信息技术与会计后续教育方式的整合探讨

会计人员后续教育的信息化是会计后续教育的一个重要发展趋势．目前，在此方面还缺乏系统的研究。本文从会计从业人员和会计后续教育的现状入手，以教育学、心理学、远程教育理论为指导，结合会计学科和会计从业人员学习的特点，借鉴国际先进的会计后续教育经验，对信息技术与会计后续教育方式的整合原则和模式作了初步研究，本文试图跳出传统的会计后续教育模式，力求探索我国会计人员后续教育的新路子。     

基于经济转型背景下的会计教育探析

会计服务于经济,会计教育要与经济发展相适应,目前我国的会计教育模式不能满足经济发展的需要。笔者认为,应当通过会计教育改革建立新型的会计教育模式,同时要重视会计诚信教育和会计后续教育。新型会计教育模式的特点是以市场为导向、以会计理论教育为基础、以案例教学为主要方式、以提高会计人员综合素质为目标。     

市场需求下会计教育变革探讨

随着我国当前市场经济的不断发展,市场对会计教育产生了新需求,市场上各个参与者对会计教育提出了新要求,企业需要高校培养更多应用型会计人才,会计专业学生需要高校提供更多资格与职称证书的教学服务,会计从业人员需要政府提供更多专业技能的会计后续教育服务,这就要求我们会计教育必须主动适用市场发展的要求,应该从高校会计教育、会计后续教育两方面进行变革。     

面向21世纪会计后续教育的变革与创新

本文通过对21世纪知识经济时代我国会计后续教育变革与创新必要性的详细阐述,从观念、目标、内容、方式与手段、制度等五个方面的变革与创新入手,探讨了我国会计后续教育的对策。     

加强会计人员后续教育的必要性和紧迫性研究

随着社会经济发展对会计信息质量要求的不断提高,我国会计人员不断面对来自市场、公众、政府、新知识、新技术、新技能,新法规等多方面的挑战.要使会计人员完成、胜任会计工作,新世纪下加强和建立健全我国的会计职业后续教育制度将日益迫切和重要.会计队伍作为会计工作的主要承担者,其素质高低直接影响会计的工作水平和质量,而后续教育是提高会计队伍素质的主要手段基于此,针对会计人员后续教育所存在的问题进行分析和讨论,从而提出了相应的建议和对策,以期为会计人员后续教育提供理论支持.     

知识经济时代会计后续教育问题探究

会计后续教育是以提高会计人员思想素质、业务能力和职业道德水准为目标,使之能更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育,那么,在知识经济时代,我国应怎样做才能更好更有效地解决会计后续教育这一问题？本文将作一简要阐述。     

论会计人员的后续教育

当今时代,我国的经济发展速度越来越快,在越来越多的经济活动中,会计的重要性被更多的凸显出来。在世界经济全球化的大趋势下,国际会计行业的发展也对我国的会计行业产生了举足轻重的影响。在这样的情况下,我国会计行业的工作环境、会计业务、理论知识和相关的法律法规都必须与国际相接轨。面对日新月异的会计行业发展形势,对会计人员进行有效的后续教育成为保障会计行业持续稳定发展的重要一步。本文将分析在会计后续教育工作中出现的一些问题,并找出解决的策略。     

会计政策选择研究——以投资性房地产后续计量方式选择为例

2007年我国颁布实施的《新企业会计准则》允许企业在投资性房地产后续计量中自由选择成本模式或者公允价值模式.本文通过实证研究分析投资性房地产后续计量模式选择对投资性房地产产生利润的影响程度,发现采用公允价值计量模式对企业利润影响具有不确定性.企业在进行一项会计政策选择时还需结合自身经营情况、市场风险和其他会计政策选择.     

