基于元认知的语用重音可教性探讨

语用重音由于受到语境和表达者的动态影响成为语音教学的高难环节。语用重音需要根据表达的隐含意义或语旨力来确定。对含义的不同强调会带来重音的移动，因而语用重音的位置极为自由，可能落在语句中的任何一个单词上面。元认知是美国心理学家Flavell于二十世纪七十年代提出的新概念，是指元认知主体对自身认知活动的认识，即学习者以自身的认知系统为对象，对认知过程进行的自我反省、自我控制、自我评价和自我调节。本文采用元认知理论，分析学生在语用学习方面元认知能力的培养，并以此探讨语用重音的可教性。     

外语教学中元认知能力的培养

元认知能力是培养外语学习能力的一个至关重要的方面，它由元认知知识、元认知体验和元认知监控组成。在外语教学中培养学生元认知能力，教师要帮助学生反思学习、规划学习；帮助学生实践使用元认知策略；鼓励学生自我监测、自我调节；创建一个良好的元认知环境。     

元认知与大学英语写作策略研究

调查结果表明,学生对英语写作认知的差异一定程度上决定了写作水平的高低.因之在大学英语写作教学中应加强元认知策略的培训,使学生掌握元认知策略的基本精神与应用方法,有效提高学习质量并对自己的学习进行自我计划、自我监控、自我评估.     

教师专业成长的自我突围

<正>随着社会的不断进步,教师的社会价值受到国家越来越高的重视,但我们的教师,尤其是农村教师的职业幸福感却越来越弱了。究其原因,是我们教师日益凸显的自我认同危机、身份认同危机以及职业认同危机所致,这已引起了社会的广泛关注。辩证法认为:事物的发展,内因起着决定性作用。我国著名的思想家老子也曾说:"知人者智,自知者明;胜人者力,自胜者强。"我们教师要实现专业成长,首先应从自身找原因,突破自我认同危机的瓶颈,实现自我突围。只有做到自己认同自己,自己发展自己,我们才能激发自身的潜能,实现专业成长。     

谈大学英语教师自身的职业发展

面对时代的要求和自身职业发展的迫切性，大学英语教师只有增强责任感，加强积极进取和创新精神，培养终生学习意识，不断获取新知识、理论和方法，不断对自己的教学实践进行反思，才能提高教学质量和科研能力，提升自身素质和专业地位，使自己的职业得以终身发展。     

浅谈大学生职业生涯规划

当今社会是一个经济迅速发展的社会,也是一个充满竞争和挑战的社会,大学生做好职业生涯规划对自身的发展有很重要的意义.职业生涯规划是指一个人一生职业发展道路的设想和规划,它可以使大学生正确认识自我,帮助大学生进一步了解,增强自己的自信心,促进自身更好的发展.     

论员工意识

职业活动是人们社会生活中居于重要地位的活动。员工意识是人对自身从事职业活动的认识。员工意识使人在职业活动中不断自我控制、调节自己的心理和行为,从而使自己形成完整的员工角色。正确的员工意识有助于员工顺利完成职业角色的定位、心理归属、社会价值及人生价值的实现。     

元认知策略与英语阅读

元认知是对认知的认知。元认知理论是培养学生创造性思维,构建自主学习的一个重要教学策略。元认知能力影响着学生的自主学习能力,从而影响学生阅读水平的高低。元认知的实质是学生对自己学习过程中的计划进行监控、调节和评价。在阅读教学中应用元认知策略,可以提高学生的自主阅读的能力,从而最终使学生成为独立、自主、高效的学习者。     

元认知在科学探究中的培养策略研究

本研究从科学探究的自身特点出发，在分析元认知的概念的基础上，提出科学探究中促进学生元认知知识及元认知监控发展的策略。指出元认知与科学探究间相辅相成的关系。     

开放教育下学生英语自主学习能力发展探究

开放教育下的学生自主学习是有别于其他形式的学习,它强调"以学习者为中心,学习者主动、积极参与和管理自己的学习活动.针对开放教育下学生英语自主学习能力存在着学生学习动机较弱、自我效能感较低、缺乏有效的学习策略等缺失,要求电大教师完善学习支持服务系统,提升学生学习动机,同时要积极培养学生的元认知学习策略,从而提升学生英语自主学习能力.     

