EDA教学与学生实践能力培养

本文分析了EDA技术在大学相关专业教学中的重要性，论证了加强EDA课程的教学是提高学生实践能力和就业竞争能力的有效途径和手段。同时，总结了EDA课程教学中的特点和对应的教学手段和方法，并在基础课程中引进了EDA技术作为辅助教学手段，取得了良好的教学效果。要进一步提高学生动手能力，必须注意与教学实践活动相结合。     

实验教学存在的问题及改进措施

在实验教学中。重视实践能力和创新能力的培养已成为当今高等教学改革的核心，专业实验作为培养学生实验能力、动手能力、思考能力的重要教学环节，其实验教学内容和教学方法的改革、越来越受到人们的高度重视。而实验课是生物教学中的重要组成部分，改革生物实验课教学的特点、内容和方法，对培养学生的学习兴趣有着积极的促进作用。下面结合教学过程中存在的问题谈谈自己的看法和改进措施。     

在生物教学中培养学生的学习能力与创新活力

在课堂教学中如何培养学生的能力,教给学生科学的学习方法．应根据教育特点和规律。生物学教学要重视学生的科学态度、科学方法和能力的培养。应借鉴先进的教学方法。结合教学实践,在培养学生能力和激发学生创新活力方面下工夫。     

中学生在生物实验教学中的能力培养

生物学是一门实验性科学。对中学生来说，生物实验教学中，应该重视训练和培养学生各种能力，这是生物学科本身的特点所决定的。也是当前对学生进行素质教育的需要。本文讨论了当前生物实验教学应培养学生哪些能力，以及如何采取有效措施来培养这些能力。下面，本人结合教学实践，就此谈些体会。     

论计算机教学中如何培养学生的自学能力

在计算机教学中培养学生自学的能力对于学生适应瞬息万变的计算机技术发展潮流十分重要，从教学实践出发，提出培养学生学习计算机的长期兴趣、引导学生掌握自学计算机的方法等策略，以期能为促进计算机教学的发展和学生自学能力的培养做出贡献。     

拼图式财务管理实验课的教学构想

职业学校已由学科型教育改革成能力体系型教育，力求加强实践教学和技能训练，增强学生的实际操作能力，提高学生的职业素质。     

胡格模式下一元积分学的设计探讨——以常州机电职业技术学院为例

分析胡格教学模式和"胡格班"学生的特点,对胡格教学模式下的积分教学设计进行探讨,使高等数学中的积分教学能适应胡格教学模式,提高高等数学课程教学效果。     

EDA教学与学生实践能力培养

本文分析了EDA技术在大学相关专业教学中的重要性,论证了加强EDA课程的教学是提高学生实践能力和就业竞争能力的有效途径和手段.同时,总结了 EDA课程教学中的特点和对应的教学手段和方法,并在基础课程中引进了EDA技术作为辅助教学手段,取得了良好的教学效果.要进一步提高学生动手能力,必须注意与教学实践活动相结合.     

案例教学法在高职教学中的运用研究--以旅游管理专业为例

案例教学法在高职教学中的运用，可打破传统教学模式的局限性，确立学生的主体地位，让学生变被动学习为主动学习，建构自己的知识体系，从而培养学生良好的职业能力和职业素质。但案例教学法在实际运用中，仍然存在一些不足之处，因此应根据专业培养目标、课程特色、教育对象的特点不断进行改进和完善，从而发挥案例教学法的最佳教学效果。     

关于改进会计信息系统实践教学的思考——逆向法案例教学的应用

目前在ERP环境下会计信息系统课程实践教学中，主要目标集中于培养学生理解和应用系统的能力，而对应用过程中出现的各种问题，没有作为教学的重点内容，学生基本没有能力去解决应用过程中遇到的各种问题。本文通过探讨逆向法在教学中的应用方法，实现培养学生独立解决问题能力的目标，提高学生的独立思维能力和创新能力。     

浅析《计算机应用实务》课程改革

结合计算机应用实务在教学工作中存在的问题，在教学内容、教学手段、教学课堂、能力训练、教学考核等方面进行改革与创新。针对不同专业的学生进行情景式教学，全方位调动学生学习的兴趣和积极性，不断提高学生的实践能力和综合能力，使教学做一体化真正得以执行。努力践行学校“以质量特色立校，以学生成才为本”的办学理念。     

《会计制度设计》课程项目化教学实施方案的设计

为了培养学生的职业能力和创新思维,拓展学生的视野,提高学生可持续发展的能力,适应学生的思维特点,通过对<会计制度设计>课程内容的优化组合和调整,打破了传统的教学模式,并结合学生个性发展需要组织教学,在课程教学中推行"项目化"教学模式,本文拟对<会计制度设计>课程项目化教学实施方案设计的相关问题进行探讨.     