我国注册会计师后续教育问题的思考

一、我国注册会计师后续教育存在的问题 （一）后续教育体系有待完善尽管我国于1996年就颁布实施了《注册会计师后续教育培训制度》（以下简称《培训制度》）并开始了后续教育工作，但由于起步晚，基础差，加之《培训制度》未能根据我国当前会计行业的现状及时进行修订，致使我国注册会计师后续教育制度在诸如教育目标、培训对象、教育内容和形式、师资建设、考核等方面都不同程度地存在问题和不足，尚未形成一个完善的后续教育培训制度，这在很大程度上影响了后续教育的效果。     

论我国会计人才教育培养模式改革

随着市场对会计人才素质提出更高的要求,我国会计教育已经不能适应市场需要。本文通过考察中西方会计教育的历史变迁,探寻会计教育模式变迁规律,提出会计教育模式改革的建议。认为产权关系变迁是会计教育模式变革的内在原因,必须改革现行会计教育模式使其适应产权关系的现状与发展趋势。     

我国会计模式发展现状及趋势分析

本文从六个方面：会计目标模式、会计规范模式、会计核算模式、会计报告模式、会计监督模式和会计教育模式对我国当前企业会计模式进行分析，剖析其现状中的优势和尚存的问题，并对今后的会计模式完善提出简单可行的发展方向，力求有助于我国会计模式与会计领域的更好发展。     

基于美国教改经验的中国会计教育革新问题研究

进入21世纪后我国的会计环境发生了巨大变化,会计教育正面临着挑战和机遇。通过借鉴美国会计教育改革的成功经验,结合我国的实际情况,以调整我国会计教育理念,改进会计教育模式,指导我国会计教育的进一步改革和发展。     

论新世纪会计职业后续教育改革

笔认为，随着新世纪会计环境的变化，我国会计职业后续教育必须进行相应改革，才能应对新世纪带来的各种挑战。     

论推进高校管理会计教学转型

随着《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》的颁布,我国推进管理会计教育工作迈出了关键一步。我国经济转型升级需要大量管理会计人才,而我国高校管理会计教育则担负培养合格管理会计人才的重任。其中,推进高校管理会计教学转型尤为关键。文章在详尽分析推进管理会计教育转型必要性的基础上,提出了培养管理会计人才的"单师"模式、"双师模式"和"综合能力培养模式",并提出了现阶段的四项工作原则。     

加入WTO对我国会计模式的影响

随着WTO的加入，我国会计所面临的环境将发生前所未有的变化，因而，中国传统的会计模式诸如会计目标模式、会计规模模式、会计监督模式、会计管理模式、会计教育模式等也将受到严重的影响。     

浅谈我国会计教育模式改革

跟随当今日益变化的经济形势，会计行业的发展趋势有了新的风向，以及我国现行会计教育模式带来的现状，我国的会计教育模式改革势在必行。针对现有问题和发展趋势，浅谈会计教育模式改革，从哪些迫在眉睫的点着手，并对未来进行展望。     

对会计人员后续教育改革的再认识

随着会计改革的深入,有必要对会计人员后续教育进行改革,以适应会计环境快速变化的需要。本文从会计人员后续教育改革的必要性、会计人员后续教育改革中存在的主要问题以及完善会计人员后续教育的建议三方面进行叙述,目的是提高会计人员综合素质,提供真实可靠地会计信息。     

浅论教育与会计舞弊的关系

近年来,随着经济的发展,会计舞弊现象日益突出,危害越来越大。应试教育使人们重智力轻道德,缺乏创新、独立能力。后续教育形式化使人进入社会后,思想、意识不能适应社会环境的变化,这是会计舞弊的深层原因。因此,首先要改进教育模式,提高国民尤其会计人员的道德素质,同时还必须综合治理,才能有效防范会计舞弊的发生。     

会计职业判断的影响因素及其对策分析

会计准则、会计制度的制定为会计人员提供了很大的职业判断空间。然而,在会计实务中,要全面运用会计职业判断还存在许多困难。必须从更新观念,加强后续教育,积累执业经验,提高职业道德水平,完善相关法规制度,改革会计教育内容和方法等方面采取措施,提高我国会计人员职业判断能力。     

创建《基础会计》实践教学改革的新模式——“双轨三线制”实践教学模式

笔者认为,目前高校对会计专业实践教学改革的研究甚多,但对基础会计教育的研究却不多见。《基础会计》课程是会计专业的入门课程,此门课程教学效果的好坏,对后续课程将起到决定性的作用。“双轨三线制”模式是笔者在教学过程中总结的一种全新的实践教学模式,此模式把《基础会计》课程的实践教学分为三个阶段,有效弥补了目前基础会计教育实践教学环节的不足。