行车调度设备维护“工作页”教学模式实践

本文针对高等职业院校铁道通信信号专业“铁路信号远程控制”课程教学实施过程中教学效果不理想的问题,通过对铁路电务部门的“工作过程系统化”进行研究,对课程体系进行重构、对学生学习方式进行转变、对教学方式进行尝试、对教学过程管理模式进行改进,探究“工作页”式的教学模式,改善了课堂的教学效果,形成重构后行车调度设备维护工作任务的“教学喜、学习优”的教学局面。     

工作过程化财务会计教学实践

文章以工作过程化财务会计课程设计成果为基石,通过银行存款增加核算实例,系统地展示了工作过程化财务会计教学实践,文章不同于其他研究成果的鲜明特点有：第一,基于财务会计工作过程化,以教学做一体化理念融会贯通教学活动。第二,提出达成职业能力目标的靶式训练法。第三,通过靶式训练将教师讲解示范、学生分组沙盘训练有机结合,为工作过程化财务会计课程教学实践提供一条新的路径。     

行车调度设备维护“工作页”教学模式实践

本文针对高等职业院校铁道通信信号专业“铁路信号远程控制”课程教学实施过程中教学效果不理想的问题,通过对铁路电务部门的“工作过程系统化”进行研究,对课程体系进行重构、对学生学习方式进行转变、对教学方式进行尝试、对教学过程管理模式进行改进,探究“工作页”式的教学模式,改善了课堂的教学效果,形成重构后行车调度设备维护工作任务的“教学喜、学习优”的教学局面。     

构建基于工作过程的会计实践教学模式探析

会计实践教学改革是高职院校会计专业教学改革的重要内容之一,与教育部16号文件强调的人才培养模式改革和新会计准则强调培养会计人员的职业判断能力要求相适应。本文通过分析高职院校目前会计实践教学存在的主要问题,探索以提高职业能力为核心,构建基于工作过程的会计实践教学模式。     

会计专业实践教学模式的探讨

会计学是一门实践性很强的学科,传统的会计教学重理论轻实践,已不能满足会计实践对应用型会计人才的需求。本文论述了目前高职高专会计实践性教学中存在的一些问题,并提出会计实践性教学改革的几点建议。     

高职院校工作过程系统化课程发展性评价探讨

发展性评价是以多元开放,关注过程,不断反思为特征的评价。基于高职工作过程系统化课程的特点,课程评价须以发展性评价为主。本文主要探讨了高职工作过程系统化课程及发展性评价的内涵,提出了高职工作过程系统化课程发展性评价体系的构建,包括相互交融和相互作用的课程开发评价、课程教学评价和课程绩效评价三部分,它们共同形成了独特的既各自循环又逐渐上升的三螺旋结构。     

基于工作过程系统化的高职软件技术专业课程体系构建

针对目前高职软件技术专业人才培养存在的培养目标定位不准、教学资源陈旧匮乏、教学过程和教学方法与实际脱节等问题,以程序员典型工作任务为基础,以工作过程为导向,以提高学生的创新能力、实践能力和适应职业变化能力为目标,以广西国际商务职业技术学院信息工程系软件技术专业为研究对象,构建了符合高职人才培养目标的软件技术专业课程体系。该课程体系体现了学习领域与工作领域一致、学习过程与工作过程一致的特点,有力地促进了学生能力的提高。     

基于工作过程系统化的《成本会计》课程教学设计

《成本会计》课程是高职院校财会类专业的专业核心课程,开设在第三学期.本文运用工作过程系统化的方法,按照成本会计岗位工作流程和要求,将教学内容转化为直观可操作的学习任务.本文以品种法为例进行教学设计,完成从课程内容到工作实践的衔接,使其构成一个完整的学习单元.     

