周先雁梭长谈大学在生态文明与绿色发展中的责任

2013年6月25日，我校校长周先雁应邀作客湖南教育网接受在线访谈，访谈以“现代大学在生态文明、绿色发展中的担当和责任”为主题。在访谈中，周校长指出，中南林业科技大学是一所有着50多年本科办学历史的高校，是中南地区唯一一所以林业和生态为特色的多科性大学。近年来，学校坚持走内涵式发展道路，办学规模与办学空间迅速拓展，办学环境和支撑条件显著改善，学科专业层次不断丰富，办学特色和学科优势显著加强，多科性教学研究型大学发展格局初步构成。     

深圳市南山实验学校

南山实验学校(原南头小学)，从1932年创办至今，走过了70年的历史。现今已成为一所发展规模为120个班级，包括4个中小学部(南头部、鼎太部、麒麟部、中学部)的9年一贯制学校。学校以“兴趣一素质一育人”的办学模式，“面向全体、全面发展、突出个性、培养能力”的办学思想，“做人——     

以德为魂以人为本开创学校工作新局面——我们在德育工作中的探索

唐山市长宁中等专业学校始建于1995年。多年来，我校一直坚持“以德为魂，以人为本，以质为根”的办学指导思想，坚持“德育领先”原则不动摇，积极探索开创德育工作新局面。     

以学生为本创建和谐校园文化

学生是学校的主体，是学校赖以生存的根本。因此，构建和谐校园文化特色首先要坚持“以学生为本”的办学理念，主要应体现“生本”文化，形成“关注学生，服务学生，发展学生”的文化氛围。     

无锡市堰桥中学 ——薪火传承百年堰中 诚勤浇铸优质高中

江苏省三星级高中——无锡市堰桥中学，位于惠山区行政中心所在地——惠山新城，与全国百个爱国主义教育基地之一的吴文化公园相比邻。学校所在地文化气息浓郁，区位优势突出。百年的办学历程、百年的文化积淀，为学校积累了丰厚的历史底蕴，并形成了“诚、勤”的校训和“为学生终身发展奠基，让师生同创美好未来”的办学理念。     

雄关漫道 跃马扬鞭

始创于1902年的无锡市堰桥中学，是一所有着优良办学业绩的省三星级高中。 百年的征程，百年的积淀，为学校形成了“诚勤”的校训和“为学生终身发展奠基，让师生同创美好未来”的办学理念。近年来，学校励精图治，开拓创新，事业得到蓬勃发展。教育、教学成绩斐然，赢得了社会的认可和政府嘉奖。     

我家玉笛暗飞声 散入春风满锡城-无锡市新安实验小学箭乐特色教育掠影

以“立德立志立行立业”为校训的无锡市新安实验小学，位于太湖之滨、古运河畔，始建于1913年。经过近百年的薪火传承，而今已成为校园环境优美、办学特色鲜明的现代化学校。迈入新时期，学校坚持“予孩子一个和谐现在许孩子一个绿色未来”的绿色教育办学理念。顺木之天，本着具阳光心态、健康情趣．有好学精神、善学方法的学生培养目标，积极进行特色化办学探索。走上了追求内涵发展，不断提升办学品位的实践之路。     

江苏省无锡通德桥实验小学

创办于1950年的通德桥小学，坐落于五爱路中段，是一所承载着深厚人文底蕴的窗口学校。 “凝聚校园文化精神，打造实验优质品牌”是学校的办学理念。几年来，学校坚持以办学理念为先导，突出“人文熏陶”，立足“文化育人”，注重“持续发展”，“争管理育人之先，创全面发展之优”，全面实施素质教育；提炼出“求实创新、勤勉进取、服务至上、追求卓越”的校园精神；     

追求高品质教育，为幸福人生奠基——创新社团建设，拓展成长空间

旺庄实验小学位于无锡市高新技术开发区核心区域，办学七十多年来秉承“诚智”校训．确立“追求高品质教育，为幸福人生奠基”为办学理念：为适应社会发展对人才培养的需要，学校以素质教育为目标，培养文明有礼、好学上进、健康活泼、情趣广泛的诚智少年．开展学生社团活动．探索学生素质培养的多种途径和方法．取得了显著成效     

无锡市堰桥中学

无锡市堰桥中学创办于1902年，学校位于无锡市惠山区行政中心所在地——惠山新城，是无锡地区最早的近代新式学校之一。学校秉承“诚、勤”校训和“为学生终生发展奠基，让师生同创美好未来”的办学理念，百年耕耘，英才辈出，成绩斐然。学校先后获得“全国基础教育教学特色30校”、“全国中小学德育工作优秀单位”、“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“江苏省红十字示范学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”等荣誉。     

江苏省无锡市江南中学

江苏省无锡市江南中学是一所初级中学，学制三年。学校已有80年的办学历史。学校现有多个校区，校区之间平均距离1—2公里左右。学校共有教学班近60个，师生3000多名。学校办学体制是公办，学生入学以对口就近为主。     

