1+X证书制度下高职物流管理专业核心课课程思政教学改革与研究

在当前高职院校的教育教学中,物流管理专业已经成为重点专业,需要实现该专业核心课程的有效教学.尤其在当前的1+X证书制度下,作为高职物流专业教师,需要对核心课程实施课程思政教学改革,使核心课程教学更加完善,对学生的综合能力及素质进行更好培养,实现当前高职教育形势下的教学目标,对复合型物流管理专业人才进行培养.     

基于“1+X”证书制度下的电子商务物流管理专业“课证融通”探索

<正>结合电子商务专业行业特点与教育部“1+X”证书制度试点方案指导下，各高职院校电子商务物流管理专业教师积极探索，创新教学模式，致力推动“课证融通”的持续改革,将学历教育、岗位要求和技能培训有机融合起来。本文将结合当下市场需求，重点围绕“1+X”证书制度下的高职电子商务物流管理专业“课证融通”的相关举措展开具体归纳分析。《国家职业教育改革实施方案》中明确要求，在我国各高职院校中开展“1+X”证书制度试点工作，     

高职院校物流管理专业“1+X”教学设计研究

“1+X”证书制度是构建中国特色职教发展模式的一项重大制度创新。物流管理专业作为首批参与“1+X”证书制度试点的专业,既对物流管理专业的人才培养模式提出了新的要求,也带来了前所未有的发展机遇。本研究通过深入分析物流管理职业技能等级认证的要求,结合学生特点,提出了一套具有较高实用价值的培训教学方案,为提高学生考证通过率提供了有效的保证,同时也为其他专业开展“1+X”教学工作提供了有价值的参考。     

物流管理专业1+X证书制度下课证融通的研究与实践

<正>高职院校是为社会输送高质量应用型人才的主阵地,随着物流管理专业的不断发展与进步,高职院校也将“1+x”证书制度融入物流管理专业的课程改革中,以此来提高物流行业领域的人才培养质量。目前“1+x”证书制度正在稳步推进,但是依然存在较多的问题,导致物流管理专业与“1+x”证书制度的融合度不高。基于此,为了使二者更好地融合,本篇文章在符合高职院校建设要求、物流管理专业与“1+x”证书制度融合的基本要求下,     

“1+X”证书制度下化工物流专业课证融通探索与研究

<正>“1+X”证书制度是在实施“放、管、服”背景下，全面提升职业教育办学水平的一种全新的制度设计^[1]，要求院校是培训实施主体，推动X与专业培养方案的融合。本文以我校物流服务与管理(化工物流)专业(简称化工物流专业)课证融通的实践经验为例，阐述“1+X”证书制度下统筹专业资源，将物流管理职业技能等级证书制度的培训内容适度融入专业人才培养的路径与过程。     

“1+X”证书制度下高职物流管理专业人才培养研究与探索

2019年,国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》中,高职物流管理专业作为第一批开展实施"1+X"证书制度,体现出物流业在国民经济中的具有先导性作用。本文基于企业需求的角度,分析了目前高职物流管理专业人才培养模式的现状与困境,提出在"1+X"证书制度下物流管理专业人才培养的建设途径,使学生所掌握的专业知识和技能可以对接企业岗位的标准和要求,促进高质量就业,也更好地服务于社会。     

现代物流管理课程思政改革与探索——以“分拣作业”教学为例

<正>课程思政是将思想政治理论、价值塑造、精神追求等思政元素巧妙融入专业课程中去,潜移默化地影响学生的行为意识,达到思政育人的目的。本文以现代物流管理“分拣作业”教学为例,切入课程思政元素,设计教学内容,将专业课程学习与思政教育有效融合,以期达到课程思政育人目标,为高职院校现代物流管理专业课程思政教育提供一定参考价值。     

