对高校辅导员工作中大学生心理健康意识培养的几点探讨

目前,在高校辅导员工作中,有效培养大学生的心理健康意识至关重要。心理健康不但关系到大学生能否健康成长,同时还关系到大学生人生观和价值观的形成,避免心理问题的出现。高校辅导员应当在工作中做好大学生心理健康意识的培养,根据大学生的实际情况制定有效的心理健康意识培养措施。     

高校辅导员面临的挑战与角色转化浅议

高校辅导员工作存在着创新、科研意识不够和工作热情不高等问题,高等教育的改革与发展也给辅导员工作带来了新的难度。要实现高校辅导员的角色转化,应注意不断完善辅导员的培养和选聘机制,提高辅导员的自身素质。     

基于马斯洛需要层次理论框架下的高校辅导员职业认同研究

职业认同对于高校辅导员自身的成长、高校辅导员队伍建设和高等教育人才培养有着非常重要的意义。用马斯洛的需要层次理论来衡量目前高校辅导员的现状,辅导员的生理需要、安全需要等初级需求都无法得到满足。要让辅导员更好地走向"专家化、职业化",就应当为辅导员"减负",提高他们的收入待遇,构建一个三维一体的平台,为辅导员更好地满足"自我实现"的需要打下基础。文章对此进行了阐述。     

自组织视域下高校辅导员的专业发展模式探析

辅导员的专业发展应重视辅导员自身发展意愿和内在力量,充分发挥自组织系统在专业发展中的作用。作为自觉有目的性的教育实践活动,辅导员的自组织依赖于保持开放状态的专业知识获取系统、涨落有序的专业工作状态、自治的专业组织和自主的专业决策。在个体专业发展过程中,辅导员的自组织依托"实践—反思"、"交往—对话"、"协同—科研"等模式发挥对辅导员专业发展的促进作用。     

论高校辅导员在学生成长中的舆论引领价值

高校辅导员作为高校中的基层工作者,在高校学生的成长中发挥着不可或缺的作用,是引领高校学生落实科学发展观、树立正确人生价值、辅助学生学习生活的重要角色.促使辅导员发挥在学生成长中的舆论引导作用,高校应明确高校辅导员的作用,合理运用心理教育,运用"统筹兼顾"的工作方法.     

影响高校辅导员主观幸福感的因素探析

辅导员是教师的组成部分,让大学辅导员在工作中体验到幸福感,不仅是学生快乐成长的保证,也是辅导员自身发展的愿望.本文旨在探析当前影响高校辅导员主观幸福感的因素,对于进一步加强辅导员队伍的建设,提高高校辅导员工作质量和水平,具有一定的理论价值和现实意义。     

强化心理服务功能 推动农业高校辅导员队伍专业化发展

随着社会进步及人们对教育质量需求的增加,高校辅导员队伍专业化发展势在必行。从心理学角度看,当前农业高校辅导员队伍专业化发展存在三大问题,要通过强化心理服务意识、培养健康心理素质、提高心理服务能力和健全激励机制等措施可有效推动农业高校辅导员队伍专业化发展。     

辅导员队伍的职业化和专业化研究

文章研究的辅导员队伍是高校开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,肩负着学生成长成才的重任。学生管理工作存在"学生数量多,工作难度大"的特点,积极推进民办二级学院辅导员岗位的职业化和专业化进程,解决辅导员队伍发展过程中的难题,最大限度地发挥辅导员在学生工作中的作用,是目前民办二级学院辅导员队伍建设亟待解决的问题。     

从胜任力视角浅析大学辅导员的选拔与培训机制

工作的内容难以界定,造成了大学辅导员选拔和培训的指标不易设置。从胜任力的视角对大学辅导员的工作进行分析,能够解决辅导员工作定位不明晰,难以描述的问题。文章从胜任力的三个研究视角出发,提出要从实证的角度分析辅导员工作胜任力的构成,以指导选拔和招聘;关注经验对于良好胜任力形成的重要性,要注重引导辅导员对工作认识的深入,提高辅导员总结工作经验的能力,从情景具体性角度区分辅导员胜任力的构成,加强"职业生涯规划培训"、"心理咨询培训"等技术行业胜任力的培训。     

