源头活水 滋润写作沃土——“听后感”作文教学反思

“感人心者，莫先乎情。”学生作文里的这种情，一旦建构在“生活”这个“源头活水”之上，用一双慧眼发现生活中的美，用一片真心表达生活中的情，用阳光的心态抒写自己灵魂里的那些“小泥巴”，那么，学生作文自然会有话说，有情发；会说话，会写情；说真话，抒真情。     

浅谈读画

画画的人读画，首先，是提高自己的艺术修养、是直接学习绘画技巧的途径之一。 本文写的是浅谈“读画”，就应该先把“读”和”画”两个字的概念搞清楚。读，本意是口诵文字，叶引伸作学习研究。凡由文字组成的篇章，读是一个明旨熟章的好办法。从其学习研究的意义上说，读是全神贯注的、不脱不漏的、理解篇章意义和琢磨文字技巧的严格过程，具有“看”所不能相及的深刻性。画，本意是形象，衍义可解作以图类物而似之。凡以形象组成的画幅，总是一眼能见大体，转眼就入细部，画面所有，看而便知。 画原本意不用读，也是不能读的，所以人们一…     

“走在路上”的特殊意义

看解安宁的画，会想起《黄河大合唱》“风在吼，马在叫”那种“黄河在咆哮”的气势。他画壶口瀑布，画黄河水，总是涌运的；     

声音

“有拉横幅、贴标语的钱和精力，还不如把地扫干净一点儿。”；“这个工业园区有89家企业，至于有没有环评手续，我不清楚。我平时哪有那么多时间来管。去问具体管这件事的人。”；“在过去15年里．我总共中了50次彩票大奖。而在我的整个一生中，我买彩票中过80次大奖。”；“做服装的看我这一期穿什么衣服，可以给他们灵感；写八卦的得靠我挣稿费为生；写时尚文稿的，期待我的经典语录。人们对我期待，我也勤奋地满足着大家。”；“撕碎一幅古代名画。代之以廉价的水彩复制品。”     

灵魂工程师的雅量

最近，在媒体上读到一篇寓意深刻，令人耳目一新的好文章。题目叫《当老师面对自己的“遗像”》。说的是新来的赵老师刚跨进初二年级的教室，突然发现黑板上画着一个人头像，上面写着“赵兰遗像”几个大字。赵老师面带笑容对着黑板上的画像欣赏了一下，转脸注视全班同学，平静地说：“画得很像我，字也写得不错，可是多写了一个字，谁能说出来多个什么字？”当赵老师从学生表情上认定画像是一个叫王小虎的同学的“杰作”之后，点名提问了他。王小虎回答，多了个“遗”字，“为什么呢？”赵老师追问。“因为赵老师没有死，所以不是遗像。”“对，回答得好!”赵老师微笑地点头赞许。我从内心佩服这位可敬的赵老师。     

向您推荐——《故事中的新课程改革丛书》

新课程改革开始后，学界连篇累牍地抛出各种理论。专家们从苏格拉底的“催产式”教育的回顾到杜威的“教育即生活”的论述，再到哈贝马斯的“主体间性”的阐释，一路讲来，林林总总，洋洋洒洒。而教师们面对的是一个个性格志趣习惯各异的学生，诸多的公式定理及其运用，语文的如字、词、句、段、篇、听、说、读、写、练；     

如何走出作文教学的困境

如今。作文教学的现状却令人忧虑，在作文教学中存在简单化、片面化的一些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……所以，一写作文学生就叫苦连天，     

读，使语文课返璞归真

语文教学要培养学生读、说、听、写几项基本能力。其中读、听是输入，是吸收；说、写是输出，是表达。但在实际操作时，由于受习惯势力和对应考试的影响，读书没有受到足够的重视，书读不好也影响其他能力的提高。所以近年来，我们根据《课标》要求，课堂上避免“繁琐提问”和“过细讲解”，用多种方法指导学生读书，使语文课返璞归真，很受师生欢迎。具体是：     

才气 灵气 大气——评李拙和他的中国画

李拙并不拙，很巧。他笔下的花乌、山水既大气又文气。粗看似乎传统了些，构图平平，但细粉之下却耐人寻味。李拙有书法功底，所以他画的每一笔都是写出来的，这使我想起王簃先生的一段话：“画和做人一样，不该让人初交热情，继而索然，应该使初交平平，再品味醉厚，经久不衰，”我是很少画花鸟和山水的，但是看了李拙的画儿，     

