新媒体环境下高职院校学生信息素养教育相关问题研究

在新媒体环境下，大学生作为信息共享社会的主要参与者，其信息素养却表现出不同自我认知和较大差异。为了更好了解学生的信息素养水平和需求，提升他们在新媒体环境下的信息素养和信息技能水平，同时具有更好的职业适应能力和创新发展能力，文章以新媒体环境下信息素养的内涵研究为基础，分析目前职业院校学生信息素养的自我认知与典型特征，并结合职业院校的人才培养现状，探讨当前在信息素养教育过程中面临的突出问题，构建了符合新媒体生态环境与学生学习特点的多维度立体化信息素养培养体系框架。     

图书馆员与教师合作提高大学生信息素养方法研究

文章对信息素养的概念演变进行了简单梳理,从信息素养的内涵角度阐述了大学生进行信息素养教育的必要性。受国外大学采取的图书馆员与教师合作教学对学生进行信息素养教育的启发,同时对本校学生进行了简单调查,最终结合国外经验及本校实际情况,对于在南京农业大学进行馆员与教师合作并共同对学生进行信息素养教育提出了意见。     

大学生核心素养教育体系研究

核心素养是学生实现自我发展的必备能力和品德,《中国学生发展核心素养》框架发布后,教育部正式对我国各学习阶段学生的核心素养发展提出了明确要求。文章解析并遵照我国大学生核心素养发展的内涵,基于我国高校现行大学生信息素养教育体系,试图从教育主体、教育阶段、教育内容、教育模式等层面创新构建我国大学生核心素养教育体系,以促进我国大学生核心素养发展,提升我国大学生的核心能力。     

高师信息技术教材教法类课程体系的构建

信息技术教材教法类课程是高师院校计算机教育专业的师范性课程,它对提高高师学生的师范素养、促进全面发展有着不可替代的作用,肩负着培养未来教师的重任。文章根据计算机教育专业面向的的岗位群的岗位能力的要求,构建了高师信息技术教材教法类课程体系。     

图书馆馆员信息素养提升途径探索

本文阐述了信息素养的内涵,分析了图书馆馆员信息素养培训提升的必要性,提出了培训提升信息素养的有效方式和要求。要从思想、专业、操作、理论和技术等五个方面加强培训,切实提升其信息素养。同时,要重视做好思想政治工作,确保馆员信息素养培训提升取得实效。     

高师信息技术教材教法类课程体系的构建

信息技术教材教法类课程是高师院校计算机教育专业的师范性课程,它对提高高师学生的师范素养、促进全面发展有着不可替代的作用,肩负着培养未来教师的重任.文章根据计算机教育专业面向的的岗位群的岗位能力的要求,构建了高师信息技术教材教法类课程体系.     

浅议学生信息素养的培养

本文首先解析了信息素养的概念及内涵,其次指出了加强中学生信息培养的重要性及教学课程中存在的实际问题,最后提出了提高教师素养,转变教育观念,培养和强化信息意识,开发和利用网上信息为教学服务等努力提高中学生信息素养的具体途径.     

大学生媒介素养培养模式探讨

现代社会是知识密集的信息社会,对信息和知识的选择、收集、判断和综合利用是当代大学生应具备的基本能力.文章在分析媒介素养的内涵及特征的基础上,提出媒介素养的培养过程可以分解为四个层面,并分别从教师、学生、教学方法、课程设置及考核方式等环节阐述大学生媒介素养的培养模式.     

"三全育人"视域下高校图书馆信息素养教育体系路径研究

信息素养教育是高校图书馆重要服务内容之一.文章分析了"三全育人"教育理念产生过程和理论内涵,以及信息素养教育存在的问题,论述了"三全育人"教育理念对信息素养教育改革具有指导性作用,提出拓宽教育主体,分阶段、分层次、全过程教育的信息素养教育体系.     

大数据时代的数据能力培养研究

在大数据背景下,数据作为一种信息资源其作用和影响越来越大,个人基本的数据分析和处理能力显得越来越重要。在信息素养教育的基础上,大学图书馆面向大学生开展数据素养教育是不可回避的现实。文章介绍了大数据时代数据素养的内涵、分析了数据素养的构成、研究了数据素养教育的意义。     

