工商管理类专业经济法课程建设若干问题的探讨——与法学类专业经济法课程比较的视角

工商管理类专业经济法课程与法学类专业同名课程，课程性质不同、设置目的不同、内容体系不同．二者课程建设的基本路径也不相同。当前，有必要在对二者进行比较的基础上，重新审视该课程的课程建设问题，特别是要通过教材内容的重构和教学方法的创新，带动该课程的课程建设全面和系统的变革。     

种植类专业核心课程开发的总体设计——以作物生产技术专业为例

课程开发是课程建设和运行的基础性工作，课程开发质量是课程运行质量的基本保障。通过剖析种植类专业课程开发的难点以及解决途径等，以北方作物生产技术专业为例，阐述了单元核心课程开发的步骤、理念和思路，为园艺技术、种子生产与经营等种植类专业核心课程开发提供了可借鉴的模式。     

IT职业岗位课程开发的实践探索

IT岗位课程是指根据高职计算机专业学生毕业后将要从事的岗位要求而设置的课程，属于阶梯式的项目课程。本文结合《技术支持与服务》岗位课程的开发实践过程，比较系统地阐述了岗位课程的设置原则和开发方法，并指出岗位课程开发的关键是工作任务分析和教学项目设计。     

新课程背景下中学政治教师专业化发展的能力要求

新课程改革给中学政治教师专业化发展带来新的挑战，要求教师必须不断调整自身能力结构，提高教育教学科研能力、课程开发能力、组织协调能力和信息技术与课程知识整合的能力，主动参与课程改革，成为课程改革的研究者，做课程改革的促进者。     

当前中学历史课程的改革与发展

新世纪以来，世界中学历史课程的改革与发展更加强调课程的人性化，注意提供多元化的课程．培养多元文化。与其他社会学科的联系出现综合化的趋势，发挥人文学科的特长，重视学生人文素养的教育，强调学生创造能力的培养和主动学习精神的养成，在课程与学生生活和现实社会的相联系方面．更加注重课程生活化社会化和实用化。     

基于应用型人才培养的遥感课程建设与改革

遥感课程是遥感应用型人才培养的重要基础课程。加强遥感课程建设与改革，我们针对课程教学中面临的矛盾和问题，着力加强教师队伍建设，完善专业培养方案，建设教学材料，改革教学环节，取得了明显成效。     

基于线上线下混合的“旅游学概论”课程思政实践探索——以河北地质大学为例

结合学校特色、行业需求和社会发展实际，践行立德树人的根本任务，分析“旅游学概论”课程内容与思政的适应性、新文科背景下的交叉融合性和专业传导性等特征。基于此，明确课程思政方向，梳理课程思政目标，挖掘课程思政资源，设计课程内容，改进教学方法，创新课程思政建设模式，构建三维课程评价机制，分析发现思政实施后学生成绩整体呈现不断提高。最后，提出革新教学内容，注重教学形式的先进性和互动性，重视知识素质，并培养逻辑能力和德育目标，构建教学过程六阶段理论，加强课程教学团队建设等未来发展方向。     

提高《计算机应用基础》课程教学有效性的实践与探究

实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。笔者通过对学校的《计算机应用基础》课程教学现状分析，提出课程建设思路。尝试整合教学资源、搭建虚拟学习社区，改进教与学的方式，提高课程教学的有效性。经过近一年的教学实验后，通过问卷调查和学业成绩对比分析，验证课程改革是否提高课程教学有效性。     

对金融学专业省级精品课程建设的探讨——以《货币金融学》课程建设为实例

通过加强金融学品牌专业建设和实施精品课程建设计划，一批优质课程脱颖而出，形成了品牌效应。精品课程建设基本做法体现在：制定精品课程建设规划，分层次建设精品课程；整合课程教研力量，建立课程组制度，实行课程教改攻关；加大课程建设的资金投入，确保课程建设的条件；建立课程考核制度，严格课程质量考核。     

高职院校西方经济学课程教学改革研究

鉴于当前高职院校西方经济学课程教学现状，从课程教学目标、教学内容、教学方式和方法等方面探讨西方经济学课程教学改革，提出与区域经济社会发展协同和基于高职理论课程教学特点的西方经济学课程改革思路。     

