遵循教学规律，提高教学质量——谈珠心算教学中的几个关键问题

珠心算教学是一项健康有益的活动。大量的实践证明:学习珠心算不但能培养学生超常的计算技能,而且更能启迪儿童的智力,提高儿童的整体素质。珠心算教学已成为一门新兴的学科,受到越来越多的有识之士的重视。笔者喜爱这门学科,在近20年的教学实践中深深体会到,珠心算教学大有学问。如果我们能遵循珠心算教     

去粗存精，继承创新——谈现代珠心算教育观念的取舍扬弃

珠心算是在熟练掌握珠算的基础上,通过对算盘的映像进行珠算式计算即在脑中模拟打算盘,使有形计算变为无形计算的一种方法。与其它任何一门学科一样,珠心算教育总是在一定的社会文化背景下进行的。在教育过程中,教师和学生都不可避免地会受到国家或民族传统观念、文化意识、社会变革与生活方式等诸多方面的影响,从而使得每一时期的珠心算教育都会深深地打上时代的烙印。     

珠算式心算教学与高位算起的笔算加减法

珠心算教学是教师传授珠算知识,培养计算技能和技巧,完成教学任务的一种手段。教学是一门科学,又是一种艺术。教师应根据不同年龄学生的生理、心理与专业特点和接受的程度,而采取不同的教学方法。珠心算教学一般有以下三种形式:第一,讲授:将珠算的基础知识,计算原理、方法,珠心算的运算步骤,脑像图的形成过程系统地进行讲述。第二,示范:教师用算具、卡片、电脑图片等教具对学生进行示范,给学生以形象、直观的认识,学生按教师的示范动作进行演算。第三,实践:通过多种形式的练习、鉴定和比赛,巩固所学知识,提高计算技能和技巧,达到直接看、听…     

浅谈“珠心算”训练中学生心理素质的培养

浅谈“珠心算”训练中学生心理素质的培养我们认为“珠心算”的教学过程就其实质而言，它是一种对心理素质要求较高的动作技能和心智技能形成的过程。因此，我们在实验设计的一开始，就把实验目的确定为两大方面。一是通过实验使全班学生能熟练地进行多位数加减乘除珠心算...     

怎样用5以下一口清作乘、除法

怎样用５以下一口清作乘、除法宇文永权尹宏凯据悉，在山东省珠心算教学经验交流会上发现，孩子们对５以上的一口清算起来较难，并希望我们能介绍一下如何只用５以下的一口清就能计算所有乘除的方法。特遵命，写出如下文章，供对此感兴趣的研究人员及从事珠心算实验的教师...     

论珠心算教学中的难与易

近年来很多地区都曾进行过珠心算的普及教学实验 ,但往往实际收效不太令人满意 ,分析其影响珠心算教学效果的根本原因及其解决方法叙述一、二 ,并和广大珠心算同仁共同探讨 :1　过于遵循传统教学模式一般珠心算的起始教育都在幼儿 (少儿 )当中开始的 ,而幼儿 (少儿 )的天性是活泼好动、好奇心强 ,但注意力容易分散 ,自控能力差 ,让他们每天面对较为死板的传统教学模式 ,已经不能满足当今幼儿 (少儿 )兴趣教学的需要了。在传统教学模式下的珠心算教学 ,无非是一把小算盘 ,一本练习册 ,训练过程中只是看算和听算等几种单一的教学手段。天长日…     

珠心算教学与数学的融合与创新

目前,基础教育改革迅猛发展,如何认识珠心算教学,对我们进一步开展珠心算教学有着重要作用。珠心算教学有效地继承和发扬了中华民族优秀的文化传统,并实现了与现代社会的有机结合。那么如何做到珠心算教学与数学学科的融合与创新呢?下面结合我校的具体情况做以下汇报:一、融合珠心算教学也是一项数学课程改革实验,珠心算教学要向前发展,就要融入到新的课程改革之中,吸取课程改革的新理念、新思想、新内容,并且与马芯兰教材相融合,与现代信息技术相融合,这样才能符合时代的发展,使珠心算教学长盛不衰。1.与新课程改革相融合。新课程标准的基…     

