预制语块在大学英语口语教学中的应用

预制语块是英语中一种特殊的多词词汇现象,介于传统的语法和词汇之间,通常是固定或半固定、模式化了的块状结构。预制语块是模式化了的块状结构,人们在表达时可随时调用这些预制短语。预制语块的应用可有效改善英语口语教学。     

预制语块下高中生英语写作教学

鉴于高中生英语书面表达中存在的各种问题,本论文主要分析预制语块的特点,进一步论述如何正确运用预制语块理论提高高中生英语写作教学。     

公示语翻译在大学英语语块教学中的意义

本文通过对语块教学概念、意义剖析;公示语翻译的概念和标准详细讲解,阐述了公示语翻译作为新型的语料库在大学英语语块教学中起到了有效提高大学英语学习者英语能力的作用。     

在大学英语教学中培养学生的语块意识之初探

语块在语言交际中大量存在,是语言结构的核心,它为语言习得提供了原材料.许多语言学家对其进行了深入的研究.在大学英语教学中运用语块教学培养学生语块意识对于学生养成良好的英语学习习惯尤为重要,语块教学还有助于提高学生运用英语语言表达的流利性和准确性.     

语块理论视阈下的大学英语教学研究

语块对于英语教学具有重要意义。本文从语块理论和认知心理语言学理论出发，探讨语块教学法对培养语块意识、内化语言知识、促进语言输出的有效性。指出语块教学法有利于提高学生的英语应用能力。     

英语写作中程式化序列使用的研究

本文在阐述程式化序列理论背景的基础上，以实证研究的方式分析了程式化序列在英语写作中的使用特点及其原因，提出了运用程式化序列的对策。认为在英语写作教学中应帮助学生提高区分程式化序列和非程式化序列的意识，并鼓励学生在语境中记忆程式化序列。     

基于语块的商务英语能力培养

语块是语言学习过程中非常重要的语言现象,是人类交际的最小单位.对于商务英语教学而言,学习和应用模块化的表达,有助于提高学生创造性地使用语言的能力,真正实现英语在商务活动中的交际功能.本文拟从语块的定义和分类入手,探讨语块教学对培养学生商务英语能力的作用及分析其在商务英语教学中的运用方法,以期对商务英语教学有所启示.     

探究英语专业教学中英语笔译测试

随着国家间科学、经济和文化各领域的交流日益频繁，我国对翻译者的需求量和标准也越来越高。这样，英语笔译作为英语专业高年级的专业必修课，对翻译人才的培养发挥着重要的作用。然而，如何进行翻译测试与评估才能科学反映英语笔译能为仍然是困扰英语笔译教学工作者的一个重要问题。     

内隐/外显机制协同效应下的口语语块教学

作为语法、语义与语境的结合体,语块在口语教学中体现了其独特的优势。针对大学英语口语教学中存在的问题,发挥内隐/外显学习机制的协同效应,以语块教学策略为理论基础,尝试建立一种以语块为基本教学单位的口语教学模式,推动英语口语教学改革。     

建构主义理论下的英语语篇阅读教学研究

在建构主义理论框架下,分析目前英语阅读教学的现状,从阅读前、阅读中以及阅读后的活动设计出发,在英语语篇阅读教学中通过意义建构的方式完成对语篇的整体解读和知识获得。重视整体教学及应用交际能力培养的阅读教学新模式,为指导大学英语语篇阅读教学提供了理论依据,同时也为英语语篇阅读实践提供了启示。     

论非英语专业研究生英语写作的教学策略

能否熟练进行二语写作是检验二语习得者语言输出能力的一个重要方面。非英语专业研究生英语写作存在如下问题:文章结构的模式化、语篇衔接手段的单一化、语言表达的累赘化以及词块产出的贫乏化。在教学实践中应重视句法教学、帮助学生正确表达;注重文化教学、克服语际间的思维障碍;注重词块教学、铸就高质量的语言产出。     

预制语块与话语输出

预制语块指固定或半固定模式化了的语言块状结构,它是语言中的词汇语法单位。预制语块整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析。预制语块兼具词汇语法特点对于话语输出具有重要意义。     

话语标记语在大学英语读写一体化教学中应用研究

读写一体化教学是大学英语教学实践的客观要求,符合语言发展的内在规律。本文基于对话语标记语的研究,从理论和实证角度分析了话语标记语在大学英语阅读、写作教学中的重要性,提出了读写一体化教学实践中应重点把握的话语标记语方法,引导学生掌握读写技巧,内化英语知识,提高英语综合能力。     

词块法在大学英语写作中的应用性研究

中国非英语专业大学生英语写作普遍存在着学生词汇量不足、中式英语表达法较多、语言表达缺乏流畅性和地道性等问题。词块理论为解决这一问题提供了新的思路和视角。通过对比性教学实证研究,证明了词块理论对大学英语写作教学起着促进作用。     

天赋的优势有效的途径——预制语块在语言教学中的可能性及重要作用

本文通过语言学和心理学的双重理论证明以及教学工作者的实践验证，论述了预制语块的教学在第二语言教与学中的可能性以及重要作用，认为将预制语块原则应用于实际的语言教学中，既提高了教学质量和效率，又提高了学生的实际交际能力。     

基于体裁教学法的大学英语写作教学设计

体裁教学法是在体裁和体裁分析理论基础发展起来的一种教学方法,它以语篇和图示结构为内容开展教学的方法,为大学英语写作教学提供了新思路。要以体裁教学法为基础,以字词句、段落结构和语篇结构在不同体裁语篇中的特点为写作教学重点内容,开展写作教学,提高学生英语写作能力。     

心理框架理论对大学英语写作教学的启示

心理框架理论注重语篇教学，认为背景知识实际上是以一种知识模型的形式存在的。英语写作中，汉语作者对英语背景知识的掌握越多，英语读者视其写作语篇越连贯。因此，大学英语写作教学中应加大对社会文化背景知识的教学。     

词块理论下的英语听力教学——以《大学英语A级考试真题》听力教学为例

词块理论应用于英语听力教学,表明词块理论在听力教学中的作用正受到国内学者的重视。以《大学英语A级考试真题》为教学案例,全面演示教师在听力课堂教学中帮助学生构建词块理论、积累词块基础、培养词块意识的教学过程。旨在进一步提高学生的听力理解能力。     

词块教学对非专业英语学习口语能力的影响

词块指的是一种语言的预制语块,它们长短不一,结构自由,却高频出现在言语输出中。它们能扩大短时记忆即时处理语言信息的容量,从而提高口语输出的质量。词块教学对于提高非专业大学英语学习者口语陈述能力有极大的推动作用。     

体裁分析在大学英语写作教学中的应用

在大学英语基础阶段教学中,教师在注重语言文字训练的同时,应当在教学中融合体裁及体裁分析理论,指导学生分析语篇情境,宏观把握语篇的认知结构,建构特定语篇的图式,引导学生积极参与,分析、构建特定语篇图式,或进行口头或笔头交际.