江苏高校本科生商业伦理教育普及程度研究

江苏45个高校中没有院校将商业伦理课程设为必修课,7所院校设置为选修课,62％的高校没有或暂时没有开设相关课程.外在压力较小与内部动力不足是其普及程度低下的根本原因.江苏高校应重视商业伦理的价值；推动国际合作与交流以培养师资力量,提供组织与教学资源确保商业伦理教育的实施.     

论晋帮商人的商业伦理精神

从“商业伦理”层面透视晋商的精神特质，提示其价值、意义．是目前晋商研究的重要课题。本着重论证了晋商旨在促成商务与伦理的结合、建构一种与传统化和山西地域化相契合的商业伦理体系，其内容主要包括：吃苦耐劳的创业精神；以义制利的商业经营理念；崇节尚俭精神；崇奉关公；敬业乐业的职业意识。     

试论高职旅游院校旅游伦理教育的缺失

目前,随着旅游业的迅猛发展,旅游伦理研究也受到前所未有的关注。本文主要探讨了旅游伦理教育在高职旅游院校中的缺失情况,提出通过加强师资建设,更新教育观念,改变专业课程设置,多方位地全面展开旅游伦理教育。     

构建"汉味"特色商业文化培育武汉商业核心竞争力

探索武汉地域特色的商业文化，对于继承和发扬武汉传统商业文化优势，培育武汉商业核心竞争力，促进武汉商业大发展具有特殊而重要的意义。该文首先对武汉传统商业文化的特质进行归纳及评价；在此基础上，指出构建“汉味”特色商业文化对培育武汉商业核心竞争力的重大意义；最后，提出构建“汉味”特色的商品文化、商业营销文化、商业环境文化、商业伦理文化及商人文化的主要内容，从而为武汉商业文化的系统、深入研究抛砖引玉。     

商业伦理与会计诚信

市场经济是信誉经济，健康的市场经济环境需要健全的商业伦理支撑。商业伦理规范的领域很广，对财务数据的准确性、合同的遵守情况、人事管理等方面都有要求。从公司治理的角度来看，商业伦理的最基本原则就是遵纪守法，确保公司行为在法律允许的范围内进行。     

我国企业商业伦理的思考

企业商业伦理活动伴随着人类从事商业活动产生与发展。商业活动从最初的以物易物转变为有了货币作为流通符号,再发展到微信、支付宝等电子支付方式的出现。随着信息化时代的来临,现代商业伦理也被阐释着全新的内涵。本文主要从商业伦理的基本伦理知识出发,试图分析我国企业商业伦理的发展现状,针对国内商业伦理发展中所存在的问题提出相关意见和建议。     

我的职业生涯

1995年，我高考时，中国正盛行企业管理风潮，而管理专业也就成了我的目标。当我来到北京，开始自己的大学生活后，才发现管理专业在一个工科学校的地位和师资资源是多么的让人失望。大三的下学期，美国DUKE商学院的交流老师给我们进行了为期2个月的商业课程教学，那才是真正的管理教育。就在那时，我开始确定了自己毕业后的工作方向：留北京，去外企。     

商业伦理在市场竞争中的地位及其发展趋势

通过对全国15个大中城市的商业企业管理干部、员和消费者进行的问卷调查，证实了在激励的市场竞争中，商业伦理对于商业信誉的确立起着核心支撑作用，加强商业伦理道德建设是形成良好商业信誉最为有效且成本最低的途径和方法，并对21世纪商业伦理的发展趋势进行了分析，提供了对策。     

商业伦理重要吗?——来自商科学生的数据

商业伦理信念是个体对商业伦理重要性的认知,它会影响商业个体的态度与实践。文章采用PRESOR量表,获得727名南京高校的商科学生样本。结果发现大多数人的商业伦理信念水平较高,约92%的人认为商业伦理对企业生存和长期发展有利;约80%的被试认为企业应该承担社会责任。女生比男生表现出较高的商业伦理信念水平;大一、大二学生的得分均值最高;学生在专业、成长地区、家庭收入、是否有实习经历以及是否为独生子女等人口学变量之间差异不显著。     

