永远逃不出的“围城”——论钱钟书《围城》的悲剧色彩

钱钟书先生在《围城》中写了方鸿渐这一追梦文人在事业、爱情、家庭等方面的悲剧命运。向人们展示了知识分子面对人生困境,不断做出选择,却依然是从一个围城逃进另一个围城。主旨在于表达文人的一种“临境羡境,得境厌境”的人生困惑与文人在无路可逃时,不断追梦,不停在逃所揭示的人生本质上的孤独感与隔离感。所以《围城》应算是一部文人的悲剧小说。     

重视小学阅读教学提高学生阅读能力

一、阅读的重要性 “书籍是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”提到读书，其重要性大家都能说上几句：读书可以开阔人的视野、增长知识、拓宽人的知识面等等。     

“虚境化”语境下广播有声语言表达的美学特征

本文强调广播语境的虚境化特征“在场性”和“不在场性”的美学特征，是在虚境化广播语境要求下，对有声语言时间和空间意义的提升。有声语言表达的“在场性”是声音形式及其引发的观念中的客观世界、想象中的意象世界；“不在场性”是紧密联系“在场性”的、在一定文化模式下有声语言蕴涵的审美意绪和美学价值。它以创新的面目出现，活跃于人们的精神世界。     

石十流清泉 李岚清篆刻艺术

4月23日是“世界读书日”，原党和国家领导人李岚清将自己精美的篆刻艺术带到了重庆。让观众深深领略到汉字之精妙、书法之优雅和篆刻之“有趣”，更让人惊叹于这位集政治智慧、文化修养、艺术才情于一身的老人所具有的胸襟与独特人生领悟。     

数学教学要重视学生读书能力和课堂设计

在数学教学中，重视培养学生的读书习惯和读书能力，指导学生的读书方法，是实施素质教育，培养学生能力的需要．是改变“教师讲，学生听，有师易，无师难”局面的一个重要手段。有了读书能力，学生就能独立地有效地从浩瀚的书本中寻找和摄取大量的知识．只有这样，他们才算获得了打开知识宝库的钥匙，实现由“教”向“不教”转化。     

看“轻”自己

看“轻”自己，体现的是一种谦虚中的坚定有为、清醒中的苦心经营，是在人生和事业目标中的合理定位。看“轻”自已，是人生和事业的起点，更是一种永恒的精神磨练     

创造新的经典

古人说，三日不读书，便觉面目可瞎，语言无味。这是从个人修养角度说的，腹有诗书气自华，一个人的知识和学问，与他的气质、气度和气魄，都有着极大的关系，如果能把知识变为技能，能使学问成为智慧，那么他的工作、事业乃至人生境界，都会随之得以提升。这是我们为什么要多读书的粗浅道理。     

充满趣味的物理课堂

物理教学很重要的一点就是要重视物理过程，情境不但能引起学生共鸣，激发学生的思考，而且能处理好生活中的物理知识与课堂教学的整合，物理来源于生活，从生活走向物理，能解决教学实践中出现的实际问题，提高学生的动手能力和分析问题的能力，有利于培养学生的创新思维，使学生在探究知识过程中体会到获取知识的快乐。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，是提高教学实效的重要途径。教学情境中的“境”指教学环境，“情”是指学生在课堂探究活动中的情感态度与价值观。根据《物理课程标准》的要求，物理课程的探究活动都是在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等三维目标的指导下完成的。     

秋灯一盏夜读书

第七届重庆读书月“十佳读书人”、“十佳书香家庭”评选揭晓，我们又有幸认识了一些爱书之人。他们的故事，有的宛如“数间茅屋闲临水，一盏秋灯夜读书”，让人感受到阅读时的闲适与宁静；有的以一种“乐学”的姿态“随性阅读”，颠覆了“苦学”、“功利性”阅读的庸俗化。而相同的是，他们都告诉我们一个事实：喜欢读书是一种态度，善于读书是一种能力。     

智者的胸襟 仁者的情怀——王焕波笔墨山水中的两种境界

如果用一种视觉分析的方法来看王焕波的作品，犹然间我们觉得他的画可以化分出两种不尽相同的艺术境界，即“有我之境”与“无我之境”。所谓“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物”。在此所谓“有我”与“无我”，不是指艺术家在作品中体现的自我意识的有无而言，也不是指艺术家叙述视点的定位而言，而是指艺术家自我精神的不同呈现方式，即艺术家个性精神的不同修辞策略。     

