论自然主义对“社会剖析派”创作的影响

自然主义是世界上最有影响的学思潮之一，经茅盾介绍引入中国，从而对中国学产生了深远的影响。自然主义对“社会剖析派”创作影响尤为显，表现为三点：其一，促进学价值观的转变，开始把“真”当作学首要的价值尺度；其二，开始重视人与时代，社会，环境的关系，力图对社会生活做出总体全景式再现；其二，采用客观化描写的叙事策略，注重场面，细节的精细刻画。     

推源析流话“浙”“常”——“浙西词派”与“常州词派”

该文分析阐述了清代“浙西词派”“常州词派”产生发展的不同时代背景及它们的词学主张,从中看出它们在词学理论上的继承、扬弃及发展关系,说明它们都是一定社会时代的产物,共同为清词的繁荣发展作出了贡献,对过去重视“常州词派”、忽略“浙西词派”研究评价的现象作了一定的纠偏。     

推源析流话“浙”“常”——“浙西词派”与“常州词派”

该文分析阐述了清代“浙西词派”“常州词派”产生发展的不同时代背景及它们的词学主张,从中看出它们在词学理论上的继承、扬弃及发展关系,说明它们都是一定社会时代的产物,共同为清词的繁荣发展作出了贡献,对过去重视“常州词派”、忽略“浙西词派”研究评价的现象作了一定的纠偏。     

弗吉尼亚·伍尔夫与“新月派”作家

本文重点研究弗吉尼亚·伍尔夫对＂新月派＂作家的影响,同时也梳理＂新月派＂作家及中国文化对伍尔夫创作的影响,从而呈现出中英之间文学和文化的跨语言、跨国界交流,使我们看到＂新月派＂作家眼中的伍尔夫,同时也看到伍尔夫眼中的中国。     

关于独立学院对“个性学生”进行个性教育的探讨

研究"个性学生"及其思想转化具有十分重要的意义。正视"个性学生"的存在,使"个性学生"享受以"爱"为核心的科学教育,不仅十分必要,而且也绝对可能。研究"个性学生"思想转变的目的就是为教育实践服务,本文在独立学院实践基础上对其进行了探讨。     

唯理派与经验派主体性构建的前提性反思

近代西方的认识论哲学将人作为独立的主体,开始反思人类自身认知世界的能力。其中以大陆理性派和英国经验派为显著代表。唯理派是将主体性尺度建构于思维与存在的关系框架之下,使主客体关系统一于主体思维之下,形成了同质的思维与思维的产物的关系;经验派依旧从人的感官经验出发,在异质主客体对立的思维模式下理解人与自然的关系。如此,在明晰了主客体关系的前提下,审视唯理派与经验派关于认知主体的构建才具有深刻的哲学意义,同时对于之后所产生的＂知识论危机＂才会产生具有前提性意义的思考。     

“滇派园林”的品牌创建之路

云南被誉为动植物王国,具有丰富的园林植物资源,同时通过成功举办世界级的99昆明世界园艺博览会,造就了一批园林园艺专业人才和能工巧匠,特别是昆明创建国家园林城市行动的开展,更是充分展现了云南园林园艺独具魅力的特色和风格。本文通过分析品牌创建的基础理论,对滇派园林的形成过程作了论述,提出滇派园林品牌创建问题的四个策略:资源优势领先、产品质量领先、企业形象领先和人才领先。     

古典经济学派的人口经济理论

人口经济学是从古典经济学派的人口经济理论发展而来的。本文以大量翔实的欧洲史料为基础,阐述了古典经济学派有关人口与财富、人口与收入、人口与资本之间关系的人口经济学说,并对古典经济学派人口经济学说的学术价值和科学成分进行了简评。     

诚实与虚伪——解读霍桑笔下牧师形象的共性与个性

霍桑笔下所刻画的牧师角色,在人性与神性、理性与感性、自我与本我的多重压迫下生活,却逃不掉人性的"罪"与"恶"。在霍桑的观念中:人生来是有罪的,就算是最神圣牧师也无法逃脱。他们是诚实的,同时也是虚伪的。虚伪是他们的共性,但也渗透着诚实的个性。个性与共性的矛盾交织,便是他们最真实和典型的形象。     

体育教学与学生个性的培养

如何运用适当的体育教学方法来使学生的个性得到良好的培养，一是要认真研究学生个性特点，发展学生个性，发挥学生潜力；二是要灵活掌握体育教学方法，促进学生适应性，增强学生控制力；三是要因材施教，促进学生与他人联系，促进学生与社会接轨。     