高职院校学前教育专业学生信息素养培养路径研究

努力提高学生的信息素养,已成为现阶段国家与社会对高职院校提出的重要要求,信息素养教育成为高职院校教学改革的一个重要发展趋势。研究发现,目前高职院校学前教育专业学生信息意识不强,信息获得能力较低,信息技术应用能力较弱,信息道德及法律观念不强。反映出高职院校学前教育专业学生信息素养培养中存在信息素养教育意识较低、信息素养课程体系不太完善、信息素养培养保障不足等问题。所以,高职院校在进行信息素养教育时应强化信息素养的教育意识,完善学前教育专业信息素养课程体系,建立健全信息素养培养保障体系,从而促进学前教育专业学生的信息素养的提升。     

基于校企合作环境下的高职学生职业素养体系构建

从高职学生职业素养内涵入手,总结分析了课题调研结果,指出了当前高职学生职业素养的现状,职业素课程的开设情况以及用人单位对高职毕业生职业素养的需求。在校企合作环境下实施"四位一体"学生职业素养培养体系,促进学生职业素养提升。     

美国职前教师信息素养标准研究

美国图书馆协会(ACRL)为预备班到十二年级的职前教师制定了信息素养标准,该标准是提升职前教师信息能力的一个重要举措。文章探究了美国职前教师信息素养标准的目的和内涵,对教师的发展提出了时代性的要求,对我国的职前教师信息素养标准的制定有着重要的借鉴意义。     

浅析大学生职业素养教育与学生管理工作的有效对接

本文阐述了高职院校大学生职业素养教育的内涵和学生管理工作的内容,探讨了把高职大学生职业素养教育与学生管理工作对接的途径。要取得院校领导的大力支持,实现学生管理工作者的专业化和职业化,开设职业素养课程和开展职业素养拓展训练,依据高职大学生的日常行为规范进行职业化的教育管理。     

高职院校学生人文素养内涵探析

本文以高职院校学生人文素养内涵为研究对象,重点探讨了高等职业教育中人文素养的内涵解构与该概念在新时期发展建构的两个趋势,以期对高职院校学生人文素养的理论研究与培养实践有些许指导意义.     

关于高职学院素养教育的实践与思考

伴随着高职教育从规模到内涵的不断发展,广大教育工作者在学生教育管理模式方面也做了大量探索,在提高学生的思想道德综合素质和职业素养起到了积极的作用。文章从五阶段五主题素养教育内涵入手,对其必要性进行分析,针对实际工作中存在的问题提出思考。     

非信息技术专业学生信息素养交叉分析

手握智能手机、眼盯智能设备屏幕成长起来的"i代人"(指2000年后出生的人群)已进入了大学校园,他们思维开放、好奇心强,信息素养及信息能力因其生长环境与以往大学生不同而不一样。文章以中高职工商管理类学生为样本,通过年级行变量与指标列变量交叉分析学生的信息素养与能力的特点,提出了制定专业(群)信息素养培养标准、提高学生学习兴趣、改革课程体系、注重信息环境建设的措施与策略,以提高学生的信息素养及能力。     

“互联网+核心素养”视域下义务教育阶段媒介与信息素养教育研究

"中国学生发展核心素养"为发展义务教育阶段学生的媒介与信息素养教育提供了契机。目前信息素养教育仍存在着"形散神也散"、未系统厘清"机会标准"、缺乏科学的评价标准和评价工具等问题。而完善关于"媒介与信息素养"的顶层设计,建立媒介与信息素养教育"云组织"和"立交平台",构建完整的框架体系和教育机会标准,形成科学有效的评价体系与方式等则成为义务教育阶段开展"媒介与信息素养教育"的趋势。文章对此进行了研究。     

STEAM教育背景下大学生信息素养培养模式研究

信息素养是信息化时代大学生必备的基本素养之一,在我国STEAM教育蓬勃发展的背景下,大学生的信息技术能力也是STEAM教育中科学和技术部分的重要组成。而当前大学生存在信息素养水平整体偏低、差异较大等特点,为实现大学生信息素养培养目标,本文提出大学生信息素养培养的分期模式,通过课程、微课、大讲堂、实践活动、学生竞赛等不同方式,达到提升学生信息素养的目标,更好地提升学生的技术和能力。     

图书馆优化青少年健康信息素养服务研究

新时代图书馆通过开展健康信息素养服务，有助于帮助青少年树立正确的健康观，养成科学健康的生活方式，能更好地促进青少年成长成才。文章以青少年健康信息素养服务为出发点，分析了青少年健康信息素养的内涵及发展现状，提出了图书馆推动青少年健康信息素养服务的可行性，从深入挖掘馆内资源、提升馆员服务能力、加强多方联动协作、关注特殊青少年群体、建立网络健康图书馆等方面提出图书馆优化青少年健康信息素养服务的发展路径。