书趣与诗意

唐人翁承赞的一首《书斋漫兴》写道:“池塘四五尺深水,篱落两三般样花。过客不须频问姓,读书声里是吾家。”明代的于谦写有《观书》一诗,诗曰:“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。活水源流随处满,东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。”《读书四时乐》是清人翁森的逍遥之作,主旨是“跟着蹉跎莫遣韶光老,人生惟有读书好。”诗中是这样表述四时之乐的:春天,“读书之乐乐何如,绿满窗前草不除”;夏日,“读书之乐乐无穷,瑶琴一曲来薰风”;秋时,“读书之乐乐陶陶,起弄明月霜天高”;冬季,“读书之乐何处…     

有效提高中学生阅读能力的方法

一、明确学生的阅读目的 古人曾说，“行万里路，读万卷书”“读书破万卷，下笔如有神”。身边常有一本书，闲暇之时品读鉴赏，从书中洞悉世界、体察人情，让书去丰富我们的知识、增长我们的才干、荡涤我们的灵魂，这难道不是人生的一大快事吗？教师应将这样的思想灌输给学生，要使学生认识到阅读不只是为了考试，而是一个人精神的追求，使中学生的阅读目的更为明确。     

简谈创设教学情境

激“情”入“境”，“情”随“境”生。创设合理且富于激情的教学情境，将会激发起学生渴求知识的欲望，调动学生学习的积极性和主动性，对教学过程产生积极的推动作用，最终达到既定的教学目的。     

论明初许继的诗歌创作

明初宁海许继的诗歌结集为《观乐生集》。许继的“观乐”乃是他所追求的一种审美境界，也是一种人生异态而非常态。他痛苦于现实生活中无处不在的愁苦的纠缠，所以才要努力超越愁苦之界而臻于“观乐”之境。他绝非真的乐而忘忧，他的诗歌还透射出浓重的忧世心怀。即许诗在“真之显示”层面之外，还有着“生存关怀”的一面。许继的心理图式处于不时地向“乐”与“愁”的两极摆动、既对立又依存的状态，这也影响到了他的诗歌的结构模式。     

宋人花鸟小品画的意境

意境是中国画创作孜孜追求的至高境界，是中国传统美学的核心范畴。前人云：“诗是无形画，画是有形诗”。在唐志契的论述中，“意中之事”、“眼前之景”分别代表“意”与“境”要描绘的内容。花鸟小品画盛行于宋代，其在应物象形、意境营造、笔墨技巧等方面都臻于完美。虽为小品，却能蕴涵着无穷的韵味。     

书中自有“黄金屋”

知识经济时代的到来，使越来越多的人对知识有了更加深刻的认识，读书已成为时下都市生活中不可或缺的一部分，商家如果能乘“需”而入，围绕“书”开设服务项目，肯定有钱可赚。     

不爱读书的中国人？

悬梁刺股、凿壁愉光、囊萤映雪、书巢勤学、警枕励志、牛角挂书……中国关于发奋读书的成语典故俯拾皆是，数不胜数，怎么突然就说“不爱读书的中国人”了呢？这一武断的说法，将中国人读书的历史无情地割断了。五千年文明古国的文化积淀。应该成为中国人“爱读书”的基础。     

境界颂——品读马凯诗词

境界,是一种不断完美做人的素养的程度。境界,还是一种为文的风格,是赋诗填词的要素和灵魂。人生境界是人的世界观、人生观、价值观和名利观达到的高度和层次。人生境界与人社会地位的高低并无必然联系。“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”就是一种高尚的人生境界。品读马凯诗词,脑海中常浮现出“境界”一词。这是因为我从他的诗章辞赋中深切感受到诗人那笔下真情、胸中大气、不谋虚名、不图富贵、淡泊守静、抱璞归真的脱离低级趣味的人生境界。超凡的境界入诗入词,则诗意词境清新高远:言志,则壮志凌…     

《南京掌故》修订再版

“金陵”一名缘何而起，“南京”之名又始于何时？“十朝都会“之称如何演变而来？”朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜“中的朱雀桥究竟在哪里？扫叶楼真的是龚贤故居吗？”状元境“之名真是来自秦侩父子吗？”吴宫花草埋幽径”，     

走特色之路 创精品学校

谋求内涵发展 彰显学校特色 1．明晰理念 确定了以“学生有特长．教学有特点，学校有特色”为目标；强化两个发展，即“内涵发展、特色发展”；实现两个追求，即“高品位、高质量”；建设两个校园，即“人文校园、书香校园”。在建设“书香校园”的过程中，我们用“基于学校”来引领学校特色和内涵发展．通过创造浓郁的读书氛围，整合丰富的读书资源．开展多彩的读书活动，让读书成为习惯．让书香溢满校园．提高师生的人文素养，丰富学校的文化底蕴，提升学校的办学品味．