努力为学生营建身心健康的绿洲--记深圳市笋岗小学健康教育办学纪实

创办于1984年的深圳市笋岗小学,1999年通过市一级学校评估,同年被评为办学效益好的学校。多年来,在以江大良为首的学校领导的共同努力下,已成功地走出了一条特色办学之路,即以德育中的心理健康教育为基础,全力培养学生体育拼搏的进取精神,并以体育教育为突破口,科研兴校。 深圳市笋岗小学秉承“以人为本,以学生为本,一切为了孩子的健康成长”的办学思想,以“高素质、有特色、出人才”为办学目标,大胆改进课堂教学,走生本教育之路。     

长春市第七中学

长春市第七中学在刘元学校长的带领下确定了新的办学理念——“一切为了学生,为学生终身负责”。学校在制定了新的五年发展规划——“一四五”七中建设工程,实行规范化、     

质量与信誉，开启民办教育辉煌之门——深圳市龙岗区启元学校掠影

启元,她起步虽晚,但因“高起点、上规模、现代化”而备受社会瞩目。在“以人为本、为民办学、发展创新、和谐校园、效益深圳”的办学理念的指导下,学校驶上了快速,健康的发展轨道。短短几年,学校由当初的6个教学班,310名学生,发展到今天30多个教学班,近2000名学生。因为教育成果与特色,启元学校于2000年11月被中国教育学会数学教育研究中心授牌为“引探教学法实验基地”;     

创建“绿色学校” 培育“节约文化”——北京市第二十五中学

北京市第二十五中学创建于1864年,原名育英学校,是一所历史文化名校。学校贯彻“为社会提供优质教育服务,为学生未来生活幸福和事业成功奠定基础”的办学宗旨,奉行“生动活泼,全面发展、培育个性、鼓励创新”的育人方针,关怀每一个学生身心健康和综合素质的提高,培养学生具有较强的社会适应性。学校1989年在全国率先推行全面素质教育;1993年在全国率先实行教职工聘任合同制;1996年在全国率先实行“民办公助”整体改革实验,2000年又在东方大学城创办了寄宿分校。目前学校在校生3900余人,教职工450人,校舍面积10万余平米,学校招收外国留学生,…     

我国“十五”期间的产业结构战略性调整

朱Rong基总理在《关于国民经济和社会发展第十个五年计划纲要的报告》中指出，“我国经济已经到了不调整就不能发展的时候”，“今后五年要着力调整产业结构、地区结构和城乡结构，特别要把产业结构调整作为关键”。这是科学的概括。“十五”期间的产业结构调整，与以前的产业结构调整相比具有什么特点？我们认为，主要特点是这次产业结构调整的目标和重点是产业升级，改革开放以来，我国在不断进行产业结构调整，主要的有两次，一次是20世纪70年代末80年代初开始的以“加强轻工业”为重点的调整，一次是80年代末90年代初实施的以“加强基础设施建设”为重点的调整，这些产业结构调整主要都是以“补短”，即弥补短线产业，克服供应短缺为目标，主要任务是克服产业“瓶颈 ”或填补产业“空白”。其实质是一种以“宏观平衡导向”为特征的调整。90年代中，我国开始进入了产业结构战略性调整的新时期。     

福州私立树德学校在求索中前进

私立学校是改革开放之后教育领域涌现的新生事物，在社会主义初级阶段的中国有着广阔的生长天地和无限的发展空间。福州私立树德学校即是这一特定历史阶段的产物。自１９９６年建校以来，树德学校生机勃发，优质高效，声誉鹊起，现已是一所有４３个班近二千名学生的规模较大、档次较高，在福建省内地有影响的私立学校。 办学是件很艰难的事，办私立学校则更难。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”树德学校正是本着这种精神，在办学中求索，在求索中前进。 一、坚持为民办学不动摇 邓小平同志生前有一句名言：坚持党的基本路线一百年不动…     

让每一位学生走向成功

陕西省渭南市瑞泉中学面对辉煌的历史与超越应试教育的现实，以办精品学校，全面提高教育教学质量为己任，坚定不移地走新课改之路，同时，以建设一流的校园环境设施和实现一流的教育教学成绩为目标，坚持“以人为本，民主科学”的办学思想，高扬爱的旗帜，走内涵发展之路，实现了学校“跨越式发展”，有力地推动了教育教学工作不断向前迈进。     

高标准办学高质量育人--记深圳市南山区前海小学

前海小学座落在深圳市西部海岸、南山区风景秀丽的桃园西路前海花园内。自1998年学校开办之日起,以彭敏校长为首的学校领导班子就制定了“两年打基础、三年见成效、四年创特色、五年上等级”的第一个5年发展计划,并提出了“高标准办学、高质量育人”的办学思路。2002年6月初,经区     

落实"四个层面"打造健康名校--深圳市红岭小学创建健康促进学校掠影

世界卫生组织1998年在第51届世界卫生大会上强调：“健康是一切工作的中心”。罗湖区政府于2003年8月提出以创建健康促进学校，建设现代化服务强区。深圳市红岭小学在陈穗华校长的领导下，非常重视学生身心健康，并把增强学生体质，培养良好心理素质作为重要工作来抓。校领导大力倡导创建健康促进学校工作新思路，提出了“健康第一、质量第一”的办学理念，确立了“名人名言伴我行”为创建健康学校的校本教材，力求让师生掌握有关健康的知识，树立健康的意识，培养健康的行为，选择健康的生活方式，使健康促进理念根植于每个师生的心中，指导教学，促进学校全面发展。