技校班主任工作刍议

由于多重原因造成技校的大部分学生素质参差不齐，自制力相对薄弱，怎样管理好技工学校的学生，我们有必要研究技校现实中存在的这些情况，研究学生特点，采取具有技校特色的学生管理办法，以期达成管理目标，为学生的人格矫正和学业的完成建立良好的平台。本人结合这几年的技校班主任经历，谈谈班主任工作中的管理特色和管理误区。     

西部开拓者──余新齐访西安娜莎职业学校校长

职业教育应以质量求生存 记者：面对西安出现的民办职业技校的激烈竞争、娜莎学校从一个只有两间教室的学校起步，到取得今天名牌职业技校的地位，其成功的经验是什么？ 余新齐：娜莎学校作为西安起步较晚的民办职业技校，在教学中始终坚持“教育为本”的方针。职业技校是一个教育实体，其根本的目的是服务社会，培养高素质的人才。因而营造良好的育人环境、提高教学质量是职业技校生存和发展的根本。只有在以“教育为本”的前提下追求“高标准、严要求”，坚持“质量第一”的原则，职业技校才能被社会所接受和认可。 “娜莎”的原则是面向…     

技校学生道德社会化中存在的问题及原因

当代技校生由于受到社会大环境的影响，其道德社会化面临着前所未有的复杂性和困难性，而道德社会化又是技校学生社会化的核心内容，是否能够顺利实现学生的道德社会化，对新时代的技校学生来说显得尤为重要。从学校、家庭、社会三个层面强化技校学生适应社会建设，是治本之策。     

职业技校思想道德教育的人本特色思考

职业技校学生思想状况存在的主要问题是心理成熟年龄明显不足、职业道德观念不强、思想障碍严重、早恋现象普遍。思想道德教育必须加强人本教育,从学生的心理、道德和教师人文意识等方面入手,才能较好地保证技校学生的利益表达和心理调适的实践空间。     

技校学生语文素养的培养

在技校语文的教学实践中,面对新生偏低的语文基础知识水平和学生毕业时的语文实际水平,面对只有一百多个课时的教学时间,许多语文教师都在思考:技校语文课应该教什么?我想,学生语文素养的培养是值得我们认真思考和实践的重要课题。     

浅谈提高长江大学篮球选项课教学质量

通过明确与健康教育相结合的普通高校篮球选项课教学目的、目标，制定完善曲教学计划和授课计划；在有限的授课时数中，利用多种教学手段，充分发挥教师的主导与学生的主体作用；坚持精讲多练，进行多媒体等现代科技手段的教学，结合篮球运动的自身特点进行思想教育；对学生进行分层教育；积极开展篮球第二课堂活动：以及建立健全考核制度等，提高普通高校篮球选项课教学质量。     

新课程初中英语分层教学探索

英语《新课程标准》要求教学中每个环节都要坚持“以生为本”、“因材施教”，培养学生的综合语言运用能力。分层教学是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，教师在教学中要充分考虑到学生中存在的差异程度。有针对性地加强对不同学生的学习指导，使每个学生都得到最好的发展。     

初中数学分层教学的实践与探究

分层教学就是指老师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待。这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，让学生在每一节课内都能享受成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，变学生被动学习为主动学习，提高课堂教学质量和效果。     

分层式教学法在高校英语教学中的应用

分层式教学法是高校英语教学解决学生水平良莠不齐的方法之一。在实施过程中应注意科学合理分层，促进教师角色和观念的转变，加强教学管理和心理辅导，提高教学效果。     

调动你兴趣，改进我教法——技校应用文教学心得

应用文在人们生活、工作中的应用频率越来越高，应用文教学在整个技校语文教学中所占的比例也越来越大。但其教学却有烦难之处，针对其理论性强，抽象概括，语言平铺直叙、枯燥，难以引其学生兴趣。笔者认为可以从提高学生兴趣和改进教师教学方法两方面着手。     

初中数学分层教学的实践与探究

分层教学就是指老师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待：这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异．使学生在自己原有基础上得到发展．让学生在每一节课内都能享受成功的喜悦。从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，变学生被动学习为主动学习，提高课堂教学质昆和效果。     

浅谈技校语文教学中的思考与实践

技校语文教学应寓教于乐,提高学生莳学习兴趣,培养学生的创新能力,还要重视教师个人能力的提高和素质修养,并能采用多种教学手段,创设情境.     

