语用能力与语用能力的培养

在具体情境中正确理解和得体运用语言进行有效交际的能力乃语用能力。缺乏语用能力正是外语学习在跨化交际中遭遇失败的重要原因。外语学习只有了解本族语的价值观和他们在日常生活中遵循的礼貌原则等化因素，根据语境因素选择得体的语言形式，才能确保跨化交际取得成功。在大学层次英语课教学上，教师要从全面增强学生的化素养入手，灵活采用有效的方法向学生传播语言化知识，培养其语用能力。     

语用失误与英语教学

在英语学习变得日益重要的今天，中国学生的语用失误越来越引起了语言学家的重视。语用失误指在对外交际中不能得体、恰当地表达自己所出现的一些差错。本首先分析了语用失误的两个层面：语用－语言层面和社交－语用层面。然后，就如何在英语教学中使学生避免语用失误进行了进一步的阐述，即：在教学中引用语用学的有关知识；在教授语言的同时，讲授有关化的知识，并介绍了有关自由话题和非自由话题和英汉两种语言在交际准则上的一些具体表现。     

EFL学习者语用意识多视角培养论

高教厅2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确强调英语语用能力的重要性。但长期以来，我们的外语教学重视语言知识的获得而轻视语用能力的培养，造成我国的英语学习的语用能力存在明显滞后，缺乏对目标语的语用意识。在缺乏英语语用环境和语用规则的情况下，我国的外语学习者经常套用母语的语用原则，造成交际失误或交际冲突。因此，对外语学习者语用能力和语用意识的培养已成为当务之急。本文首先从五个方面讨论了培养目标语语用意识的必要性，然后又从四个视角探讨了培养外语学习者语用意识的途径。     

英语教学应重视语用能力的培养

英语教学在不忽视语法、词汇和句法的基础上，注重培养学生的交际能力，尤其是培养学生选择适合特殊环境的语言形式的能力非常重要。这种能力称为语用能力。只有既注意学生知识水平的提高，又重视学生语用能力的培养，才能培养出社会需要的人才。     

英语教学中的文化教学与语用能力的培养

英语教学应重视文化教学,使学生在掌握语言知识的同时了解与目的语相关的文化知识,以便更好地提高语言应用能力。以文化的视角分析语言与文化的关系及英语教学中文化教学与语用能力的培养等问题,可见,英语教学中实施文化教学有利于培养学生的语用能力,从而促进学生有效地进行跨文化交际。     

大学生英语交际中的语用失误

学习语言最终目的是使用语言进行交际。避免学生语用失误,教师除系统传授知识外,可采用“任务型” 教学途径,均衡发展学生的听、说、读、写技能,培养其文化敏感性和交际能力,进行语言对比分析,纠正语用失误。     

跨文化语用能力的培养

英语教学应增加跨文化意识、跨文化差异敏感性和交际模式的培养,引入话语教学,使语言知识与语用规则有机结合,以培养学生的跨文化语用能力.     

基于顺应理论的高职学生英语语用失误研究

在高职英语教学中,教师应为学生树立好的英语顺应"典范",为学生创造较为真实的英语交际环境,在语言教学中培养学生的语用意识和语言顺应意识,帮助学生减少语用失误,提高语用能力。     

大学英语语用习得课堂教学探索

针对大学英语教学中突出的问题，通过回顾和分析国内外语用教学研究成果，论证了在大学英语教学中运用语用教学促进语言习得的可行性，提出了教学应充分考虑学生的习得规律，教学者应重视语用教学，提高语言学习者的语用能力，使其能有效、成功的交际。     

浅析在大学英语教学中对学生语用能力的培养

语用学就是有关语言应用的基本理论.语用能力是在具体语境下理解和使用语言进行有效交际的能力.在一定的语言能力基础上,教师在大学英语课堂上采用适当的措施加强学生语用能力的培养,就可以取得较好效果.具体措施包括:加强语用知识的传授,进行语境教学,实施文化导入及充分利用各种教学资源.学生们接受适度的语用训练后可以在很大程度上避免语用失误的发生,减少语用失误带来的不良影响,实现顺利的第二语言交际.     

跨文化商务交际的语用策略与语用失误

本文以跨文化商务交际的语境为背景,从商务交际中语用失误的实例出发,探讨了一些常用语言的使用技巧,即语用策略——从俗策略、体察语境策略、遵循合作原则策略、委婉策略及不尊重他人策略,同时指出违背以上策略就会产生语用失误。     

论如何加强语用教学和大学生语用能力

面对当今中国大学生语用能力薄弱这个现状,在高校英语教学中加强语用教学和大学生语用能力可以采取以下五种措施：提高教师自身的语用知识理论水平;加强课堂语用知识讲解：利用一切可利用的手段和条件,培养学生的文化意识和语用能力;加强多种形式的语言实践：积极举办文化知识和语用知识讲座。     

从语用失误看高职学生英语语用能力的培养

语用能力的培养对于高职英语教学至关重要。为了提高高职学生的语用能力,以学生的语用失误为切入点,分析语用失误的类型及原因,提出培养学生语用能力的教学方法。     

跨文化交际中语用失误的原因及语用策略

语用失误是跨文化交际和语用学中的一个重要研究课题。探讨了语用失误的定义、原因及语用策略,以求提高外语学习者的跨文化交际能力。     

试析委婉语的语用动机

委婉语的语用动机十分复杂。语言使用者用委婉语进行交际时,为什么会采用间接的言语表达形式,为什么会破坏合作原则而遵守礼貌原则,这值得我们去研究和探索。     

言语模糊与语用原则

言语模糊是有效的运用语言的模糊性来提高表达效果的一种艺术。言语模糊与语用原则有着紧密的联系，体现着说话人对合作原则、礼貌原则及各自准则的遵守情况。     

英语重复现象的语用功能

英语重复现象的功能并不局限于对某种信息的强调,还可在不同的交际环境下起不同的语用功能,具体表现为:表示同意、要求对方予以澄清、延缓作答时间、连接话题、表达激情等.     

语言形式的语用阐释

本文以关联理论为理论框架,从认知的角度探讨语言形式与语用理解之间的关系,通过对“should＋have＋过去分词”的语用功能分析,进一步证明：关联理论能够解释具有简单特征的语块所蕴含的复杂交际意义。