优化课堂教学结构转变学生学习方式

学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。传统的思想政治课课堂结构是以灌输知识为目的，以教师的讲授为核心来设计和安排的，从教学过程和方法看就是“提问——讲解——巩固——作业”；从教学关系看就是“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”。这种刻板的程式导致学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种被动的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程。     

应叫停“广告语篡改成语”

上小学三年级的女儿写了一篇作文，让我修改。文中把成语“刻不容缓”误写成了“咳不容缓”，我给她指出了这一错误，可女儿却振振有词：“我们学校附近的一家药店，在门上贴了一张很大的广告画，上面写的就是‘咳不容缓’，我天天看，怎么会错呢。”听着女儿的回答，我目瞪口呆。     

企业建设与艺术投资

建筑大师贝聿铭为北京设计建造了香山饭店，请华裔法藉画家赵无极画两幅抽象画装饰饭店大厅，饭店的某位经理看了赵无极的画，说“你这个画，我也能画得出来。”贝聿铭听了气得说不出话，请赵无极先生还是把画拿回去吧。这位饭店的经理根本不懂什么叫艺术，     

自说自话还能激动多少人心？

无论是国资委自说“无垄断论”。东盛集团总裁陶朝辉白话（画）“馒头论”，还是“中国综合国力世界第六”，其共同点都是站在自己的立场，自说白话，结果自然可想而知了，或许正如流行歌手刀郎的一首歌中所唱“……我自说自话，简单的想法，在你看来这根本就是一个笑话……”[编按]     

浅谈如何培养小学生自改作文的能力

语文是门交流应用性强的学科，“听、说、读、写”是基本要素，也是循序渐进教学的方法。语言表达的好坏再与学生写作文的水平，看他们是不是能顺利的把自己所想所看表达出来。文章好的文章都是在不断的修改中产生的。古人云：“三分文章七分改”。这个“改”，包括别人改和自己改，但主要是自己改。怎样培养小学生初步修改作文的能力，笔者认为可以从以下四个方面入手。     

城乡纠葛30年

80年代看深圳，90年代看浦东，21世纪看滨海。当以“城市让生活更美好”为口号的2010年世博会在上海举办时．对于中国城市化来说，30年画了一个圆：起始于上海的周家桥，探讨于浦东的世博园。     

谈英语书面表达

在写作教学中，大部分学生甚至部分教师经常把侧重点放在如何“写对”一篇作文上。事实上，英语书面表达虽然篇幅短小，又容易流于机械的翻译，但方寸之地乾坤大。本文力求从大处着眼，通过对谋篇布局、遣词造句等写作元素的分析，深究“写好”作文的一些基本规律，即写出有文采的作文；引导学生树立“不仅要写‘对’的作文”，而且要写“好的作文”的意识。     

语文教学中的朗读

语教学是个总的概念，它包括很多内容。听、说、读、写四个方面，统称语能力训练。“听”、“读”是信息的吸收，“说”、“写”是信息的运用，吸收和运用是密切相关的。我以为语教学要想真正获得大面积丰收，从根本上提高学生的语素质，首先应强调读。关于读是说和写的基础，关于加强阅读，古人有过很多论述：“能读千赋，     

试析广播新闻稿的语言特点

马克思曾经说过,“语言是思想的直接现实”，人们的交往离不开语言媒介，语言对广播媒体来说尤为重要。在报纸、电视、广播、网络、杂志这五大媒体中，报纸和杂志靠文字传播信息；电视和网络则声画结合，具有视听兼备的特点：而广播则是“听觉媒体”，声音包括语言和音响是广播唯一的传输手段。对于广播采编人员和通讯员来说，要想写好广播新闻稿，必须适应声音传播规律，掌握它的语言特点。为此．应该做到：     

作文教学的几个方法

作文水平的高低．是衡量一个人语文水平的基本尺度。在中考试题中，作文占有40％的大比例分数；按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现。然而，作文教学的现状却令人忧虑。在作文教学中还存在简单化、片面化的一些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……所以，     

提高语文素质培养学生的语感

叶圣陶先生说过“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感”。昌叔湘也曾说过“语言教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”。而随着素质教育的提出，语感能力在整个语文能力中也显得尤其重要，成为了语言能力的核心。那么何为语感呢？简单的说是语文学科所要培养的听、说、读、写四项能力即语文能力，其高度综合的表现形式，是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握的能力，是对语言文字的意义和情趣的理解能力，是一个人语言素质的直接反映。语感强的人话听得明白，说得得体；文读得透彻，写得畅达。