设立家族助学基金构建西部贫困大学生资助新模式

家族助学基金是在国家助学国家助学体系的基础上衍生而来的,它的成立是以家族特有的伦理道德精神和家族文化为支撑的。家族助学基金所表现出来具有中国传统美德和优秀文化精神的特点和实践性,对我国学校德育及公众的社会教育有积极的指导意义。     

设立家族助学基金构建西部贫困大学生资助新模式

家族助学基金是在国家助学国家助学体系的基础上衍生而来的,它的成立是以家族特有的伦理道德精神和家族文化为支撑的.家族助学基金所表现出来具有中国传统美德和优秀文化精神的特点和实践性,对我国学校德育及公众的社会教育有积极的指导意义.     

构建全程化、多维度高校贫困大学生资助工作体系路径探析

高校贫困大学生的成长和发展直接关乎社会公平正义、高校内涵发展和学生成长成才。构建资助信息平台、建立精细化的资金管理体系,创新勤工俭学管理模式,开拓多元化资助资金筹措渠道,强化"资助育人"工作,帮助家庭经济困难学生养浩然正气,获优良学业,回报祖国社会。     

论基于人格发展的贫困大学生思想政治教育

目前高校中有相当数量的贫困生,为了促进贫困生人格健全发展,必须加强对贫困生的思想政治教育。文章分析了贫困生人格发展的现状以及影响贫困生人格发展的因素,提出了针对贫困生人格发展问题的教育对策。     

贫困大学生经济资助与心理援助相结合的路径研究

经过社会调查研究,当今的大学生对于无偿的获取贫困资助的方式并不认同,相比之下,通过自己的劳动努力或是以奖学金的方式取得相应的经济补助更受大学生的青睐。通过对比获得资助的大学生群体发现,从心理体验上看,一些学生在获得经济补助时能够获得积极的体验感,但与此同时,还存在很大一部分群体在获得补助的同时心理状态是消极的,针对这种情况,在对大学生进行贫困资助时,需要充分关注其心理体验,基于此,将经济资助工作与心理援助相结合,根据学生的性格特点,积极开展心理援助工作。     

完善高校资助育人模式初探

我国高校当前的资助育人体系存在着资助环境不理想、资助内容不平衡、模式不完善等问题.要进一步改革完善这一模式,须坚持公平、有偿、系统等原则,政府发挥宏观调控职能,完善资助环境;建立科学的家庭经济困难学生认定体系;完善"奖、助、贷、勤、减"五种资助方式.     

三全育人模式引导下的高校资助工作创新思考

基于我国高校教育事业的迅猛发展,高校资助工作的开展愈发受到人们的重视。而纵观当前资助工作开展,其中扶贫工作与励志教育未有效融合俨然成为主要问题之一,虽然在学生经济条件改善方面取得理想效果,但是未在资助期间开展高质量的德育教育工作。也正因此,如何进行资助与三全育人的有效结合俨然成为高校资助工作创新的主要思考问题。文章针对现阶段高校资助工作开展现状进行深入分析,提出科学资助工作与三全育人模式结合的创新策略,以期资助工作可以高质量开展。     

广西普通高校贫困生资助体系创新研究——少数民族贫困大学生创业研究

资助少数民族贫困大学生创业是一项非常重要的工作。创业是解决少数民族贫困大学生资助问题的有效载体,在加强少数民族贫困大学生创业教育过程中,利用好政府的政策支持,充分发挥学校的主体作用,强化创业个体的能动性和积极性,是当前少数民族贫困大学生创业成功与否的三个重要因素。     

