声乐教学中歌唱心理腔调的培养

歌唱艺术的表现手段是声音，感情和动作。在歌唱过程中，技术的娴熟，感情的充沛是歌唱二度创作的必备条件，但是歌唱过程又是一个复杂多变的过程，应随时调整各个器官，各个部位的动作，而核心问题是心理控制的能力，即歌唱对自己的心理调节与控制。     

大学声乐课歌唱中的心理调控研究

从听觉调控,想象调控,演唱中异常现象的心理调控以及凝神,静气,平和的心理调控五个方面论述了歌唱中的心理问题。并通过运用心理学的理论结合大学音乐教学实践,对解决这一问题进行了多方面的研究与探讨。     

关于歌唱艺术的表现欲与声乐教学改革问题探究

声乐教师只有充满了对艺术的强烈表现欲,只有赋予作品强烈的激情,才能使艺术之树常青,歌唱才能更打动人,更动人心魂,从而获得更佳的教学效果。本文联系声乐教学改革实际对此加以探究。     

深情细腻的艺术处理是声乐教学的关键

歌唱艺术的魅力在于用人声表现人性，抒发人情的直接性。歌唱中直接以音乐和语言传递信息，引起听众的共鸣，这是其他艺术形式无法比拟的。一个歌唱者演唱的成败，在于扎实的基本功，更关键地在于艺术表现得是否深刻感人。歌唱的原则是艺术第一，技术第二。艺术是目的、方向、内部主张、活动宗旨；技术都是为艺术服务的手段、工具、外部技巧，是“硬件”。二者的关系不能本末倒置，纯粹卖弄技巧毕竟单调乏味，没有生命力。只有艺术第一，     

浅议部分歌唱技巧的长期培养

一首美丽动听的音乐,能激发人们对美好事物的回忆,并给人以生活的勇气和积极向上的力量。然而,并非人人天生都有一副会歌唱的歌喉,因此需要音乐人自己去长期培养技巧。本文尝试对意识、呼吸、吐字三方面技巧进行了论述。     

浅析在声乐教学中对歌唱感觉的阶段性分析

音乐在我们的身边随处可以感觉到,音乐对人的全脑开发和训练具有积极作用,音乐也有助于培养人的形象思维和创新思维,经典音乐能培养人的高尚情操和良好品格。感觉是歌唱者认识歌唱最初级、最直接、最有效的方法。歌唱的感觉无论在教学还是在演唱中都有着不可忽视的作用,在一些只能意会不能言传的情况下,单凭感觉就会有一个基本的理解和判断。因此,正确的认识歌唱感觉对于学唱者就有着非常重大的意义。     

儿童声乐训练及情感表达的培养策略探析

在当今新的教育观念影响下,人们开始注重儿童的全方位发展,其中声乐训练也是重要培养项目,在对儿童的声乐教学过程中,不仅要求儿童要展现声乐技巧,同时要在训练的过程中培养自身情感表达能力,教师要不断探索和更新声乐教学方法,以丰富的教学形式展开声乐训练,激发儿童学习声乐的兴趣,加强儿童对音乐理论知识的学习,培养儿童的情感意识,...     

浅谈声乐训练中哼鸣的运用

作为声乐教学中的基本训练方法,哼鸣训练对于学生气息的控制、音域的扩展、音量的增强以及声带的修复等都有积极的促进作用。定期的哼鸣训练不仅能够帮助学生找到高位置共鸣,更加可以使声音变得流畅清晰、圆润饱满。本文从哼鸣的本质及其在声乐训练中的重要重点阐述了哼鸣这一声乐演唱中的独特艺术手法在实际训练时应当注意的问题。     

浅谈如何在声乐学习与演唱中培养良好的歌唱心理素质

声乐是一种用人声作为乐器表达感情的音乐形式。演唱不是单纯的生理技能的运动,而是演唱者生理与心理相配合,协调运动的过程,心理因素的运用与培养对声乐演唱和学习有很重要的作用。良好的心理能够挖掘声乐学习者在学习中的潜能,能使学习者在演唱过程中发挥出自己最佳的演唱水平,而不良的心理则会产生消极的影响。现从心理因素在声乐学习与演唱中的重要性以及如何培养良好的心理状态,找出消除心理障碍,增强自信心的方法,最终使学习者达到声情并茂,唱表合一的目的。     

声乐教学中“耳朵”培养的重要性

音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术。良好的听觉对声乐教学有很重要的影响，因此，教师注重必须培养学生的音乐听觉能力。     

声乐教学中"耳朵"培养的重要性

音乐是声音的艺术,也是听觉的艺术.良好的听觉对声乐教学有很重要的影响,因此,教师注重必须培养学生的音乐听觉能力.     