试论小学珠心算教学的普及与提高

我们莆田县南日学区是一个海岛乡镇 ,共辖 1 7所小学。为了深化教育改革 ,适应素质教育的需要 ,我学区自 1 997年 4月份 ,开设了两个珠心算实验班。为了响应上级号召 ,适应素质教育需要 ,我们在一年级全面推广 ,至目前为止 ,现已开设珠心算教学班 3 5个 ,学生人数由 4 0人增加到 1 50 0多人。通过学区的组织发动 ,以中心校为龙头 ,开展培训、示范课观摩等活动 ,并具体辅导各校开展此项工作。学生学习珠心算已成为一门必修课 ,学习风气蔚然成风。下面 ,笔者针对小学珠心算教学的普及与提高 ,谈谈几点具体做法与浅见。一、加强领导 ,健全组织 …     

浅议幼儿珠心算的普及与提高

目前:幼儿珠心算以逐渐被人们所了解和接受,因为珠心算有着其它学科无可比拟的教育成果。无论是在教学过程、还是在最终成果上那令人观为叹止的“神奇”程度,都会让你耳目一新。这也是它能让人们欣赏和接受它的相关理由之一。但是很多珠心算教师都很清楚,想让自己的学生在较短的时间里出现较好的成绩,并不是一件容易的事情,我不只一次的听到珠心算教学者的叹息,珠心算这东西学会了固然是好,可真正让孩子学会并熟练也难呀。我记得有一位珠心算教师就这样说过,幼儿珠心算呀。没有三年的勤学苦练,很难看到好成绩。这种说法虽然有点夸张,但是我…     

珠算、珠心算征文获奖名单

一等奖 (1 7篇 )泰山区　赵祥芹科学训练 ,提高学生珠心算水平泰山区　张洪泗　黄　涛开展珠心算实验 ,促进儿童智能发展泰山区　刘桂华如何对大班幼儿进行珠心算教学岱岳区　马金防珠心算实验报告岱岳区　唐光伦　江廷元“珠心算”能减轻学生负担新泰市　王前波谈珠心算教学的几点独特功能新泰市　刘　强　牛明学浅谈珠心算教学在素质教育中地位与作用肥城市　张　磊　史红芳强化珠算基本功训练 ,促进学生全面发展肥城市　王兰金　尹衍民创新意识与珠心算相结合肥城市　李祥兰珠心算课要让学生学得有“趣”泰安农校　石晶梅　倪斌　张丽试…     

介绍一种游戏式教学法——珠心算接力赛

如何提高学生对学习珠心算的兴趣和计算能力是目前珠心算教育教学迫切需要研究的一个课题。我们深知,奥运接力赛最精彩、最好看;娱乐接力游戏最激动、最吸引人;如果把这种手段引入珠心算教学,效果将会怎样?本人在教学实验中总结出“珠心算接力”教学模式,现将此教学模式简介如下。与同仁共同探讨。     

从对当前我国珠心算教育的调研案例分析看应采取的市场发展政策与措施

正珠心算作为世界非物质文化遗产,是我国传统文化的瑰宝,是我国民族灿烂文化的象征,为我国经济建设和社会发展做出了重要贡献,对国际社会的文明和进步也具有重大意义。珠心算教育,顾名思义即对珠心算能力的培训与开发。所谓珠心算,即珠算式心算。珠心算是一门计算技术。珠心算教育既优化了珠算的计算功能,又扩展了教育功能,同时,也发掘了启智功能,使既古老又新生的珠算显示了     

案例分析法在市场营销教学中的运用实例——如何把梳子卖给和尚

市场营销学是一门综合性、实践性、很强的应用性学科。案例的教学在市场营销教学中起到了不可或缺的作用,不仅能够帮助学生更好的理解理论知识,而且能够提高学生理论联系实际解决营销实际问题的能力。文章通过把梳子卖给和尚这样一个看似不可能的事实,通过运用市场营销的原理方法,使其得以实现。在教学中采用案例分析教学法,能充分调动学生学习的兴趣和主动的参与,把学生在课堂教学中的主体地位体现出来,通过案例实现启发、引导、讨论、分析、总结式教学,实践证明能有效地提高教学效果。     

