浅谈在少数民族地区初中作文教学中的有效指导

少数民族地区作文教学指导要善于点拨，乐于肯定，树立学生的自信心，激发写作兴趣。要树立开放意识，引领学生走出课堂，走进大自然、走向广阔的生活，寻找写作源泉。有针对性的训练，重视修改，提高学生写作水平。     

农村中学作文教学的现实困境及策略

本文通过分析农村中学作文教学中存在的问题,根据农村中学的特点,结合作文教学的理论和实践经验,提出应对解决的策略。     

民族地区大学生英语作文的批阅方法研究

英语写作是大学英语教学的重要组成部分,但如何批阅学生的作文却是困扰广大英语教师的一大难题。文章从民族地区大学生英语作文中存在的普遍问题入手,运用语言学的理论探讨了适用于我国民族地区的大学生英语作文批阅方法。     

谈农村小学作文教学

农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。这些都为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。在小学作文教学中，教师要注重把学生引向生活，引向自然，让学生在生活体验中捕捉习作材料，寻找到作文的活水之源，激发表达欲望，进而达到作文育人这一目的。     

当前农村初中作文教学路在何方

农村初中作文教学现状：1、阅读量少，知识和思想贫乏。2、兴趣不浓，厌恶写作文。3、观念陈旧，认识模糊。农村初中作文教学新道路：1、因地制宜创设文化情境。2、培养学生观察能力。3、让学生在模仿中创新。4、变换作文批改方式。     

民族地区公共安全突发事件应对策略研究

民族地区公共安全突发事件具有明显的地域民族特征,在孕育、初起、猛烈和平息期有着不同的扩散路径。而传统的应对民族地区公共安全突发事件的模式却把突发事件作为偶发事件,事件发生后各部门又各自孤军奋战,盼望集中统一领导而导致处置不力。故此若正确应对民族地区的公共安全突发事件,阻止事件的扩散,就应该事前分析舆情,根据事件的不同阶段进行区别化应对,同时要注意充分发挥非政府组织的力量。     

民族地区文化教育及就业的有效措施

民族地区受制于自然环境条件艰苦、经济发展缓慢等因素的影响，文化教育和就业发展长期处于劣势。只有加大民族地区的文化教育扶持和就业落实力度，增强民族地区文化教育创新能力，才能实现民族地区文化教育的快速发展与更好地促进就业。     

浅谈农村中学作文教学的困境及对策

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平的综合表现.尽管语文教学改革一直处于各学科教改的前沿阵地.但是农村中学的语文教学改革,尤其是作文教学改革,却存在着明显的滞后现象本文试图从当前农村中学生作文现状入手,分析导致这种状况的原因,然后针对这一现状提出对策,走出一条有农村特色的作文教学之路.     

新疆东部民族地区农村基础教育问题探索

民族地区农村基础教育发展是新农村建设和迈向现代化的关键。新疆东部民族地区农村基础教育存在诸多问题,解决的对策是：改善教学环境,加大资源整合力度;优化师资队伍;提高农民的知识水平;给予学校和教师更多自主发展空间。     

地理教学中有效互动的策略

当前,在新课标的指导下,中学地理课堂教学中师生互动虽然有所改观,但是从操作层面上看还存在着重教学活动轻提出问题,重教学过程的呈现形式而轻挖掘学生的原有经验、生活体悟等课程资源,有民主平等的教育理念而无用心呵护、真情尊重的教学细节,有操作演示等实践活动而缺严谨周密、合乎情理的科学设计等问题.地理课堂教学中,实现师生全方位的有效互动,其操作策略有教学活动民主化,教学导入情境化,教学内容生活化,地理知识图像化.     

浅谈中学作文教学

每个人都有一个演讲家的梦,希望自己说出的话,有品味而又令人欣赏;每个人都有一个作家梦,希望自己写出的文章,有内涵而又令人称赞。结合着我们现在的中学生来说,也是一样的。他们希望自己能够写出好的作文,但是不知道怎么去提高。现在就让我简单的谈一下我的作文教学观。     

谈作文教学

从事多年语文教学，我深感初中作文教学存在诸多弊病，诸如： 一、随意性大，没有系统的教学设想、教学要求，检验手段等，整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，既或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑。     

边境民族地区教育发展的问题及策略探析——以广西边境民族地区为例

我国边境民族地区教育发展水平与发达地区相比，尚存在系统性或整体性的差距：义务教育非均衡发展，教育资源严重不足，特色发展囿于局部，师资的数量、质量和结构三重矛盾并存，留守儿童比例高等等。解决边境民族地区教育发展问题，应从完善政策机制，建立“以省财政投入为主”投入体制，加强内部管理，利用区住优势促进边境地区学校特色从局部向整体发展，改善寄宿条件等方面进行。     

中学作文教学的误区及对策

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。然而，我们的作文教学尚存在很多不足之处，总的来说，作文教学现状不容乐观。在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今我们所遇到的作文教学的现状以及本人的几点认识。     

民族地区中学语文教学中语言应用刍议

文章以应用语言学、语言教学内容为理论依据,从语音、文字、词语、语法等方面入手讨论分析了中学语文教学中的语言应用,强调中学语文应该注重修辞方法相关内容的教学,并说明这些方面的教学力度是加强民族地区学生语文综合素养,提高民族地区学生语言应用水平的必然条件。     

谈语文有效课堂的策略研究教育教学

在省教委的“五严’大背景下，那种片面追求升学率的压力和应试教育机械教法已不复存在，语文课堂教学呈现出的“花样多、负担重、效率低”的教学现象将不在适应目前的素质教育。如何在语文课教学中贯彻新课程的理念，总是高深莫测的话题，前年我有幸参加了省语文优质课竞赛的观摩，把语文课上得更生动一些、更鲜活一些，更有效一些，一直是我在课堂上想追求的艺术，我们从教学过程中主客体关系及相互作用的角度出发，我总结有效课堂教学策略有如下四点：     

源头活水 滋润写作沃土——“听后感”作文教学反思

“感人心者，莫先乎情。”学生作文里的这种情，一旦建构在“生活”这个“源头活水”之上，用一双慧眼发现生活中的美，用一片真心表达生活中的情，用阳光的心态抒写自己灵魂里的那些“小泥巴”，那么，学生作文自然会有话说，有情发；会说话，会写情；说真话，抒真情。     

中学作文教学刍议

作文是一个人语文智慧生成的重要途径。作文教学的任务就是研究并通过教学实践解决如何写好作文,通过教学的实施,达到掌握必要的知识,形成技能与技巧,提高作文的能力。作文教学不仅具有很强的操作性,而且还具有很强的创造性。本文结     

浅谈中职英语听说教学的有效策略

在海南建设国际旅游岛的大背景下,我省中职英语听说教学被赋予了更大的责任与意义.本文试从学生的学习需要、教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面,对提高中职英语听说教学的有效性提出了一些探索性建议.     

简析农村小学语文课堂教学的有效开展策略

核心素养背景下,农村小学语文教师应该及时地更新教育教学理念,认识到学科核心素养培养的重要性,真正在教学的全过程中突出学生的主体地位,根据教学内容制定科学、可行的教学计划,创新教学方法,采用多种教学策略帮助小学生实现语言积累,提升其语言能力,从而成功建构起高效的农村小学语文课堂.