课程思政理念下“快递业务管理”课程教学探析

快递业务管理课程是当前高职院校物流管理专业的一门核心专业课程,对提升学生的物流业务能力及水平有着重要的作用,需要教师积极有效地开展快递业务管理课程教学。在当前的快递业务管理课程教学实施中,需要融入课程思政理念,改变以往的教学内容及教学方法,实施更加合理有效的课程教学,培养学生的综合素质及能力,实现学生的综合发展,满足新时代的教学要求。     

“1+X”证书制度下物流管理专业实训基地建设实践

<正>根据“1+X”证书制度试点要求,物流职业技能等级培训和考核实施对职业学校现有物质条件提出了新要求,目前职业学校物流管理专业在建设实训基地方面尚存诸多问题,其包括基地建设不规范、校企合作不到位、未充分发挥政府主导作用以及师资培训制度不健全等问题。文章以淮安市高级职业技术学校现代物流综合实训基地建设为例,探索建立物流管理专业产教融合的实训教学基地,全力培育“产学研训”一体化的实训基地建设新模式。     

课程思政建设下高职“国际金融实务”课程教学改革研究——基于“讲授法+问题探究法”

<正>课程思政建设是新时代高等教育的必然要求,金融学专业课程融入课程思政,有利于提高人才培养质量。课程思政建设与创新教学方法融合,能有效建设高质量的课程思政教育。本文以《国际金融实务》课程为例,研究基于“讲授法+问题探究法”新型混合教学方法与课程思政教学的融合实现,为课程思政建设提供一种新思路。一、绪论高等教育融入课程思政是建设高质量专业课程教育、打造金课的必然要求。2018年,教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议,标志着中国大学全面建设金课正式开始。有效地实施课程思政与专业教育融合,需要创新教学方法支持。     

“1+X”证书制度下中职物流服务与管理专业课程体系设置优化研究——以N中职院校为例

<正>本文基于物流复合型人才的短缺，以及N中职院校在推进“1+X”过程中遇到的种种困境的现状，通过分析N中职院校在人才培养目标，学生对“1+X”认知等方面存在的问题，针对性的提出建议：以工作过程为导向，提炼对应岗位专业能力，明确人才培养目标；将物流“1+X”职业技能等级考核内容，模块化式融入专业课程体系；开展“X”证书增项课程，拓展专业能力，鼓励竞技等。企图通过课程体系的较小变动，满足行业岗位能力要求，     

基于1+X证书的《储配作业实务》实训方案设计

《国家职业教育改革实施方案》文件中明确指出"学历证书+若干职业技能等级证书"(简称"1+X证书")制度.本文基于职业教育1+X证书制度下,探索如何将职业技能证书与课程内容有效融合,本文以我院现代物流管理专业中《储配作业实务》课程为例,分析了物流管理1+X职业技能等级证书标准对仓储与配送模块的要求,结合实际情况,对课程内...     

“1+X证书”制度下高职电子商务专业转型与人才培养研究

<正>随着电子商务产业的飞速发展，电商人才的需求发生转变，跨境电商、农村电商、直播电商人才紧缺。自2019年教育部实施“1+X”证书制度试点以后，电子商务相关的职业技能证书呈现爆发式增长，电子商务类专业细分更加明确。面对不断变化的市场和政策环境，电子商务专业建设能力不足、职业培训能力不足的问题日益凸显。为了解决企业人才需求和职业院校人才培养之间的矛盾，高职院校电子商务专业需要转型升级，加强新专业建设、开发职业技能培训教学资源，打造创新型教学团队。2020年中国电子商务助力夺取疫情防控和经济社会发展的胜利，     

1+X证书背景下精品在线开放课程建设探讨——以“工程招投标与合同管理”课程为例

随着1+X证书制度的实施,学生选择精品在线开放课程的动机悄然发生变化,获取职业技术技能证书成为学习者更为关注的目标,这也是对在线课程的主要需求和期待。通过分析34门“工程招投标与合同管理”慕课,剖析了在1+X证书背景下精品在线开放课程建设存在的问题,提出了相应的对策,进一步阐述广州番禺职业技术学院招投标精品在线开放课程建设取得的成效,实现课堂教学、X证书考试与岗位工作的无缝对接。     