珠心算提高的训练技巧

如何能更好的提高学生的珠心算能力,是每一名珠心算教练都要面对的问题。笔者这里结合自己的日常训练,说说自己的看法。一、珠心算的基础是珠算。学珠心算的第一步就是先认识算盘,接着学习实物与数字及算珠的关系,再学习各种拨珠指法,然后是通过模拟拨珠过渡到直接心算。心算能力要想提高,首先要提高的是珠算能力。拿一棵大树来说,珠算就犹如大树的根,而心算就是大树的树干,只有根     

案例分析法在市场营销教学中的运用实例——如何把梳子卖给和尚

市场营销学是一门综合性、实践性、很强的应用性学科.案例的教学在市场营销教学中起到了不可或缺的作用,不仅能够帮助学生更好的理解理论知识,而且能够提高学生理论联系实际解决营销实际问题的能力.文章通过把梳子卖给和尚这样一个看似不可能的事实,通过运用市场营销的原理方法,使其得以实现.在教学中采用案例分析教学法,能充分调动学生学习的兴趣和主动的参与,把学生在课堂教学中的主体地位体现出来,通过案例实现启发、引导、讨论、分析、总结式教学,实践证明能有效地提高教学效果.     

谈珠心算教学的几点独特功能

1　珠心算在数学教学中的桥梁作用口算、笔算和珠心算三算结合教学是改革小学数学教学、大面积提高小学数学教学质量的新途径。事实上 ,珠心算教学在这种三算结合教学中就起到了明显的桥梁作用 ,我们的教学实验要求教师从一年级开始 ,利用算盘帮助学生认数和计算 ,把珠心算同口算笔算结合起来进行教学 ,充分利用算盘的直观性、形象性和易操作性等符合小学生的认知规律和记忆特点 ,使儿童手脑并用 ,促进儿童思维发展。在珠心算、口算、笔算三算结合的课堂教学结构中 ,学生积极参与教学过程 ,通过眼看、耳听、手拨、心记、口念等多种活动 ,使…     

小学数学教学与珠心算教学整合的研究

正"小学数学教学"与"珠心算教学"高效整合教学,既可以通过"数学课"加深学生对"珠心算"算理算法地理解,又可以通过"珠心算"的拨珠方法提高学生的计算能力,同时发展学生思维能力和创新精神,又培养学生的学习习惯。将"珠心算"与"数学"合为一个紧密的整体,是事半功倍的     

浅谈儿童珠心算教学

实践证明,珠心算教学是一项健康有益的活动,不但培养儿童超常的计算技能,而且能进一步发展儿童的智力,提高儿童的整体素质。但从整体上看,全国的珠心算发展不平衡,各地区之间儿童珠心算水平差距较大。究其原因,主要是教学上的问题,珠心算教学是一个长期的系统工程,如何根据儿童的心理特点与珠心算本身的形成规律,合理安排教学时间,采取科学、有效的教学手段和教学方法,是提高珠心算教学质量的关键。 一、科学地确定教学途径 珠心算是一种手、脑并用的智力活动,根据前苏联心理学家加里培林“智力技能按阶段形成”     

珠心算训练不可忽视的环节——培养兴趣

珠心算训练不可忽视的环节——培养兴趣我们把多方面培养兴趣，诱发学习动机作为珠心算教学的重要研讨内容和手段。一、施教以多样的方式方法，培养直接兴趣枯燥无味的生硬训练对儿童无疑是一种惩罚，自然唤不起学生的学习兴趣。因此我们首先从教师教学角度入手，认真探讨...     

珠心算与小学数学接轨建模思想的尝试

义务教育阶段的小学教学——珠心算课程,“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对珠心算数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。引导学生经历数学、交流数学和应用数学,是当今珠心算数学教育改革的方向。珠心算数学的生命力在于它能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题,而珠心算数学模型正是联系数学与现实世界的桥梁。如何将现实问题转化为珠心算数学模型,是对学生创造性地解决问题能力的检验,也是珠心算数学教育的重要任务之一。