松龄老师

小学阶段，我是在懵懂无知中稀里糊涂地游荡过来的。那时，我随口吟出的一首诗在同学中广为传诵：“我是小学生，学习不认真。上课不吭声，课后惹纷争；作业不去做，考试尽出错。调皮又淘气，老师干着急。”透过这篇对当时情况真实写照的“大作”，再加上我走路猴窜样的架势和一走三甩的长发，大家不难想像我是一个怎样令老师们头疼的孩子了。然而，     

我的教学有妙招

大学毕业后，我当了一名教师，刚开始只觉得一片茫然，然而一段时间后，我从忐忑到镇静，我从平常的课堂中收获了淡淡的喜悦。下面我谈谈我的课堂妙招。     

关注学生发展，提高教学效率

毕业十年，工作十年，面对目前农村初中的语文教学；我想我是有发言权的。我可以这样形容我们现在的状况：“教师很辛苦，学生很痛苦”。最终的结果是：“高耗低效”。其原因在于课堂教学有效性的缺失，教学效率极其低下，教师在课堂上讲得口干舌燥，筋疲力尽，而学生在下面却听得头昏脑胀，昏昏欲睡，这样的教学表面上看，课堂充实，教师也尽力了。但从学生学习效果来看却不尽人意，恰恰是低效教学的表现。     

根深方能叶茂——谈中学文言文的学习

80年代末，一位教初中语的老师告诉我，初中言要大幅度降低要求。当时我教高中语，所以没在意。没过多久，我却明显地感到，我所接手的高一新生，与以前的大不相同。以前的学生只要语好，言是绝对不会差的。而后来的学生，有许多人作好。现代阅读也不错，字也写得漂亮，学习态度更是一流，可是一遇到言就“纷纷落马”。     

高中外语教学初步体会

下面我想根据自己的教学实践，着重谈谈我是怎样立足能力培养，如何具体实施并完成新教材的教学任务的。     

在语文教学中运用比较法的尝试

多年的教学经验使我认识到，运用比较法教学，可以激发学生的兴趣，培养能力，丰富知识，发挥创造力，提高语文教学效果。     

现代教学手段与初中语文教学的整合

信息技术与课程整合成了教学改革的一大突破口。多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，利用计算机网络的互动性，我还鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。     

提高高中生物教学效率的尝试

在二十年的生物教学中，我常常思考这样一个问题，如何用较少的时间让学生取得较好的生物考试成绩，也就是要做到少时高效，以下的几种方法就是我所作的一些尝试，取得了了较好的教学效果。     

初中作文教学刍议

从事语文教学多年，倍感作文教学的艰辛和困难。初中生疏于写作，害怕写作的现象十分普遍，他们感到生活平常，无东西可写，或心中有话不知道从何说起。每次写作不是随心草就，就是应付了事，或者抄写书报，哗众取宠，真正能够写出点内容．写出点文采的实在很少。事实上学生心中并不是没有什么东西可写，难就难在不知道如何去发掘。怎样才能使学生消除对写作的恐惧心理，变老师“逼”我写，为我要自己写；如何提高作文教学的质量和效益，让学生乐于表达。善于表达，敢于表达，并且有创意有个性地去表达呢？现在，我结合自己的教学实际谈谈对作文教学的理解和探索。     

浅谈初中作文教学中关于议论文论据的积累和选择

巧妇难为无米之炊，在平常进行的作文课教学中，我深切的体会到，学生作文，指导方法得当，往往起到事半功倍的效果，但方法得当了，缺少积累，又往往是“无米下炊”，所以我在指导作文教学时，采取让学生平常积累的方法，收到了较好的效果。我指导学生收集的主要是以下几个方面：     

浅谈如何把握初中课堂教学的层次和环节--以分层教学为例

由于现行初中班级里学生数较多，分层教学有其困难之处，怎样才能发挥分层教学的功能，近几年来，我一直在初中执教数学循环教学，而我们年级的备课组多年来一直重视分层教学，以提高学生的学习兴趣和成绩。我的具体策略是重视并把握好课堂教学中的层次和环节。以确保课堂的有效教学，更好地落实分层教学的策略。     

大自然——永远常新的知识源泉

我在听课和分析课时常常想：为什么学生的回答总是那么贫乏、平淡而又刻板?为什么在这些回答里往往缺乏儿童自己的、生动的思想?于是，我开始记录学生的回答，分析他们的词汇量、言语的逻辑性和修辞成分。我发现，学生使用的许多词和词组，在他们的意识里并没有鲜明的表象、跟周围世界的事物和现象联系起来。     

“愉快的一天”不愉快

在暑假后刚开学的一节说话课上，我让学生们谈谈“愉快的一天”。平时说话能力很强有“小八哥”之称的顾雨舟，这次却坐在座位上一言不发，直到点她的名，她才慢慢站起来，说道：“暑假里我一直呆在家里，一点没意思，没什么愉快!”说完就坐下了。我顿时呆住了，马上又叫了一个表达能力也很强的同学发表意见。     

我是怎样进行小学数学高效课堂教学的

回想平时的实际教学，我利用学习到的先进的理念和前沿的思想，力求做到和孩子们建立平等、和谐的师生关系，在实施高效课堂教学中，培养学生学习数学的兴趣方面我下了很大的功夫，也从中体会到了教学带给我的很大乐趣和愉悦。下面就谈谈我在高效课堂教学方面的收获和体会。     

课堂教学的新认识

教学过程中，学生主体性的提高，逐渐推动探究教学，那么，我来说说我的认识一、探究式教学的内涵所谓探究式课堂教学，就是以学生自主学习和合作讨论的方式，将现行教材作为基本的探讨内容，让学生通过周围世界和生活实际为     

“实话实说”初为人师

记忆深处永远铭刻着两件初为人师时的往事。当我心烦意乱时，它提醒我镇静；当我意志松懈时，它令我振奋。     

微笑在教学中的魅力

我有这样一个习惯，无论遇到多么烦恼的事，当我走进课堂时，总是给学生以微笑，上课时总是精神饱满，慷慨激扬，有时还穿插一些幽默故事，所以，我的学生总喜欢听我的课，上课时注意力也比较集中。     

活动是小学品德教学的有效方式

学生思想品德的形成是学生在活动和交往的基础上，不断积累起新的品质的过程。《品德与社会》课程适宜开展活动学习。教学。须让学生用心去经历、用心去体验，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了!在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看，多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使教学过程成为学生反复亲历体验的过程。     

浅谈器乐教学

一个个年轻的梦，从这里开始起飞。从母校走出的艺术人才，用精湛的技艺舞动激情，用青春的心灵放飞梦想，让鲜花围聚，让掌声不息，让奖杯闪亮，让辉煌与奇迹在成功的舞台上一次次呈现!音乐，是大家喜欢的艺术手段之一，音乐课也应该是学生们喜欢的一种形式，关键还看老师怎么去引导，充分发挥每个学生的作用，调动每个学生的积极性。曾经我被学生气得大哭一场，觉得这些学生真是不可救药。可是渐渐的，他们让我改变了自己的看法，也终于决定下工夫，不放过每个学生，让他们在艺术创作中、在集体合作中受到熏陶和感化。事实证明，我的努力没有白费，他们也没有辜负我对他们的一片期望。在多年的课堂器乐教学中，我也摸索出了一些路子，现在的教学工作也越来越得心应手了。     

让学生在快乐中学习数学知识

小学数学教师在教学中应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在快乐和谐的情感氛围中轻松地学习，达到教学效率、教学质量全面提高，推动数学素质教育全面发展的目的。