经济学给了我什么？

早晨6点醒来，翻来覆去不能入睡，不禁想起了以上的题目。回想起来，从高一接触政治课的“经济常识”（也就是马克思主义政治经济学最基础的一部分吧），到高二时自学萨缪尔森的《经济学》，后来一次偶然的机会迷上了《经济学家茶座》，到最终考上华南师范大学的综合文科班，开始正式学习微观经济学和宏观经济学，已经四年有余了。可以说，这几年来，经济学改变着我的生活，让我的学习不断地焕发出精彩，也让我不断地成长、进步。在这里，我想首先感谢当初支持我选择经济学的许多同学和老师，更要感谢引领我进入经济学殿堂的许多读物和长辈，特别是《经济学家茶座》以及董新兴编辑。     

依据市场需要经济学与网络人才培养探讨

网络教学作为一种新的教学形态从手段和形式上改变了传统教学,《宏观经济学（双语）》课作为经济管理类专业的基础课,利用网络教学这一新兴教学模式提高教学效果,为学生奠定扎实的专业理论基础具有重要的意义。介绍《宏观经济学（双语）》网络课程的构建,通过网络教学平台发布调查问卷对网络课程的教学效果进行分析,结果表明网络课程对于提高学生的学习积极性,加强教学效果具有一定的帮助,但仍存在师生沟通不足、教学材料不够丰富以及网络平台使用不方便等问题,有待进一步改善。     

浅谈物理探究性教学的几点感悟

宏观经济学研究经济体的整体行为——经济增长、经济波动、失业、通货膨胀以及政府在宏观经济生活中的恰当作用等。由于它是一门经验学科,是由广泛的经验所推动和指导,各种假说、争论在这里都要接受实践的检验,因此结合中国的经济实践阐述宏观经济理论,有利于增加学生的认同感和学习兴趣,也有利于学生掌握理论及应用背景。     

有关《宏观经济学》案例教学的分析和思考

宏观经济学研究经济体的整体行为——经济增长、经济波动、失业、通货膨胀以及政府在宏观经济生活中的恰当作用等。由于它是一门经验学科,是由广泛的经验所推动和指导,各种假说、争论在这里都要接受实践的检验,因此结合中国的经济实践阐述宏观经济理论,有利于增加学生的认同感和学习兴趣,也有利于学生掌握理论及应用背景。     

民办应用型本科院校《宏观经济学》课程的教学探索

民办应用型本科院校的定位是为地方中小微企业培养应用型人才,强调学生的实践动手能力。宏观经济学作为经济管理类的一门专业基础学科,理论性相对较强,面对学生的基础知识良莠不齐,如何改进教学方法适应院校的办学定位是值得思考的问题。因此,文章结合安徽三联学院的实际情况,推及其他同类院校,针对此类院校的共同特点,探索宏观经济学课程教学模式的转变。     

浅析体育教学中教学比赛的必要性

体育教学由教师和学生共同参与,其任务是向学生传授体育知识、技术与技能,增强其体质,培养其道德、意志、品质等.教学比赛贯穿体育教学的每一个环节.教学比赛能调动学生学习的积极性,提高学生练习效率,完善技、战术运用能力,培养团体协作和集体精神.教学比赛对教师提出了新的要求.     

宏观经济学案例教学与创新应用型人才培养

案例教学是培养创新应用型人才的重要手段。然而,当前我国高校的宏观经济学案例教学在培养创新应用人才方面存在以下几个方面的问题:对宏观经济学案例教学的内涵和目标认识不到位;案例教学不能满足创新型教育的需要;传统的宏观案例教学仍然以教师作为教学活动的主体;案例教学忽视定量分析。因此,为了更好地开展宏观案例教学,培养创新应用型人才,应正确认识宏观经济学案例教学目标;大量引用我国宏观经济案例,力争实现本土化;根据教学需要,开展不同层次的案例教学;加强案例教学教师的培训,完善案例教学技巧;鼓励学生进行课前小组讨论;鼓励学生主动发现案例并提出解决问题的方法;有效利用多媒体计算机和各种多媒体教学软件来开展案例教学活动。     

《宏观经济学》——《宏观经济政策实践》教学设计探讨

《宏观经济政策实践》是宏观经济学基本原理讲授结束后的实证分析与论证部分,是对各项国家宏观调控政策的具体分析与运用,是宏观经济学各章节中与现实经济形势联系最为紧密的内容之一。这里探讨的是该部分的教学方案设计设想。力求达到的目标是如何以最佳效果实现学生基本原理学习与经济分析实践的有效结合。     

反思资本主义的时间到了？

上市公司的领导们对资本市场承担着责任，仅想想每季度为达到预定目标而承受的残酷压力，就可以明白这一点。这种约定俗成的看法，曾经有坚实的逻辑支撑，但现在这些支撑也不复存在了。     

