学英语学习动机调研

本文以广西民族大学相思湖学院为例,调查分析了独立学院非英语专业学生的英语学习动机,结果表明独立学院非英语专业大学生英语学习动机以工具型动机为主.建议教师应注意转变角色,开展丰富的课外活动,注重培养学生学习英语的自觉性和自信心.     

浅析如何提高高职高专非英语专业学生英语综合能力

随着市场对各种人才的英语语言水平的要求的提高,广大高职高专院校对其非英语专业学生的英语综合水平越来越重视.本文针对高职高专非英语专业学生的特点给出一些学习建议,以期对其英语综合水平的提高有所帮助.     

浅谈初中英语创新教学

近年来英语的影响越来越大，普及英语成为教育部关注的重点，所以，初中作为学生学习英语的起点，初中英语的教学就显得弥足轻重。学生如能在初中打好坚实的基础。就可以为以后的英语学习做好准备，因此，初中英语教师的教学对学生学习英语格外重要。所以，教师要创新教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生打下坚实的英语基础，以学好英语这门语言科目。     

高职高专学生英语学习焦虑的调查及应对策略

英语学习焦虑是影响学生英语学习效果的一个重要情感因素.文章通过问卷调查对高职高专学生的英语学习焦虑状况进行了探讨,了解到高职院校英语专业与非英语专业学生英语学习焦虑程度的差异及他们英语学习焦虑的主要原因,并提出了一些调节高职高专学生英语学习焦虑的应对策略.     

浅析高职院校非英语专业生英语自主学习能力的培养

结合教学实践和当前高职院校英语教育现状，阐述在高职英语教学中，通过转变学习模式、转变师生角色和改变评价机制等途径，促进高职院校非英语专业学生提高英语自主学习能力，为教学实践提供理论基础和依据。     

“以学生为主体”模式下的英语国家概况课程

英语国家概况课程是高校英语专业学生的一门必修课。其目的在于开阔学生视野,拓宽知识面,丰富文化修养,培养并提高综合能力。为此,需构建＂以学生为主体＂的教学模式。在此过程中,教师与学生要树立正确的观念,采用多样教学方式、方法与手段,正确引导学生,加强教师的主导地位,突出其主导作用,并处理好教学中的各种问题,共同努力,互相配合,使教学达到尽善尽美。     

高职院校英语专业学生阅读能力的培养

任何语言的学习都离不开大量的阅读。如何有效地进行英语阅读教学,提高学生英语阅读能力这一问题在英语阅读教学中备受关注。笔者结合教学实践,就高职院校英语专业精读、泛读教学中存在的问题进行简要分析,指出影响学生阅读理解的因素,并就如何改进高职英语专业教学和提高学生的阅读能力进行探讨。     

浅谈独立学院英语专业泛读教学

作为高校英语专业基础阶段的一门必修课，泛读课对于提高学生的英语综合能力有着相当重要的作用。本文通过对目前独立学院英语专业泛读教学现状的反思，并结合笔者的教学实践与思考，对如何改进泛读课教学提出了一些建议。     

演员·导演·观众·裁判——英语课堂教学教师角色及作用

英语教学的目的，不仅是要求学生掌握基本的语言知识，更重要的是培养学生运用英语进行交际的能力。本文针对商业类职校培养目标及学生的特点，探讨教师在英语课堂教学中的角色定位及不同角色的转换，以提高英语课堂教学效率。     

提升大学英语精读课堂教学效果

大学英语精读,是非英语专业大学生必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。它将大学英语基础课程、英语应用技能型课程、语言文化素养类课程、英语与学生专业结合型课程有机地相结合。致力于培养学生英语综合应用能力、自主学习能力和综合跨文化交际的综合素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。而英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,在课堂中追求最佳的课堂效果。是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。     

视听说对比较研究——英语听力教学方法研究——基于建构主义的英语听力教学方法的探索

视听说在英语专业教学中占有重要地位，如何上好这门课，直接影响到学生听力水平的提高和综合能力的培养。本文以建构主义学习理论为基础，结合多媒体教学的特点，重点探讨在视听说对比教学中英语专业听力教学方法。     

视听说对比较研究——英语听力教学方法研究——基于建构主义的英语听力教学方法的探索

视听说在英语专业教学中占有重要地位，如何上好这门课，直接影响到学生听力水平的提高和综合能力的培养。本文以建构主义学习理论为基础，结合多媒体教学的特点，重点探讨在视听说对比教学中英语专业听力教学方法。     

告别“无声”的尴尬——职校英语教学及发展趋势初探

目前学校的英语教学情况令人担忧,学生的学习动力不足导致教师的教学动力不足,英语课上,学生异常的安静,疲惫地扮演着听众的角色。英语成了“无聊”、“枯燥无味”的代名词,成了学生头疼的一门文化课。本文在分析目前本校学生英语学习中普遍存在问题的基础上,针对职校专业性较强的特点,试图探索职教英语课堂教学的新模式。此外,笔者通过自身教学实践,提出英语与专业相结合,即开设专业英语课将有助于职校英语教学走出发展的瓶颈。     

大学生英语自主学习能力的培养

在教学中培养学生自主学习的能力是教学改革的需要。笔者结合教学实践提出了大学英语自主学习课堂中教师作为学生自主学习能力的培养者、促进者和引导者的角色转变以及如何在四个方面培养大学生英语自主学习能力的思考。     

民办院校英语专业学生英语综合能力培养策略

本文通过分析我国的英语专业教学现状,结合大学英语教学实践,提出了民办院校英语专业学生英语综合能力培养的策略.这种教学模式实现了教与学之间的多向互动,以及学生人格的培养,有利于在整体上提高了学生的英语综合应用能力     

文理科学生学习风格与英语学业成绩相关性分析

本文运用Felder和Soloman的学习风格量表对我国大学非英语专业文科生与理科生的学习风格进行测量,探究其与英语学业成绩之间的相关性。结果显示,我国高校文理科学生在学习风格的理解维度上差异显著,文理科学生的学习风格差异与英语学业成绩具有密切相关性。因此,建议高校英语教师在教学中,应有意识地针对文理科生不同的学习风格采取相应的教学策略,真正做到因材施教。     

《高级英语》多媒体教学设计中的几点思考

高级英语是英语专业高年级的必修课,是一门综合性、教学难度较高的课程。教学设计是教学工作过程中非常重要的过程。通过开发有效教学媒体、提供合适的教学策略和模式能够培养学生良好的学习行为,高级英语多媒体教学设计必须针对学生的实际和语言学习的特点,为学生创设自然、贴切的教学环境,以提高教学设计的价值,促进英语教学目标的实现。