寻找绿洲——一位心理咨询师的自我成长之路

本文是一篇自我成长报告,主要从心理咨询师个人的成长经历、人生体验、处事态度、人生观、价值观、人格品质等方面对自我的成长进行了回顾和分析;从职业动机、职业素养、职业行为、职业期待等方面对自己的职业成长进行了剖析,阐明了自己成为一名合格的心理咨询师的素质、能力和期望。     

浅谈中职学生的职业意识培养

本文在分析学生职业意识现状的基础上,论述了对职业意识培养的认知和方法问题,认为教会学生正确认识自我是根本,正确认知社会是关键,只有正确地认识了社会和自我才能适应社会发展的需要.     

促进贫困地区教师自我发展的心理调控策略研究

在分析贫困地区教师心理健康表现及职业压力的基础上提出了基于贫困地区教师自我发展的心理调控策略：通过提高自我认知水平、不断地进行自我反思、重视自我陶冶及提高自我修养；通过调节对自己与他人的认识、调节自己的个性、提升交往的技巧学及会有效的沟通；学会控制与疏导自己的情绪.     

大学生职业素质培养的实效性途径探究

职业素质培养是一个系统工程,在职业素质培养中要强化整体性原则,突出职业素质培养连贯性和一致性。要通过多种途径和方法的实践和培养,良好职业素质养成才能逐步形成。高校要合理运用校内校外资源,全方位、全员、全过程实施职业素质培养教育,把职业素质教育贯穿理论教学、实践教学过程中。学生也要充分的利用在校学习的时光,注重日常生活良好习惯的养成,培养职业道德,制定合理的职业生涯规划,努力提高自己的综合能力,培养自己优良的职业素质,增强核心竞争力,为择业、就业、创业及职业发展作好充分准备。     

浅谈中职学生的职业意识培养

本文在分析学生职业意识现状的基础上，论述了对职业意识培养的认知和方法问题，认为教会学生正确认识自我是根本，正确认知社会是关键．只有正确地认识了社会和自我才能适应社会发展的需要。     

基于不同视角的高职学生职业素质现状调查与分析——以阜阳职业技术学院为例

文章通过对阜阳职业技术学院毕业生和在校生开展高职学生职业素质调查,从不同视角去了解高职学生在校期间职业素质真实情况。研究发现高职在校生职业素质自我评价偏高,对社会市场专业岗位需求了解不足,职业规划模糊,职业竞争意识不强且部分同学存在就业依赖思想。学生们具有参与职业素质培养的兴趣但不愿占用太多课余时间,提升自身职业素质的内在动力不足。     

元认知心理干预技术

<正>该项目由辽宁师范大学应用心理学金洪源教授带领他的心理技术研究团队在世界心理治疗大会首次亮相就引起了极大关注,因为他们研发的新一代心理服务技术攻克了世界性难题——治愈强迫症、抑郁症和病瘫痪后无复发。元认知心理干预技术(也称元认知干预技术,在国际交流中名称为CEI),是指通过对的心理辅导或治疗干预,使人们对自身的潜意识心理活动进行有效地自我反思、评价、调控,以     

职业能力现状及培养对策——以高校旅游管理学生为例

随着旅游业的快速发展,旅游人才职业能力的培养成为旅游教育发展中的重要问题。文章通过对旅游管理学生职业能力的构成分析,从课程体系、教学结构、师资队伍、学生自身和校企合作五个方面有针对性地剖析了旅游管理学生职业能力培养中存在的问题,并对高校旅游管理学生职业能力的培养对策进行探索。     

元认知理论对指导自主学习的作用与帮助

近年来，在外语教学领域，自主学习的应用与重要性与日俱增。本文试图从以下几个方面阐述有关元认知理论对于自主学习的作用与帮助：树立正确的语言学习观念；建立适合自己的学习策略；正确使用工具书；制定学习计划并进行自我评价；引导学生掌握正确的元认知知识，以进行正确有效地英语课后自主学习。     

浅析中职生职业生涯规划的问题及对策

职业生涯设计能够有助于中职学生更好地展现自我人生理想、目标和价值追求。在职业生涯设计时,要清楚自身条件、保证职业目标、规划发展阶段、制定实际策略。