汽车检测与维修技术专业远程教学中的情境设计

教学情境设计的水平,直接影响到专业教学中对学生职业能力的培养。根据职业教育人才培养的特点,对汽车维修专业实施远程教学中的教学情境进行合理设计,对发挥远程教学优势、促进学生职业能力的快速形成具有十分重要的意义。     

非财会专业财务管理课程教学的思考

（一）课程特点和课程学时量方面。财务管理课程具有知识面广、公式多、难度大、综合性和实践性都很强的特点，对学生的逻辑思维能力、综合分析能力、解决问题能力要求较高，学生普遍感到学习吃力。同时由于该课程的授课对象为非财会专业的班级，每周只有3学时，很难充分兼顾理论教学与练习讲评、案例分析，在教学中学生和教师感到压力较大。（二）教学方法方面。传统的以教师为中心，以单一教材为对象，教师讲、学生记的“灌输式”课堂讲授法偏重于知识技能的传授，而未能给学生留有充分的思考空间，课堂教学效果不甚理想。此外，教学侧重于财务管理专业知识的教育，忽视了对经济政策、资本市场、企业治理结构等财务管理环境的教育。     

高职院校篮球教学中培养学生自主锻炼能力的探讨

篮球教学作为普通高校体育教学的一项内容，在传统的教学指导思想的影响下，教学目标是以培养学生的技战术、技能为主，教学内容覆盖了篮球运动的大部分内容，在教学方法上，以“课堂、书本、教师”为中心。成绩考核以技评和理论及格为依据。因此，造成教学模式比较单一化，在教学时，实际实行的是教师中心论，只突出教师的教。而淡化学生的学，更限制了学生主观能动性。扼杀了学生的创造性。     

非智力因素对高职院校学生实践能力的培养

影响学生学习的心理因素主要是智力因素与非智力因素,在高职教育中非智力因素对高职学生的学习效果、能力的培养有很大影响。本文根据高职教育教学的特点,并结合学生学习过程的实际情况,阐述了兴趣、习惯、情感、意志和性格等非智力因素在教学中的作用,提出重视学生非智力因素可以在实验、实训教学中提高学生的操作技能,培养学生严谨的工作作风和实事求是的态度。     

基于职业能力培养的“双主”教学系统设计及应用--以高职会计专业为例

本文在调研分析的基础上，根据会计人员职业能力的基本要求，针对高职会计专业教学系统设计的现状和问题，提出了运用“双主”（教师为主导、学生为主体）教学系统设计模式改进教学的方式方法，以期在提升教师教学水平的同时，提升学生的职业能力，提高高职院校的人才培养质量。     

辩论式教学实践价值探析

辩论式教学是一种有效的教学方法,具有参与式教学、研讨式教学、探究式教学、体验式教学、开放式教学等教学方法的特点和优势。辩论式教学的实践价值集中体现在提升学生的自学力、思辨力、表达力、抗压力、应变力、处事力、合作力、凝聚力、组织力、礼仪力、自信力等方面。辩论式教学一改传统"灌输式教学法"的呆板形式,有助于激活学生课堂学习气氛,点燃学生课程学习热情,锻炼和提升学生综合能力。     

浅谈教学反思对高职英语教学的提升作用

教学反思成为教师教育的重要部分，及时有效的教学反思能够提高教师的专业水平，大大提高教学效果。文章结合高职院校英语教学情况及学生特点，探讨教学反思如何提高英语课堂教学。     

让学生主动“说”起来

1．利用教师的主导地位，可以有意识地引导学生自读自讲。教师在单元教学中，对讲读课文，要重视它的示范作用。通过教师的精读精讲，充分发挥其主导作用，使学生能从中学到单元的重点，把握整个单元的学习方法，从而掌握阅读这一类文章的常规方法。由于目前的语文教学单元的编排一般为讲读课文，课外阅读大都具有体裁的相似性，因此教师在做好讲读课文的例子引导后，可以大胆放手，摒弃满堂灌的旧方式，把一些课外自读课文交给学生，有计划地实现由讲读到自读到自讲同类能力的转变。从教师讲到学生讲，让学生尽量能多有机会提问，用心的阅读必会产生疑问。在课堂教学中给学生以充分思考的自由和提问的机会，