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1.
英语学习者的词汇学习可通过阅读中的词汇附带学习习得。文章从词汇附带习得的定义和理论背景出发,阐述了词汇附带习得是二语习得过程中的一种有效的词汇学习方法;并对基于词汇附带习得理论的英语阅读教学进行探讨,使得英语学习者能更好地在阅读理解的同时附带习得词汇。 相似文献
2.
李卫清 《新疆财经学院学报》2004,(1):59-63
大学英语词汇教学重在传授词汇习得策略,提高学生的策略意识,培养学生自动识别字词、独立习得词汇的能力,实现词汇教学与自然习得的衔接.教学中词汇习得策略讲授可涉及以下五个方面:词项形态理据和语义理据的分析,多义理据的解释,文化内涵的导入,语境法,词块的构建. 相似文献
3.
新课标对初中生词汇有了更高的要求，但词汇学习仍然是学生面临的一大难题，因此教师在教学中应有意识的向学生讲解一些词汇学习策略并将其具体化，理论联系实践，使学生获得高效的词汇习得技巧。 相似文献
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本文介绍了国内外对第二语言词汇习得策略的研究现状，分析了学习者在词汇的学习和使用中存在的问题及矛盾产生的原因，讨论了改善词汇教与学的新方法。 相似文献
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英语专业阅读课需要合理高效的教学模式,以真正发挥阅读课扩大词汇量、提高阅读理解能力的导向作用.本文探讨了二语习得中的心理词汇表征和发展模型理论对阅读课词汇教学环节的指导作用,从提高语言输入质量的角度设计词汇教学,帮助学生成功习得二语词汇. 相似文献
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章永兰 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2003,(4)
冗余规则、不成熟的词条、本体性范畴、概念结构语法及词汇参数等语言习得理论表明,人天生的认知能力是其能够大量习得词汇的主要原因。这些理论对英语词汇教学具有重要的指导意义。 相似文献
8.
段雪桃 《湖南经济管理干部学院学报》2002,13(3):110-111
语言是化的重要组成部分，是化的民族表现形式。而语言的基础是词汇，本就从语言学和跨化的交际学角度出发，就英汉语言中的词汇构成方式、词汇空缺现象、词汇词义联想以及词汇化内涵等现象做一番探讨。 相似文献
9.
本文词汇学习的模式为主线,从词汇学、语义学、语境、交际等方面分析它的实际意义,探索词汇教学与自然词汇习得的方法。 相似文献
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