面向应用型本科期货投资课程教学改革

基于期货行业人才需求特征和能力结构要求,重点结合期货投资课程的主要特点,着重剖析当前应用型本科期货投资教学中普遍存在的问题,提出创新教学手段,以实际应用、动手操作为导向的应用型本科期货投资课程教学手段和方法,切实提高教学效果。     

协同创新视角下应用型本科院校国际化人才培养路径研究

在全球经济一体化竞争的趋势下,应用型国际化人才培养是应用型本科院校的重要使命。从国际化人才特质出发,分析应用型本科高校在国际化人才培养方面的困境,探讨应用型本科院校国际化人才培养的协同创新体系及实现路径。应用型本科院校应通过协同创新体系培养国际化人才,在为地方经济与社会发展服务的同时,实现自身的跨越式发展。     

应用型高校财会专业学生财经素养教育研究

随着经济的高质量发展和科技的不断进步,社会对大学生财经素养教育提出了新要求。应用型高校作为培养应用技术人才的本科院校,通过对学生财经素养水平的评价,可以为评价应用型高校的教学水平提供参考。财会专业学生作为系统学习过财经知识和具备一定财经素养的人群,对其财经素养教育现状的研究,有利于评价应用型高校的教学效果。通过发放问卷的形式,考查了当前应用型高校财会专业学生财经素养的水平,探究了应用型高校在财经素养教育上存在的问题,并提出了优化路径。     

试论应用型本科院校职业指导改革与现实意义

随着高校的扩招，近年来我国新建的应用型本科院校逐渐增多，毕业生数量也随之急剧膨胀，就业难题日、渐突出。因此，应用型本科院校职业指导工作的大力发展是目前严峻的就业形势所提出的迫切要求。以科学发展观为指导，改革和优化应用型本科院校职业指导工作现有状态，有效地化解供需之间的鸿沟，促进毕业生充分、顺利就业，已成为我国应用型本科院校需要深入研究的新课题。本文分析了职业指导的国际环境及对我国职业指导发展的启示，阐述应用型本科院校职业指导的现状，从应用型本科院校职业指导工作中存在问题出发进行研究，强调开展应用型本科院校职业指导工作具有十分重要的现实意义。     

金融应用型院校专业导向下的高数教学体系

培养与社会需求相适应的财经类应用型人才日渐成为我国金融本科教育研究的重要课题,此培养目标必须由科学、适当的课程教学体系来实现。从构建新教学体系的重要意义,新教学体系所具备的特性以及新体系中课程内容与教学方式方法的重构等三个方面阐述了金融应用型院校构建以专业为导向的高数教学体系的具体模式,以期达到良好的教学效果,符合应用型人才培养目标。     

应用型本科财经类专业产学研探讨

产学研结合是应用型本科发展的必由之路.本文从分析应用型本科财经专业产学研合作必要性入手,探讨应用型本科财经类专业的产学研合作教育.根据教育部改革规划2014将启动高校转型改革,1200所国家普通高等院校,将会有600多所也就是将近一半转向职业教育及应用型本科教育.应用型本科重在“应用”二字,要求以体现社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导,以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系,更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才.高校只有通过产学研合作,提供合理的教学计划以及课程设置安排,才能提高学生的应用能力,实现应用型人才培养目标的要求.     

地方应用型本科院校“双师型”教师队伍建设思考

我国第一批地方普通本科院校向应用型转型工作已开展9年,“双师型”教师队伍建设作为推动转型落地的关键,在转型期间取得了一定的成效,也存在一些问题。本文采用实地调研法,以参与第一批转型为地方应用型本科院校的X高校为研究对象,深入分析其在转型期间取得成效及遇到的问题,提出在双驱动机制的作用下,从思想上转变观念,从行动上制定“双师型”教师长期发展规划,进一步推动地方应用型本科院校的转型落地。     

河北地方院校适应区域经济发展的本科应用型人才培养建议

地方高校是区域经济发展的动力,培养适应区域经济发展的本科应用型人才是地方本科院校的重要责任,本文分析了将办学目标确定为本科应用型人才的必要性,并从人才培养原则入手提出了如何构建适应区域经济发展的地方高校本科应用型人才培养模式。     

河北地方院校适应区域经济发展的本科应用型人才培养建议

地方高校是区域经济发展的动力,培养适应区域经济发展的本科应用型人才是地方本科院校的重要责任,本文分析了将办学目标确定为本科应用型人才的必要性,并从人才培养原则入手提出了如何构建适应区域经济发展的地方高校本科应用型人才培养模式。     

应用型本科会计专业人才培养模式改革研究

随着我国高等教育大众化推进,应用型本科教育已占我国高等教育半壁江山。就人才培养模式与应用型本科内涵、要素、特征进行概述;重点阐述应用型本科会计专业人才培养目标定位、培养途径和体系保障。     

