陕西高校体育专业大学生生存质量的现状调查与研究分析

大学生就业问题是目前教育专家、学者及高校最为关注的问题之一,因为学生的就业问题对于学校的办学水平是极大的考验,体育专业大学生因为专业的特殊性,学生的就业问题受到的关注程度更高,所以笔者对于陕西省高校体育专业学生的就业生存质量问题进行全面的调查和研究,旨在就学生的培养和学生的教育等方面的问题谈谈自己的认识。     

大学生评教存在的问题及其对策分析——基于学生、教师、评教管理者三方视角

学生评教越来越受到我国高校的追捧,但是经过多年实践证明,学生评教出现的许多问题使得学生评教的有效性并不高。本文就学生、教师、评教管理者三方视角分析学生评教出现的问题,并探究学生评教问题解决的对策。     

实习教师与老教师对问题学生认知的差异研究

本研究结合现阶段教育中常见的问题学生现象,通过开放式调查问卷,选取某师范大学实习(支教)学生和换岗教师作为调查对象,从教师对问题学生的衡量标准、教师对问题学生产生原因的认识及教师对问题学生转化方式的认识三方面对实习教师和老教师间的差异进行具体化研究。研究表明老教师有明确的对问题学生的衡量标准,而实习教师则不然;在对问题学生表现的表述上,老教师对于问题学生的表述更为精确,实习教师则偏向于感性;在问题学生转化认识上实习教师方法较为新颖,但不够具体。     

浅谈如何培养学生提出问题的能力

一、现状及原因分析 在传统的教学中,绝大部分学生基本上提不出问题。课程改革的深入使得科学探究已成为学生重要的学习方式，而在科学探究中大多是由教师提出问题，学生在猜想探究，可以说学生薄弱的提出问题的能力，已经在很大程度上影响学生学生探究能力的发展。那么是什么原因使得学生不肯、不会提出问题呢？一般有下列三种原因：1，学生就是有问题也不肯提出来，特别是好学生。     

浅谈政治课教学中的情境创设

情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。     

深化师范院校物理实验教学的四个步骤

中学物理实验的目的在于培养学生动手操作的实践能力,发展学生观察、思考、总结、探究问题的能力,在学生实验的基础上培养学生的创新意识和创造性思维的能力。中学物理实验要通过学生自主探究,培养学生分析问题和解决问题的能力,提倡多样化的教学方法和模式。     

师爱助你飞翔——让"问题学生"没问题

在全面落实和推进素质教育的背景下,"问题学生"的教育问题,是一个亟待解决的问题,是制约学校德育教育发展的瓶颈,是每一位教育工作者的工作难点,更是学校教育的重点.所谓"问题学生"就是指在思想品德、学习态度、心理健康等任意一个方面存在较为严重问题的学生.     

物理课堂中情景教学法的应用

在新课程理念下,物理课堂教学中应用情景教学,能激发学生探索问题的兴趣,培养学生发现问题的能力.提高分析问题、探究推理能力,以及解决物理问题的能力.从而培养学生学习物理的兴趣.     

在高中数学教学中如何培养学生的创新能力

数学创新能力包括对数学问题的质疑能力、建立数学模型的能力、对数学问题创造性思维能力等。在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯,让所有的学生都有能力提出新见解、发现新思路、解决新问题。     

高校学生事务管理中的心理问题研究

高校学生事务管理工作涉及到大量的心理学问题,其中学生的心理问题是重中之重。心理健康问题和心理发展问题是学生心理问题的两个重要方面。提升学生的自我意识,使"自我"变得足够强大;加强生命教育,引导学生尊重生命、尊重人的价值;重视人格教育,帮助学生弘扬个性是大学生迫切需要解决的心理发展问题。     

《机械制图》课程教学探讨

本文探讨的是一门关于绘制和阅读机械同样的理论、方法和技术专业的技术基础课。通过教材内容与实际教学分配,为激发学生学习的兴趣,从而使多种教学方法相结合,培养学生的绘图和阅读机械图样的能力,突出课程与专业、学习与实践相结合的教学方法,从而提高教学质量,成就一批具有专业理论与技能的复合型人才。     

探析新课标下中学数学教学中应如何培养学生的创新思维

数学课堂是培养学生数学创新思维能力的主要阵地,数学创新思维能力的培养是现代数学教学的要求,也是新课程改革的最基本的要求。因此在教学中,通过学生学习数学知识,全面揭示数学思维过程,培养学生创新思维的积极性、主动性。     

在电路分析中培养学生应用仿真软件的自主学习能力

"电路分析"课程是电类专业的一门基础课程。该门课程除了教授学生用基本的定理分析相关问题外,还应培养学生应用仿真软件验证问题的能力,从而为学生建立起一种良好的自我学习模式。     

高职《外贸单证实务》课程教学改革探索

《外贸单证实务》是国际贸易专业、商务英语专业实践教学环节中的重要课程之一,重点培养学生缮制与处理单证的实际操作能力,课程的实践性、操作性较强。本文主要针对《外贸单证实务》课程的特点以及传统教学模式存在的弊端,提出该课程教学改革的思路。     

基于学生创新素质培养的国际物流实训课程改革研究

传统的国际物流实训课程的教学目标仍仅注重知识传授，忽视能力培养。作者打破传统的培养思路，提出学生实践能力培养要基于创新素质的培养，分析了《国际物流》课程实践能力培养的理论基础，并最后给出了四项措施并进行实施。     

高职院校《钢结构工程施工》课程教学的初探

随着现代素质教育的全面推进,高职高专的专业教学也由着重知识理论的传授向着重学生综合能力的全面提高转变,因此,如何正确培养学生观察、分析、解决问题的能力,培养学生对知识进行综合应用的能力就成为专业课教师的重要任务。本文通过对钢结构发展现状的了解,《钢结构工程施工》课程特点的分析和理解,研究了如何提高高职《钢结构工程施工》课程教学的效果,使其通过该课程的学习,培养学生进行工程实践的综合能力。     

对中职学校《极限配合与技术测量基础》教学方法的探索

《极限配合与技术测量基础》这门课程对学生识读图纸的能力,机械加工能力以及综合专业素质的形成起到至关重要的作用。结合自己的教学实践,在教学过程中就《极限配合与技术测量基础》的教学方法进行了大胆的探索,收到了较好的效果。     

《单片机应用技术》课程实验实训项目改革探索

单片机是一门实践性和技术性很强的课程,如何设计激发学生的学习兴趣、让学生能运用学过的知识创造发挥的实验实训项目在单片机教学过程中非常重要。本文按"任务驱动法"对实验实训内容进行调整,合理安排实验实训内容,并针对不同的项目采用不同的教学方法,借此探索在传统实验方式上的教学课程改革,加强学生实践能力和创新精神培养。     

在高等数学研究型教学中培养创新能力

高等数学研究型教学是以培养学生创新能力为核心的教学模式,这种教学模式强调以单向性知识传授的教学型教学转变为关注创新性教育的研究型教学,从高等数学教学过程中以教师为主体转变为以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。     

基于课程设计的自主学习与实践能力培养的探索研究——以“投资分析课程设计”为例

培养学生的自主学习与实践能力是高校提高人才培养质量的重要内容。投资分析课程设计是以学生自主学习完成为主,以提高学生理论应用和实践能力为目标的实验课程。以投资分析课程设计为例,通过对包括案例选择、内容和配套软件设计的核心内容,书面指导和教师引导相结合的保障措施,以及以考核和监督反馈为主的控制环节三方面进行探索研究,提高课程设计的教学质量,从而实现培养学生自主学习和实践能力的目标。