奥运来了，公司要不要放假？

距离北京奥运开幕的日子日益临近，北京的奥运气氖已经铺天盖地。奥运来了，自然要花费大量时间看比赛，无论是到现场还是通过电视、网络。那么，为了让广大市民能在奥运期间更好的观看比赛，也为了最大程度减轻临时的交通限行对市民出行带来的影响，奥运期间，公司乃至全民要不要统一放假？如果要放假，放多少天合适：是开闭幕式的当日，还是16日，或者是从汽车限行的7月20日到9月20日？     

讨论式教学和填鸭式教学的经济学分析

对于填鸭式教学和讨论式教学两种教学模式的效果,目前的研究大多是从教学经验出发进行总结。或者从心理学或哲学的角度进行分析。运用新古典经济学、制度经济学的理论对填鸭式教学和讨论式教学的绩效进行分析,通过比较可以发现：讨论式教学无论在教学绩效还是在教育绩效方面都要远远优于填鸭式教学,从而为讨论式教学提供了经济学的理论支撑。     

金融危机反思下的经济学转型

席卷全球的金融危机给许多人的生活造成了很大的影响，那些生活受到影响的人希望经济学家能够尽快给出医治金融危机的“金点子”。但是，不幸的是，经济学在很大程度上并不能解释和预测这场于2008年由美国肇始的金融危机。正是由于这个原因，经济学特别是宏观经济学可能到了需要新的革命的时候，就算不能发生像当年“凯恩斯革命”那样的激烈革命，比革命更温和一些的内部改革也势在必行，可以说经济学的转型是“箭在弦上”了。     

论2018年全国职业院校教学能力比赛对提高教学水平的影响

全国职业院校教学能力比赛是评价一个高职院校在全国排名的重要比赛之一,这个比赛对教师在教学能力上的要求是极高的;2018年全国共16000多件作品参赛,最终一等奖122件,二等奖240余件,三等奖360余件,该奖项的重要性体现在教师通过比赛提高了教学与科研水平,并真正做到将信息化与线上线下多种教学手段融入到课堂中。     

论宏观经济学之微观基础——基于马克思经济学与西方主流经济学的争论与解析

经济学理论的发展由逻辑体系保证,但逻辑体系并不意味着经济学一定能够很好地解释现实,这要求经济分析所依据的制度基础必须联系到人的活动以及人与人之间的社会关系,这是经济学研究的基本逻辑起点。与西方主流经济学注重人与物的关系及在生产函数和瓦尔拉斯一般均衡之微观基础上确立起来的新古典传统相比,以资本主义货币经济的社会关系为分析线索的马克思经济学,正是在其特有的劳动价值论、剩余价值理论及其统一利润率的古典一般均衡的微观基础上,深刻剖析了资本主义的一系列宏观经济问题,从而形成一个逻辑一致的总量理论体系,完全不同于自身存在各种逻辑悖论的主流新古典理论。     

影响宏观经济学教学效果的因素分析

宏观经济学是高等院校经济管理类专业重要的专业基础课。为了提高教学效果,我校对宏观经济学课程进行了一系列教学改革。本文通过对班级授课前后调查问卷的分析,对教学改革效果进行总结,并进一步探讨影响教学效果的主要因素,由此提出改进教学效果的相关措施。     

影响宏观经济学教学效果的因素分析

宏观经济学是高等院校经济管理类专业重要的专业基础课.为了提高教学效果,我校对宏观经济学课程进行了一系列教学改革.本文通过对班级授课前后调查问卷的分析,对教学改革效果进行总结,并进一步探讨影响教学效果的主要因素,由此提出改进教学效果的相关措施.     

区域经济学教学深化探析

区域经济学是具有前沿性、实务性的新型应用经济学科之一,本文通过对我院区域经济学教学问题探讨,提出本学科教学深化的意义与对策建议.     

讨论式教学在经济学教学中的应用

对讨论式教学的研究共分五部分。问题的提出部分研究了讨论式教学的内涵和意义：理论综述部分研究了建构主义理论、发现学习理论和合作学习理论；原则部分研究了启发诱导原则、合作学习原则和激励原则；实施部分研究了课前准备、课堂讨论和课后总结；效果部分指明了讨论式教学提高了学生学习的兴趣、提高了学生解决实际问题的能力和促进了学生创造性思维的发展。研究的宗旨在于对高职院校经济学开展讨论式教学活动积累经验和提供借鉴。’     

宏观经济学的教学改革与创新

宏观经济学是一门普通高等院校经济和管理类专业的核心专业基础课程,也是学生进一步学习其他专业课的基础.由于课程内容具有抽象性、派别多和理论国情基础不同,使得教学过程中存在理论与实践结合度不高、学生缺乏学习积极性等问题.本文从课程特点解析、教学方法创新和考核方式改革方面,提出解决宏观经济学教学的思路和建议.