基于供应链管理思想的应用型本科人才培养模式探索

培养应用型本科人才是我国经济结构和产业结构调整升级的迫切要求。本文将供应链管理理论引入高校人才培养体系,从高等教育经济的供求关系和教育产业的属性出发,分析了应用型人才的供应链结构,以市场为导向,构建了基于供应链管理思想的应用型本科人才培养流程模型,在供应链管理全过程下建立了包括目标机制、运行机制和保障机制在内的"三元培养机制"。本文是对应用型本科人才培养模式创新的有益探索,对提高人才供应效率,在一定程度上实现教育资源的合理配置有借鉴意义。     

新商科背景下应用型本科院校市场营销专业混合式教学研究——以晋中信息学院为例

互联网+时代的到来,产业转型升级的要求,都对市场营销专业人才提出了严峻的挑战,本文以晋中信息学院为研究对象,研究在新商科背景下,应用型本科院校市场营销专业的混合式教学。市场营销专业是一门实践性较强的学科,而应用型本科院校的人才培养,应注重凸显其“应用型”,晋中信息学院结合时代需求,提出“新商科”,推出“四位一体”的人才培养模式,在新商科背景下,应着重从以下几方面入手构建混合式教学体系。构建新商科背景下市场营销专业混合式教学模式;混合式教学课程体系的设计：科学设计课程体系,加大课程建设力度;合作线上平台,探索共建优质教学资源;构建教师技能培训体系等四方面入手,共同构建混合式教学体系。     

应用型本科大学生提升基本能力素质的建议

应用型本科教育是我国教育体系的重要组成部分,是以培养具有基本素质和专业技能的应用型人才为使命的高等教育模式。应用型本科大学生不仅要有突出的专业技能和素质,而且需要具备基本的能力素质。针对应用型本科大学生在基本能力素质方面存在的问题进行了分析,并结合应用型人才培养的要求和实践活动提出了相应的对策建议。     

应用型本科《中级财务会计》课程教学改革研究

本文结合中级财务会计课程实践性、技能性强的特点,针对性地提出改变教学观念,将"多元教学法"应用于中级财务会计的教学之中,构建符合新常态经济形式下的中级财务会计教学模式,旨在提高应用型本科院校中级财务会计课程教学质量与教学效果.     

关于应用型本科院校人才培养模式的研究

我国经济转型和高等教育“大众化”给应用型本科院校的发展提供了广阔的空间。对应用型本科院校的培养目标、培养模式相关问题进行了研究,分析了当前应用型本科院校人才培养模存在的问题,提出了加强人才培养模式的措施。     

基于应用型本科建设的审计学教学改革研究

应用型本科建设,是指本科院校以应用型为办学定位,进一步培养出熟练掌握社会生产和活动的基础知识及技能,并能基于其所学而从事专业社会实践的专门人才类型的建设。由于应用型本科教育目标的提出,我们也越来越重视现代审计人才的培养。而审计课程不仅理论性强,其实践性也比较强,而现有的部分教学模式已不能满足应用型审计人才培养的需要。为此本文从《审计学》教学改革入手,在分析现行审计教学存在问题的基础上,从多方面探讨了如何培养出更适应社会需求的应用型审计人才教学改革方案。     

应用型本科经管专业经济法课程教学改革思考

经济法课程是应用型本科经管类专业教学计划中的专业基础课.本文针对目前应用型本科经济法课程教学中存在的问题,从教材选用、教学内容、教学方法、教师队伍建设等方面提出应用型本科经济管理类专业经济法课程教学改革的对策.     

教学应用型本科：财经类高职高专院校提升办学层次的目标选择

教学应用型本科院校是适应大众化教育时代社会需求多元化而形成的院校类型,它承担着培养面向生产、管理、服务一线的高级应用型人才的任务,主要致力于社会现实问题和生产实践问题的研究与探讨。教学应用型本科应该是财经类高职高专院校提升办学层次的目标选择。财经类高职高专院校应主动适应国家教育发展政策以及社会经济发展要求,明确教学应用型本科院校的发展定位;改革人才培养模式,构建新的课程教学体系,强化应用型教学研究,重视产学研结合及实践实习基地建设;加强师资队伍建设,强化实践性教学。     

民办本科院校成本会计理论课教学改革思考

为了提高民办本科院校成本会计理论课的教学效果,培养适应社会需求的应用型人才,本文通过文献调查并结合成本会计的教学经验,分析民办本科院校在成本会计教学中遇到的学生学不懂、理论与实践脱节等问题,提出加强"双师型"教师队伍建设,更新教学内容,丰富教学手段和方法,将复杂的知识简单化,使学生乐于学习,提高学生掌握和运用成本会计知识的能力。     

浅析应用型本科会计学专业核心课程体系的优化方案

随着向应用型人才培养目标的转型,陈旧的会计学专业核心课程体系早已无法满足应用型本科会计学专业的人才培养目标。因而,本文将结合我院应用型本科的办学特色,通过多方调查与研究,并结合会计学专业课程体系的特点,拟构建一套培养具有较强科研理论能力、实践动手能力、职业创新能力的应用型本科会计学专业核心课程体系。