声乐表演中怯场心理的成因与克服

怯场是声乐表演者、尤其是初登台不久的表演者普遍要面对而又必须要解决的问题,怯场心理的出现有着非常复杂的成因,它的存在对表演者舞台表演的成败乃至今后艺术道路的发展都有着深刻而深远的影响。怯场现象看似简单,大多人以为多练习练习就能纠正,但要真正地克服紧张心理,放松歌唱,良好地发挥自己的真实水平却又并不是一件简单的事情。本文从心理和生理的角度分析了怯场现象产生的原因,针对性地提出了解决怯场心理的方法。     

浅谈跳高比赛中心理训练和调节的方法

通过查阅大量的文献资料、观摩和参加大量比赛及自身训练体会，对赛中跳高运动员的心理状态进行分析综合得出，心理训练能够帮助运动员解除外界环境的压力，并消除在跳高过程中出现的种种心理障碍，从而使运动员出现最佳竞技状态，获得好成绩。文中列出三种心理训练在比赛中的应用。     

谈歌唱姿态和台风

学习歌唱，首先要培养良好的歌唱姿态，培养良好的舞台风度。因为歌唱的姿态正确与否，直接影响着歌唱的呼吸、发声、共鸣和艺术表现的好坏。正确的歌唱姿态，当然不能仅靠上台时的演出训练，而是要在日常发声和练唱时练习，使其逐步形成习惯，所谓“习惯成自然”。因为所有歌唱方法都应该是有意识地训练、下意识地运用。舞台风度既与歌唱的姿态——外在的形体动作和表演等等有关，又绝非仅仅是外在的形体动作和表演，而是涉及一个歌唱者的整体文化素质和思想作风。它从某一特定角度直接影响到歌唱的总体艺术效果。所以说，它也是整个艺术创作不可分割的有机组成部分。     

高等艺术教育中关于学生创新能力培养方法的思考

时代和社会的进步需要创新型人才,创新是社会各个领域的目标和要求,创新能力的培养为国家培养创新型人才,建设创新型社会,实现文化、经济、社会的共同繁荣具有重大的历史意义。社会进步的思想基础是创新的思维。     

思想政治课教学举例的方法

课堂教学举例是思想政治课教学中贯彻理论联系实际原则的一种主要方法．也是思想政治课教师激发学生学习兴趣，帮助学生理解掌握理论知识，培养学生运用所学知识分析解决实际问题的一种教学艺术。那么，怎样举例才能较好地体现这一原则，收到较好的教学效果呢？笔者的做法和体会是：课堂举例要做到“实、近、新、活”。     

浅谈小学语文教学中学生兴趣的培养

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此,在教学实践中,语文教师一定要注意激发学生的学习兴趣,还要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣．以便学生处于最好的学习状态之中．从而对语文乐学、善学、会学。这就需要教师不断更新教学手段,     

体育教学中学生创新能力的培养

体育运动既是身体活动（生理活动），也是脑力活动（心理活动）。在教学的双向活动中，要使学生主动处于积极的思维状态中，改进教学方法，启发诱导学生的思维具有重要意义。在以往的教学中，体育教师往往用“强迫性”的教育对待学生，虽然上课秩序井然，但抑制了学生的学习兴趣，同时也扼杀了学生的创造力。教师在教学中要引入新的教学思想和方法，要改变在应试教育模式下所产生的教师教什么学生就学什么的落后的教学方法，用素质教育的理念正确处理教师的主导和学生的主体的关系，切实把学生的主体作用放到首要的位置上来，让学生变被动学习为主动学习，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好地学习，有所发现、有所提高、有所创新。在体育教学中，培养学生创新能力的教学法有以下几种：     

论语文教学中“思维能力”的培养

只要是人们感兴趣的事物，人们往往会主动愉快地去探索它，乐此不疲，丝毫不会觉得它是负担。比如，在讲授课外读物朱自清先生的叙事散文《背影>时，考虑到朱先生的散文语言朴实则不平淡，不着一迹就能把亲情表达得荡气回肠，而这点正是学生难以掌握的，故在教学前有意识地与学生交谈，组织学生讨论，让他们谈谈自己的爸爸、妈妈，讲讲自己的感受，然后与课文对照相比，引导学生分析作者为什么反复写“父亲的背影”，表达了什么感情，由此自然而然地让学生体会到家的亲切，父子问的深情。与此同时又让学生掌握了如何利用家庭琐事去表达亲情的写作方法。这堂课就是以学生的兴趣为教学切入点，既完成了课堂教学任务，又完成了写作训练。可谓一举两得。