浅谈实施初中数学分层教学的体会

我校从2008年九月开始对09届学生进行分层教学的尝试。所谓的分层教学。是根据学生的知识水平、学习能力的差异和潜力倾向，把学生科学地分层n组水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师适当的分层教学策略和相互作用中得到最好的发展和提高。最终达到大面积提高教育教学质量的目的的教学方式。通过一年来的实践，我作为这一届的数学教师和班主任，通过教学实践，有如下体会：     

浅谈小学管理的人本理论

在小学管理中，教师和学生是两个主体，坚持以人文本，要坚持以学生为本和以教师为本。笔者结合自己的工作实践，从分析小学管理理念和人本理论基本内容入手，通过贯彻一切为了学生的思想，关注教师发展达到小学教育教学科学管理的目的。     

实施初中数学教学中分层教学之我见

新的课程标准要求现代教育中教师要使不同的学生都得到不同的发展。分层教学是一种面向全体学生，因材施教的教学模式，针对学生的共同特点和个别差异因材施教，有利于扬长避短，长善救失，能够使全体学生得到应有的发展。本文浅谈了一线初中数学教师在分层教学中的具体做法。     

高中生物分层教学的实施研究

分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。是着眼于学生可持续性发展的教育观念指导下的一种教学实施策略。它是素质教育的必然。首先，学生之间存在个体的差异。学生之间，既有知识结构上的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的学习成绩产生不同程度的影响。其次，教师针对不同的教学内容采取不同的教学策略，将会使每个学生的知识结构和能力结构都会得到不同程度的提高，     

兰石技校 三年实现跨越式发展

兰州兰石集团公司技工学校（简称兰石技校）是甘肃省机械行业的一所老牌技校，始建于1956年，现为省部级重点技校。在五十余年的发展过程中，培养了数以万计的技术工人，先后涌现出了80余名厂级劳动模范，30余名岗位技术能手，有2人获得全国“五一”劳动奖章。尤其在近三年来的办学实践中，学校坚持以科学发展观为指导，抓住国家大力发展职业教育的机遇，各方面有了长足的发展。     

实施英语分层教学 提高复习效率

教师在英语复习的过程中应根据因材施教和学生可接受性原则,实施学生分层、座位分层、任务分层等分层教学策略,并深入反思学生要求和实施效果,以提高复习效率。     

技工学校电子技术课程教学改革探索

随着电子技术的发展日新月异，新技术和新器件不断涌现，电子技术水准已经成为衡量一个国家现代化程度的重要标志。在电子技术教学中，教师不仅要传授学生必备的电子技术知识，更重要的是培养学生的动手能力和创新思维，训练学生的实践能力，鼓励学生将理论与实践相结合，成为全面发展的电子技术人才。所以，技校必须以培养学生的动手能力为核心，以激发学生的创新思维为着眼点，积极改进电子技术教学方法、教学内容、实验内容、课程设置和考核方式，对电子技术教学改革作必要的尝试。     

初中英语课外作业设计的有效性初探

本文首先阐明传统英语作业的形式及存在的问题与弊端；接着阐明新课改的要求及教师如何应对这些问题；然后用形式多样，层次不一的分层作业来解决现实中的问题，激发学生学习兴趣，端正学生学习态度，使学生学得轻松，学得有效，学得开心；最后分析分层作业要注意的问题及改进方法，使英语作业更行之有效，使课堂教学内容得以加深和巩固。