贫困与人格意识及脱贫

长期的贫困会使人们在潜意识中形成一种“精神冷漠症”和“物质饥渴症”；贫困促使形成自尊心与自卑感都很强的双重人格；贫困也会导致贫困者形成柔弱与残暴的双重人格；贫困状态衍生贫困者既强烈追求“公有”，又强烈追求“私有”的两极心态；贫困状态会导致人与人之间信任度的降低；贫困者客观上会更加用心培育；社会资本；人口本身既是贫困者的负担，又是贫困者的“福利”；贫困容易诱发人们的机会主义心态；贫困者重感性、轾理性；缺乏自信，重视迷信，也是贫困者人格意识的一种表现；贫困本质上是一种循环；解决贫困问题必须要靠外部启动，要依靠外部力量打破这种循环，使其进入另一种良性循环状态；要实现从外部启动，政府主导是关键。     

上杭县老促会连续15年资助贫困大学生

8月23日,福建省上杭县老促会、县老区扶贫办联合召开2012年度“老区扶贫助学金”发放仪式。今年上杭全县共有101名考上大学本科的贫困学生享受扶贫助学金,     

高校资助育人体系调查分析

随着高校招生规模的扩大,贫困生问题日益突出。采用文献资料法和调查法,从我国高校的资助育人体系入手,调查、了解帮困资助工作,并积极探索资助渠道、资助方式,尽可能使每个困难学生得到最大限度的帮助。     

提升资助育人工作效果探索

资助育人工作是一种德育工作,要充分发挥资助育人工作的作用,对高校学生、教师、以及其他的相关工作人员进行全面的思想政治教育。文章主要是对我国目前资助育人工作存在的问题以及发展对策进行了简单的分析。     

高校班主任资助育人工作的思考

我国已初步形成多途径的困难生资助体系,在学校开展资助工作的过程中,辅导员往往是作为资助工作的中坚力量,但由于辅导员平时繁重的工作负担很难将资助工作做的面面俱到,而与学生群体接触最多的班主任,能够很好的将资助相关工作落到实处,成为资助工作最直接的实施者。本文作者结合自己实际工作经验,对如何充分发挥班主任在资助育人方面的作用进行了思考。     

强化高校资助育人功能的路径研究

强化高校资助育人功能,需要提升资助工作理念,变无偿资助为附条件资助,从五个维度:健心、立德、筑梦、强能、考核来助人、铸人.以心理健康教育实践为抓手,驱散经济困难学生的心灵阴霾,为他们的中国梦健心、育性;以志愿服务、公益活动为依托,激发经济困难学生的道德自觉,为他们的中国梦问诊、把脉;以校友论坛、励志讲坛为平台,开启经济困难学生的梦想之旅,为他们的中国梦筑梦、导航;以大学生创新创业竞赛为舞台,砥砺经济困难学生的奋进前行,为他们的中国梦启智、强能;以高校评先、评优为契机,检测经济困难学生的成长成才,为他们的中国梦加油、发力.     

贫困大学生的互助—服务机制构建研究

当前的贫困生资助机制局限于物质资助,尚不能满足贫困生的深层次需求.直面贫困生群体特征,切合群体多层次需求的整合性机制:互助——服务机制,能实现贫困生资助工作从“他助”向“自助”、“受偿”向“服务”、“输血”向“造血”的功能,为培养贫困生的互助、服务意识,推动其互助、服务行为提供一个重要的途径.     

浅析高职院校资助育人工作

高校贫困生问题是当前国家、社会和高校高度重视和关注的问题。国家为此出台了很多政策和措施加强对贫困生的扶持和资助,然而,由于教育资源分配不均、高职教育发展程度不高等原因,高职院校贫困生资助工作仍存在缺陷和问题,需要进一步完善高职院校资助体系,拓展资助工作的新内涵,建设一套科学完善的资助育人体系,充分发挥资助工作的育人功能,培养身心和谐、全面发展的高素质人才。     

人力资本贫困是农村贫困大学生贫困的根本原因

调查表明,在人力资本贫困、传统收入贫困、人类贫困环状因果关系中,人力资本贫困占主导地位。它是农村贫困,也是农村贫困大学生贫困的根本原因。