有效发挥辅导员在大学生就业指导工作中的作用

辅导员在大学生就业全程指导中处于有利地位。为了有效发挥辅导员的就业指导作用，就要不断提高辅导员自身素质；使之树立全程化就业指导意识，增强就业指导的针对性；要做好用人单位的调研工作，巩固和开拓就业市场；要促使辅导员走专业化、职业化道路。     

基于职业角色分析的高校辅导员专业成长探讨

随着高等教育的不断发展,辅导员的职业角色也越来越呈现出多样化的特征。本文从分析高校政治辅导员的职业性质入手,分析了其职业角色,提出以专业成长来引导辅导员强化职业角色,认为高校政治辅导员必须具备专业意识、专业态度、专业知识、专业技能和专业品质。     

强化四种意识提升履行基层央行职责的能力和水平

为使金融工作上台阶，达到新水平，干部职工应强化奉献意识、学习意识、政治意识、争先意识，出色完成各项工作任务，创造工作佳绩。     

关于高校辅导员工作的反思

大学辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是从事基层大学生思想政治教育工作的主要力量,辅导员作为高校的基层教育工作者,对大学生成长成才起着关键性作用。辅导员的工作是集教育者、管理者、服务者、协调者和研究者等角色于一体,既平凡,又不平凡。随着社会经济的发展,对辅导员的要求也在不断提高,辅导员素质的高低和工作的优劣直接影响着学生的成长。本文从以生为本的角度,阐述如何做好一名高校辅导员。     

新时代高校辅导员职业能力提升路径研究

就辅导员职业能力现状而言,与"人生导师"的要求还存在着不小的差距,在思想政治教育、班级管理以及处理日常事务等方面都表现出本领恐慌。高校要加强顶层设计,制订人才培养计划,营造人才成长良好氛围,提高辅导员的职业归属感、自豪感和成就感,促其自觉提升职业能力。     

加强高校辅导员队伍建设的对策探讨

本文针对目前高校辅导员队伍建设存在的问题,提出了完善高校辅导员队伍建设措施。学校方面要加强对辅导员的管理,建立完善的考核机制、培训机制、签约机制,要改善辅导员的工作环境。辅导员个人方面要不断完善自己,使自己具有纯洁的入职动机、较高的政治思想水平、完备的知识体系,强壮的身体和健康心理,从而能较好地胜任工作。     

浅析新形势下高校辅导员如何提高管理方法

高校学生工作的关键在于建设一支具有高度责任心和使命感的思想稳定、纪律严明、业务过硬的辅导员队伍。在新形势下,每位辅导员都要有高度的责任感、全面的职业素质,掌握科学的管理方法,言传身教,引导好每一个学生成长成才。     

论高校辅导员队伍建设必须正确把握以人为本的内涵和要求

以人为本是科学发展观的核心,高校辅导员队伍建设中把握以人为本的内涵和要求,就是要培养辅导员的团队意识、竞争协作意识和创新意识.     

"课程思政"建设中高校辅导员的职业角色与主体自觉

随着高校教育教学改革,"思政课程"已逐渐向"课程思政"转变。辅导员队伍作为我国高校"大思政"格局下的一支关键力量,是延展思政课"主渠道"、引领学生成长发展的重要"工作手臂"。因此,推进辅导员"课程思政"建设、帮助辅导员在工作中树立"课程思政"理念、提高辅导员的日常思想政治教育能力,是思政课程教育的有力补充,是实现"立德树人"育人目标的必要条件,是构建全员育人的"大思政"格局的重要保障。     

论高校辅导员队伍建设必须正确把握以人为本的内涵和要求

以人为本是科学发展观的核心,高校辅导员队伍建设中把握以人为本的内涵和要求,就是要培养辅导员的团队意识、竞争协作意识和创新意识。     

班级日记是高校辅导员审视学生心灵的一面镜子

新形势下高校学生工作如何按照现阶段高校青年学生心理成长态势,如何在学生工作中强化"潜移默化"的教育功效,提供思想回顾反思的机遇,开辟沟通互动的渠道,搭建感悟学习生活的新平台,凝聚团结和谐的力量,夯实科学管理的基础。为此河南教育学院中文系的辅导员们经过探索实践提出新时期在高校巧用班级日记管理制度搞好学生管理工作的新路子和"师生互动展示心灵共筑和谐共同成长"的学生工作新理念,让班级日记成为高校辅导员审视学生心灵的一面镜子。