课堂语言教学的有效实施

十几年以前,语文老师教给我们字词句篇语修逻文、段落大意中心思想,外加写作方法：我们走上讲台,讲的是“这篇课文写了什么、表现了什么、用了什么写作手法？”新课程改革以来,我们曾经喜出望外,但随即陷入了无端的迷惘。语文究竟要怎么教？语文课堂教学究竟怎样上才算有效？语文教学究竟路在何方？我们在什么地方迷失了方向？几乎每一个语文老师都陷入了深深的思考却没有答案。即使新的语文课程标准出台以后,搞了一个工具性和人文性的嫁接,更使语文教师们莫衷一是、无所适从,最后只好以不变应万变,即考什么教什么,语文课堂又成了应试训练课。即使不那么搞应试的,也是摸着石头过河,跟着感觉走。如何提高语文课堂教学的有效性,而不是在长期的高耗低效的课堂教学中浪费学生的宝贵时间’是各个语文教师都要解决的问题。     

课堂语言教学的有效实施

十几年以前，语文老师教给我们字词句篇语修逻文、段落大意中心思想，外加写作方法：我们走上讲台，讲的是“这篇课文写了什么、表现了什么、用了什么写作手法？”新课程改革以来，我们曾经喜出望外，但随即陷入了无端的迷惘。语文究竟要怎么教？语文课堂教学究竟怎样上才算有效？语文教学究竟路在何方？我们在什么地方迷失了方向？几乎每一个语文老师都陷入了深深的思考却没有答案。即使新的语文课程标准出台以后，搞了一个工具性和人文性的嫁接，更使语文教师们莫衷一是、无所适从，最后只好以不变应万变，即考什么教什么，语文课堂又成了应试训练课。即使不那么搞应试的，也是摸着石头过河，跟着感觉走。如何提高语文课堂教学的有效性，而不是在长期的高耗低效的课堂教学中浪费学生的宝贵时间’是各个语文教师都要解决的问题。     

如何搞好初中语文阅读教学

当前,语文教师中最流行的一句话是：“现在的语文是越来越教不来,语文老师是越来越不好当,语文阅读教学是无所适从。”语文教师深知：在语文教学中,阅读最为基本。如何才能达到《课标》中规定的目标呢？我认为可以从以下几方面入手：     

初中语文阅读教学探索

当前，语文教师中最流行的一句话是：“现在的语文是越来越教不来，语文老师是越来越不好当，语文阅读教学是无所适从。”语文教师深知：在语文教学中，阅读最为基本，如何才能达到《课标》中规定的目标呢？我认为可以从以下几方面入手：     

浅议如何教会小学生写好作文

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见,写作在语文教学中的重要地位。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容,但同时却是一个难点。“老师怕教作文,学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。可是在语文教学中,教师应该怎么做,才能指导学生写出好文章来呢？下面我谈谈这方面的体会。     

语文教学要走创新之路

语文教学实践证明,封闭式、接受式和分析式语文教学,是当前语文教学改革的“瓶颈”。这种教育模式的弊端压抑了学生的自主性、创造性,忽略了学生的个性,不利于新型人才的培养。为此,语文教学走创新之路,必将成为我国21世纪教育改革的主旋律。1.宪善真善美人格,培养创新意识伟大的教育先驱陶行知说:“教师的职务是:‘千教万教;教人求真’;学生的职务是‘千学万学;学做真人’。”教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。而语文是民族的根!因此,引导学生热爱语文,让学生看     

让语文课充满“活力”

时常听一些语文老师在课下唉声叹气：“语文课究竟该怎么教？自己辛辛苦苦备课，认认真真上课，可课堂上有几个学生听讲呢？教什么课都比教语文强。”这还真应了钱梦龙先生的话“语文教师是悲壮的角色”。感慨之余，我又想给这些苦恼的教师谈谈我的看法。     

兴趣一中学语文学习中最好的老师

“兴趣是最好的老师”．培养学生的兴趣，是学好语文的关键。从教二十余年，我立足课堂，探索教学。在中学语文的课堂教学中，我课下多做总结，就如何教学生学语文进行了有益的尝试。     

在语文教学中如何激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。”在语文教学过程中能激发学生学习的兴趣，就能激发学习的主体。就能有效地诱发良好的学习动机。教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说激发学生兴趣是至关重要的。     