论“荷花淀”派作为流派意义的存在

学界对"荷花淀"派作为一个文学流派是否具有存在意义一直争论不休。本文受杨义先生《流派研究的方法论及其当代价值》一文启发,从流派研究的方法论出发对"荷花淀"派作为一个独立的文学流派进行了理论考证。     

“中国农村派”的合作金融思想

"中国农村派"是20世纪20年代到40年代中期一支在中国经济学界有着广泛影响力的农村经济学研究群体。这一时期,中国农村经济发展遇到严重的资金困难,"中国农村派"的经济学家对中国的农村金融发展问题进行深入的调查研究,提出了合作金融的思想。主张建立工农民主专政主权,有计划、按比例进行资源的有效配置,从根本上消除市场失灵现象等,对促进合作金融的发展奠定了思想基础。     

库恩的“范式”与劳丹的“研究传统”的比较

库恩的科学革命论蜚声学术界,劳丹的科学合理性理论也因别具一格受到广泛关注,这两个理论各有一个中心概念,这就是"范式"和"研究传统"。     

《增广贤文》中的风险管理思想浅析——兼顾客观实体派与主观建构派的视角

《增广贤文》是民间广泛流传的启蒙读物,反映了基层人民的风险认知及应对能力.本文利用统计方法,从总体上不同风险类别及风险控制方式的研究,到个体化针对古人面临的常见风险及其处理方式进行分析.全文对客观实体派和主观建构派风险理论均有涉及,侧重于客观实体派,关注纯粹风险明显多于投机风险,关注人身风险明显多于财产风险,主要集中于个体风险,此外生命、健康、财产都有涉及.研究表明人们主要还是采取风险规避和损失控制的方式来进行风险管理,主张以人为本,从心理、言语、行为上进行控制.     

浅议“传统绘画”与“电脑绘画”的“源流关系”

论文针对"传统绘画"与"电脑绘画"之间产生的若干问题,以唯物辩证法来验证,并通过大量的论据说明两者是相互依存、相互制约、相互作用的"源流关系"。笔者认为,"传统绘画""电脑绘画"一个要勇于结合新生事物的优势与特点,另一个则要重视以传统绘画知识为坚实的基础和后盾。只有处理好了这些问题,才有助于"活源"与"清流"的结合。而这两者的相辅相成,又必将会有利于绘画的持续发展,使艺术领域创出一番新景象。     

“天人合一”哲学思想与中国传统建筑

建筑是人与自然的一种文化对话方式,中国传统建筑作为中国传统文化的载体,受到了传统文化深远的影响。在中国古代,人与自然的统一,被概括为“天人合一”这一哲学命题。它把天地万物看作一个有机的整体,把人看作自然的一部分。人与自然统一协调的整体观贯穿于中国古代思想史的全过程,是中国传统文化的主流观念。本文将就“天人合一”哲学思想对中国传统建筑的影响为着眼点进行探讨。     

对传统“和”与“和谐”理念的解读

任何一个民族的传统文化,都是这个民族世世代代劳动、智慧的结晶,“和”、“和谐”是中华民族传统的价值观念与理想追求的集中体现,它不仅具有丰富的文化内涵,而其具有重大的现实意义。     

浅谈体育教学对学生心理素质和个性发展的作用

体育教学对学生的心理素质和个性发展的过程,有着其它学科无法比拟的特殊功效。体育教学应该有针对性地、有目的性地培养学生乐观进取、积极向上的精神,使其在锻炼身体、增长知识的同时,最大限度地促进心理及个性的健康发展,具有良好的意志品质,较强的适应能力和承受能力。     

个性教育方法在“思政课”教学中的运用

个性化德育教学是尊重个体的尊严和需要的。在“思政课”教学实践中,为了实现这一目的,要具体分析个性化教学的针对性对象,同时还要注意个性化教育中存在的问题。     

大学生创新基础是在教学中培养“个性发展”

高等教育应把大学生个性发展放在核心地位,并要把教学和课外实践活动紧密结合在一起.因为大学生创新能力与创新精神的培养是以大学生的个性发展为前题,只有弘扬个性,才能孕育出真正的创造性.在课堂上,教师要提倡民主,彰显学生个性,因材施教；在课外,学校要开展形式多样的实践活动,学生通过参加各项活动以激发自身的探究热情.