先秦儒家"义利观"与现代商业伦理的构建

以先秦儒家“义利观”为主要代表的中国传统商业经营思想，对在市场经济条件下构建我国现代商业伦理体系和矫正企业经营伦理有着重要的历史借鉴作用。     

高职类国际贸易专业法律教学改革之探讨——兼论经济法和国际商法课程的整合

高职类国际贸易专业的法学教育主要分两块,即经济法教学和国际商法教学,分别对应经济法课程和国际商法课程。很多从教人员认为经济法课程和国际商法课程内容存在重合,建议取消经济法,只保留国际商法课程。对此,文章认为,经济法作为基础课和国际商法作为专业课,都有存在之必要;但针对二者所含内容的部分交叉,所以必须进行教学改革。改革思路是首先应重新整合两门课程的教学内容;其次应切实加强实践教学环节,特别是经济法教学过程中的实践教学。另外,鉴于劳动法的现实性,劳动法律制度的教学应从经济法课程中剥离出来,集中于学生毕业实习前进行专项培训,方能更好的达到实用之目的。     

英语专业商务专门化方向课堂教学的改革与创新

本文从目前英语专业商务专门化方向课堂教学改革现状分析出发,以正在实施的商务方向课程的教学实践为例,探讨以培养商务能力为重要教学目标的课堂教学设计、教学内容和课堂组织形式的改革,并提出提高教师教学能力、促进学生主动参与创新的课堂教学建议。     

高职院校教师职务评聘制度研究

高职院校不是高等教育法中所列从事高等教育的院校,但高职院校教师职务的评审却与大学、独立设置的学院、高等专科学校的教师完全一样,这既是对高职院校教师的不公,又是缺乏制度依据的。高职院校教师队伍由理论课教师和实训课教师组成,他们应分别有不同的教师职务制度、评审制度、聘任制度。     

商科类院校英语课程CBI教学实践研究

CBI教学是一种将语言学习与内容学习相融合的语言教学模式。从国内外应用情况来看,我国的CBI教学实践仍存在一些问题。基于国外成功经验,本文从语境创设、模式选择、内容编排及师资完善等方面对商科类院校英语课程CBI教学实践进行了探讨研究。     

基于行动导向的高职商务英语口语教学探讨

商务英语作为ESP课程的一种,目的是培养学生在商务工作场景中运用英文进行交际的能力。文章根据行动导向教学理念,创设工作化的商务英语口语教学情境,依托真实的商务场景的组织实施小组教学,让学生进行角色扮演,实现在商务情境中学英语,在学英语中掌握商务职业技能。     

建构主义理论视角下的商务英语听力教学探索

目前大部分商务英语听力课堂教学效果不甚理想,问题主要在于教学没有调动学生的学习主动性、积极性。建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。笔者主要探讨建构主义理论指导下的商务英语听力教学。     

关于“行政伦理学”案例教学的思考

行政伦理学课程中引入案例教学,有助于学生关注行政实践中的伦理理论与道德现实问题,通过理论与实践的有机结合,培养学生学以致用的能力。在行政伦理学应用教学案例教学的过程中,应注重案例选取针对性、典型性和时效性;教师要投入更多的时间和精力备课,要合理规划、引导教学课堂的各个环节;此外,还要注重传统教学与案例教学的有机结合。     

工作过程导向的商务谈判课程构建

通过对高职高专商务谈判课程的教学思考和审视，确定了以职业教育培养目标为起点，校企合作共同确定了专业职业岗位群、学习领域课程和商务谈判行动领域，提出了工作过程导向商务谈判课程构建原则和步骤，完成了工作过程导向商务谈判课程教学模式、教学方法和教学内容的构建，在商务谈判教学实施中受到了学生、教师、社会的欢迎和喜爱。     

英文外贸信函的文体特征与撰写

撰写好一封英文外贸信函取决于诸多因素 ,如撰写人的英语基础、业务技能及实践经验等等 ,但把握住外贸信函的独特文体特征 ,这是关键。然而 ,目前此类课程的教材大都只是强调外贸信函起草的格式和构成 ,而对其独特的文体特征则很少进行介绍 ,而且有关这方面的文章亦很少见。因此本文拟对英文外贸信函的文体特征作一初步探讨 ,以期能将文体分析融入到相关课程的教学之中 ,更好地帮助学生撰写此类信函。     

工商管理类课程实施案例教学障碍分析与对策

工商管理类课程的传统教学方式以教师为中心,学生处于被动和支配地位。为了丰富课堂气氛、提高教学效果,教学过程有必要寻求一种新的教学方法即案例教学法。正确处理案例教学与理论教学的关系、注意各种案例教学方式的综合运用、丰富案例资源、对学生人数规模加以控制、注意对学生的启发工作、举办有关案例教学的知识讲座是提高案例教学质量水平的关键。