军事物流管理专业课程思政教学研究

<正>军事物流管理专业主要面向全军培养符合部队需求的军事物流人才。在分析当前军事物流管理专业课程思政教学研究的基础上,研究了军事物流管理专业课程思政教学研究对策。提出要认真分析军事物流管理专业课程思政建设的现状、总体规划军事物流管理专业思政体系、重构军事物流管理专业课程内容体系、加强军事物流管理专业课程思政师资队伍建设、建立军事物流管理专业课程思政教学激励机制。0.引言2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。之后,教育部、     

基于1+X证书标准的高职国际邮轮乘务管理专业技能人才培养探究

随着我国邮轮产业转型升级,高职国际邮轮乘务管理专业急需培养高质量复合型技术技能人才。1+X邮轮运营服务职业技能等级证书标准为邮轮专业教学改革提供了新方向。针对高职院校邮轮专业存在教学资源比较匮乏、课程体系设计不够明晰、实训教学条件比较欠缺和教师实践指导水平有限的问题,提出了对接1+X证书标准,重构模块化课程体系、融合“岗证赛”优化专业课程内容,创新“理虚实”一体化教学模式、建设双语双师教学团队和编制新形态活页式立体教材五个方面提升技能人才培养质量,为推进邮轮专业的教学改革提供案例和参考。     

基于1+X证书制度的专业群建设的调研及优化策略研究

<正>实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（1+X证书制度）,是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措。专业群是职业院校办学的大类和基础,基于1+X证书制度改革专业群人才培养模式,深入调研,掌握专业群建设现状,提出课程分层、师资共享、教法改革、考评一体等策略,优化专业群构建和运行机制,扎实有效地推行1+X证书制度,助力《国家职业教育改革实施方案》的落实,是时下高质量培养高素质劳动者和技术技能人才的重要任务。     

论“1+X”证书制度下铁路运输产业链的新商科专业体系构建

<正>引言我国国务院办公厅针对职业教育在新时代下的未来发展，发布了《国家职业教育改革实施方案》，该方案中认为，高职学生在学期过程中，为提升自身技能，在上学期间不仅需要获取到学历证书，同时还应该获取与对应专业深度交互的各种职业技能等级证书。“1+X”的认证体系将首次在官方引入，在以上的改革实施方案中，“1+X”证书体系成了新商科专业体系的核心。该方案进一步对专业技术知识分级的证书进行量化，把专业课程要求和专业技能方面的要求进行探讨设计，把技能资格证书的有关知识点作为培训方案。铁路方向的高职学院在人才培养的过程中，与铁路部门、学生之间维系着平等的原则，     

课程思政视域下“认知运输”教学设计探讨

<正>“认知运输”是五年制高职物流管理专业的专业基础课程《现代物流管理》的重要内容。本文以认知运输为教学内容,深入挖掘了此内容中的思政元素,依据人才培养方案与课程标准展开相关的教学设计。希望通过这样的教学设计,学生不仅能掌握有关运输的相关知识,更能感受我国交通运输方式发展的巨大变化,增强民族自豪感和国家道路自信。     

《物流信息管理》课程教学研究

<正>1.引言物流管理专业课程要从课程设计、教学内容和评价反馈等多个维度积极探索与思政教学的结合点，将思政寓于专业课教学全过程，培养学生正确的价值观和职业道德观，推动应用型人才的职业发展。《物流信息管理》是物流管理专业的核心课程，教学内容涵盖了物流信息技术的原理与应用以及物流信息系统的设计与开发，课程逻辑主线分为两部分：物流信息识别技术、交换技术、空间信息技术等的物流信息技术的构成和应用场景，以及物流信息系统的设计与开发，主要包括对物流信息系统的需求设计、功能模块设计以及界面开发。本文探讨了《物流信息管理》课程如何将专业教育和职业素养培育相结合，