在语文教学中如何激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。”在语文教学过程中能激发学生学习的兴趣，就能激发学习的主体。就能有效地诱发良好的学习动机。教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说激发学生兴趣是至关重要的。     

关于中学作文教学的几点建议

从事语文教学工作也有好几个年头了，在具体教学中，我深切体会到作文是语文教学中一个非常重要的组成部分，也是非常困难的一块内容。由于中考作文分值比例高，难度大，所以成为很多老师、家长、学生心中的一块心病。有一些老师作文课安排很少，有一些教师想上却不清楚从何处着手，而学生更是很茫然，有些同学甚至到了“谈文色变”的地步，老感觉写不出，也无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在作文教学中做了一些尝试，归结了如下建议：     

语文基础教育需要救赎式突破

整体来看,当前的语文教育上下失焦、缺少章法.其基本表现为,学科教育目标降格为教学目标,教学目标又缩水为教材目标,教材目标最后沦落为考试目标.这种递减的演变使部分教育工作者也难奢谈语文教育本身的意义,“教不教无所谓”“教法好坏没关系”之类的感慨更像是对自身存在价值的质疑.语文教育操作上和趣味上的缺席,也使得如果不是讲授考试题,学生几乎不会主动学习语文.学生仅有的一点语文素养和能力,往往来自于课外.     

怎样让小学数学教材更好地服务学生

摘要：新的教材观强调：“用教材教，而不是教教材。”这就要求教师既要潜0“走进教材”，又要善于“走出教材”。而要充分发挥小学数学教材的作用，就必须在正确理解教材、准确把握教材的基础上，对教材进行个性化的处理和创造性的加工，使数学教材本土化、生活化、活动化．进而让数学教材在教学过程中充满生机和活力。     

语文教学中的思想政治教育

唐代著名文学家韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。主张“文以载道”。可见语文教学的思想性是由来已久的。邓小平同志也明确指出：“十年最大的失误是教耷，这里我主要是讲思想政治教育。”作为一名语文教师，一定要跟上时代的脉搏，领会这一重要精神，把思想政治教育寓于语文课教学中去。自然的、而不是牵强附会的、空洞的说教，才能使学生沿着正确的方向全面发展，做一个“四有”新人。我在讲解鲁迅作品《从百草原到三味书屋》时，向学生指出，课文里私塾老先生用尺量出厚度，让学生背诵那些晦涩、迂腐的内容，这种对文章内容…     

让学生在作文中彰显个性

作文教学是语文教学的一个重点，也是一个难点。不少语文教师怕“教”作文，因为作文指导费尽心力却难有起色；很多学生“怕”写作文，因为绞尽脑汁却言不由衷。小学生习作中的“套、编、抄”现象较严重，矫揉造作、虚情假意的现象较突出。学生的习作千人一面，失去了生活的真实性、独特性。学生的个性得不到彰显。作文教学的实效性也大打折扣。如何改变这种现状？值得每一位语文老师深思。     

让“情”贯穿语文学习的始终

“感人心者,莫先乎情”,语文学习也如此。情者,或创设情境、或教师激情、或师生情感共鸣、或学生情感投注、或寓教于情也。语文教学不只是感知过程,同时也是情感过程,正所谓“文章不是无情物,听说读写总关情。”     

“班班通”在说明文教学中的作用

捷克教育家夸美纽斯曾给教师提出一个要求：“一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。”“班班通”教学满足了这个要求。在说明文教学中运用了“班班通”。取得意想不到的教学效果。因而深受老师、同学的喜欢。“班班通”走进语文教学是历史的必然。     

“说”在低年级数学教学中的作用

小学低段教育,应该注重学生的“说”,不论是语文教学还是数学教学。《义务教育课程标准》里数学教学提倡的是：“动手操作、自主探索、合作交流。”“交流”是数学中的一个重要因素,“交流”一词就充分体现了一个“说”字,所以在数学课教学中,老师决不能忽视对学生语言能力的培养。     

如何把语文课教“活”

吕叔湘先生曾指出：语文教学关键在于一个活字。“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。     

让爱助孩子健康成长

被誉为教育界“南斯北霍”的中国当代教育家霍懋征老师在“小学语文教学中的创新教育”中提出了崭新的理念：没有爱就没有教育。在课堂教学中，老师们很容易忽略学生的心理感受，造成课堂效率低下，往往事倍功半。如何在课堂教学中及时干预学生不良心理，霍老师爱的教育理念不失为最好的方法。