以工作过程为导向的高职企业管理教学探讨

随着我国社会水平的提升,经济步伐的推进,我国的教育事业也在这个过程中得到了较大的发展。其中,高职是为我国培养实用性人才的重要摇篮,为了能够使高职院校学生更好的在校园中进行实践,则需要我们不断的探寻新的方式来获取更好的实践效果。在本文中,将就以工作过程为导向的高职企业管理教学进行一定的研究与探讨。     

关于职业能力与工作过程的构想

"纸上得来终觉浅",重视实践教学,加强学生的动手能力、职业能力的培养,已经成为高职教育改革的重点.文章主要围绕职业能力与工作过程.并结合会计电算化专业实践性教学体系的"三吻合"和"五实施"进行探讨.     

“基于工作过程”的高职会计电算化专业教材建设研究

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点,作为课程的载体教材建设也就成为重中之重。文章从高职会计电算化专业入手,提出＂基于工作过程＂的教材建设的紧迫性和必要性以及原则,建议和意见。     

以工作过程为导向的任务型教学模式探讨——高职英语基础课教学改革

本文从“输入-输出假说”入手,以高职英语基础课“综合英语”为例,研究如何在教学实践层面上更好的实现“以工作过程为导向”下任务型教学模式的改革.     

基于工作过程系统化的物流实训课程体系规划研究

以整个物流管理专业的专业体系作为研究背景,以工作过程系统化为研究方法,以实训课程体系的建立为研究目的的探索过程。主要解决了在工作过程系统化的实训课程开发过程中的两个问题,一是在确定学习领域时的系统化问题,二是在进行实训学习情景设计时知识链条的序化问题。同时,文中的开发方法可以为其他专业的教改教师起到指南作用。     

“电工电子技术”课程教学模式的探讨

＂电工电子技术＂是一门专业基础课程,在高职机电类专业的教学计划中占有十分重要的地位,针对目前高职学生的实际情况和飞速发展的电工电子技术,如何提高该门课程的教学效果,培养学生的实际动手能力,满足社会对应用型技术人才的需求,是我们需要探讨的问题。     

基于工作过程系统化的计算机应用技术专业课程体系设计

通过对计算机应用技术专业所服务的相关职业岗位深入研究,分析岗位工作任务,总结岗位职业能力所需的知识点,合理序化,以工作过程为导向,构建基于工作过程系统化的计算机应用技术专业课程体系。     

基于工作过程系统化课程开发的思考

课程开发是现代高职院校提高教学质量的核心。当前,我国高职教育的课程开发与建设处于转变模式、建立特色时期,只有正确理解基于工作过程系统化的内容精髓,才能建设和开发出高质可行的职业教育课程。     

基于工作过程的高职院校《平面设计》课程学习情境设计探讨

文章以对基于工作过程的《平面设计》课程学习情境进行分析,论述了《平面设计》课程学习情境设计的重要性及具体的学习情境设计,并提出了实施建议和今后任务,充分展现教学过程的实践性、开放性和职业性,努力实现理论和实践的有机结合。     

基于工作过程的物流类专业交互式教学探索

根据“工作过程系统化”的思路,从物流专业的培养人才目标出发,进行相关课程的重新构建,利用闭环反馈机制对课程设置进行遂步优化和调整,建立了一套能够对职业环境变化即时反应的“工作过程系统化”机制,从而为高等院校的教学实践提供了有益借鉴.     

工作过程导向的项目课程实施研究

高等职业教育人才培养的效果与市场需求之间存在系统偏差,更深层次的原因就是现行课程教学与高等职业教育特点之间存在差距,课程及其教学模式改革成为当前高等职业教育发展面临的首要任务.树立现代职业教育基于工作过程的课程观,以职业活动为主线,以项目任务驱动为教学形式的“基于工作过程导向”新型课程模式,进行了有益探索.     

基于工作过程的物流类专业交互式教学探索

根据工作过程系统化的思路,从物流专业的培养人才目标出发,进行相关课程的重新构建,利用闭环反馈机制对课程设置进行遂步优化和调整,建立了一套能够对职业环境变化即时反应的工作过程系统化机制,从而为高等院校的教学实践提供了有益借鉴。