“传感器与检测技术”课程思政建设与实施策略研究

在专业课程教学中融入思政教育，践行“德技兼修、育训结合”，是高等职业教育完成立德树人的根本使命过程中所面临的重要课题。文章以高职电子信息大类专业核心课程“传感器与检测技术”的课程思政建设为例，从制定教学目标、设定教学策略、开展教学评价和建设师资队伍等方面，展示如何依据课程知识模块的特点，充分挖掘课程思政元素，进行课程思政建设和实施，以期为高等职业院校工科专业的课程思政实施提供参考。     

高职《前厅运行管理》课程的教学设计及改革

高职《前厅运行管理》具有职业性、操作性、实践性和过程性四大课程特点，文章结合这四大课程特点，分别阐述了该课程在培养学生职业素养、实训教学、课程教学与行业发展，以及课程内容组织等方面的课程设计思路和教学改革建议。     

心理健康教育课程教学对高职学生影响的质性研究

围绕高职院校心理健康教育课程在教学过程中如何对学生产生影响的问题，展开相关研究，运用质性研究的方法进行访谈调查，根据采集到的访谈资料分析课程教学前后学生对心理课程的认知变化，从心理课程的教学内容、教学方法、教学反馈、教师教学风格等方面探讨心理课程对学生产生影响的关键因素，为高职院校心理健康教育课程的进一步改革和发展提供参考与建议。     

化学信息学课程教学融入思政元素的探索与实践

在大思政教育格局下，为了发挥非思政课程的协同育人功能，在化学信息学课程教学中认真梳理课程所蕴含的思政元素和所承载的道德教育功能，优化课程设置，重新组织、构建、丰富和完善教学内容，在理论教学、课内研讨、课堂展示、上机实践等教学环节进行思政教育，切实增强了对学生的思想引领。     

课程衔接：含义分析、学理基础及主要问题

课程衔接是课程研究的重要问题。文章从“课程”和“衔接”两个概念层面上分析了课程衔接的含义；从哲学、知识社会学和认知心理学等三种不同的学术视角，探讨了课程衔接的学理基础；结合当下课程衔接的实践，阐述了当前我国课程衔接中的主要问题并提出了几点关于课程衔接的建议。     

提高多媒体教学资源的质量

要提高远程教育多媒体的教学效果和课程资源的质量，需要从多媒体资源的一体化设计和课程栏目的浏览量入手，结合各个专业不同课程的特点，突出教学的重点和难点，体现考核要点，精简资源，给文本资源“减肥”。     

高职美术类英语隐性课程的基础性研究

显性课程和隐性课程是高职院校美术类英语课程的两个重要类别。在课程体系中，隐性课程的建设占有重要的位置。一方面，英语隐性课程通过课程设置、教学活动过程与教学评价三个环节体现。另一方面，英语隐性课程与学生的学习环境密切相关。好的学习环境能促进学生的自主学习．从而加速高职美术类英语学科建设和切实提高高职美术类英语隐性课程教学的实效。     

“微课程”在中学信息技术教学中的探究与实践

本文根据中学信息技术教学实践，对“微课程”的概念和特点进行了概述，在说明中学信息技术教学中微课程应用价值的基础上，对中学信息技术教学微课程进行了实践性、总结性的探究，希望对微课程在中学信息技术教学中推广起到一定的辅助和支撑作用。     

高职会计电算化课程教学的探索

《会计电算化》课程是高职会计专业核心课程之一。随着计算机技术的日趋完善和现代企业的发展，高职院校的会计电算化已经拥有了较为成熟的体系．但是现有的会计电算化课程教学还存在一定的问题，仍需继续探索。从该课程的教学内容、教学方法和实训教学入手，或可摸索出高职会计专业会计电算化课程教学改革的可行之路。     

以课程开发带动教学资源建设的思考

课程开发是高职院校专业建设和教学改革的核心，课程开发质量在很大程度上决定着学校的人才培养质量。课程弁发的首要任务是在确立职业教育教学理念的基础上，通过职业岗位调研，进行课程分析，对课程进行解构与重构，即分析行业企业需求、职业岗位能力、教育与市场、人才规格、学习者及学校教学的实际需求，以获取课程开发的客观基础，进而设计出符合职业教育教学规律的课程体系。