高职财会理论与实践教学的一体化

高职院校的教学改革是一项系统工程,是学校主动适应人才市场需求的一个必然选择,反映了学校对社会经济发展、科技发展和职业岗位的适应程度。因此,高职院校财会专业要培养出社会需要的应用型、实践型会计人才,就必须与时俱进,加大教学改革的力度,探索出一条理论与实践教学一体化的新途径。一、高职财会理论与实践教学一体化的涵义高职财会理论与实践教学一体化,是指高职院校在财会专业的教学过程中,根据高职教育培养目标的要求重新整合教学资源,体现能力本位的特点,打破传统的学科体系和教学模式,将财会理论与实践教学融为一体的教学模式。其内容主要包括专业课程体系一体化、专业教材一体化、专业教师一体化、专业教学环境一体化和产学一体化等。这种教学模式能较好地解决理论教学与实践教学脱节的问题,减少理论课之间、理论课与实践课之间知识的重复,使教学内容更紧凑,衔接性更强,使课程与课程之间的配合更密切,并且能加强教学的直观性和针对性,充分调动学生参与的积极性,有助于教学质量的提高和技术应用型人才的培养。二、实现高职财会理论与实践教学一体化的新思路1.整合和优化课程结构,构建一体化的专业课程体系。目前,大多数高职院校财会专业设置的理论课程达30多门。课程...     

高职财会类专业数学课程体系改革研究

文章讨论目前高职财会类专业数学课程体系中存在的问题,探讨数学课程在财会类高职专业人才培养中的作用,提出了构建高职数学课程体系的基本原则,在此基础上构建了"财会类高职专业数学必修模块+选修模块+专升本模块"三位一体的高职财会类专业数学课程模块体系。     

高等职业院校教师专业化建设探析

教师专业化是高职教育未来发展的必然要求,也是职业教育发展的内在要求。教师的专业化水平将直接影响职业教育的整体发展,因此高职教师专业化建设将决定未来高职教育的质量和水平。文章通过对教师专业化理论的探讨,并结合目前我国高职教师专业化中的主要问题,提出了高职教师专业化的一些相应策略,希望以此提升高职教师对专业化发展的认识,提升高职教师的专业水平,促进高职教育质量的提高。     

加强高职财会专业税法课程建设的思考

高职财会专业单独开设税法课程非常必要。在税法课程的建设中要注意做好相关课程的衔接工作,选用或编写符合高职特点的税法教材,配备既通晓会计业务又具备丰富法律知识的税法教师,完善税法课程的教学与考核方法。     

大数据时代高职财会专业教育重塑路径研究

大数据的广泛应用加速了高职院校财会专业教育的转型,对学生的专业技能和综合素养提出了新的要求。当前,高职院校财会专业教学存在课程体系滞后、教学模式单一、实践教学流于形式等问题。高职院校应把握大数据时代的发展机遇,把大数据思维应用到财会专业教育教学中,采取科学优化教育目标、重构专业课程体系、搭建多元教学平台、推动产教深度融合等措施,推动财会专业教育的持续发展。     

试论高职院校财会专业“双师型”师资队伍建设

高职财会专业"双师型"师资队伍面临激励机制、实践机会、队伍稳定、兼职教师及知识技能等方面的问题;师资队伍建设受思想、体制、环境与学校等因素的影响;教师的考核要在学历、职称、专业资格等要素之外,兼顾专业实践及相关各方的满意程度等因素;应加强专业带头人、骨干教师、双师型教师及兼职教师团队的建设;重视继续教育。     

高职院校教师教学效能感与职业倦怠的特点及关系研究

本文以高职院校教师为对象,以修订的《高职教师职业倦怠量袁》、《高职教师教学效能感量表》为测量工具,研究发现高职教师的教学效能感处在中等偏上水平,高职教师的职业倦怠处在中等水平;并发现教学效能感对职业倦怠有显著的负性影响。     

浅析高职院校教师专业化的实现途径

教师专业化是一种国际趋势,并被世界各国视为提高教育质量的关键举措。高职院校教师专业化的目的是提高高职院校教师队伍的整体水平,以适应高职教育改革与发展的需要。推进我国高职教师专业化发展,应明确高职教师专业化的标准,加强高职院校教师的培养和培训,同时保障教师的专业自主权。     

基于工学结合背景的高职财会专业建设思考——以广西工商职业技术学院为例

高职财会专业要在强手如林的高职教育市场站稳脚跟、生存和发展，就必须走出自己的特色专业建设之路，不断培养出高技能的财会人才，以满足市场对财会人才的需求。这其中。深化教学改革，加强实践训练。积极拓展工学结合新模式。不失为可行的思路。     

浅议高职院校师德建设的问题和对策

高职院校教师的师德水平是影响和评价一所高职院校办学水平和综合实力的重要标志。当前,随着社会经济的不断发展,一些高职院校教师职业道德出现了滑坡。本文对新时期下高职院校师德建设存在的问题进行了分析,探讨出现这些现象的原因,提出具体对策。     

谈高职双师培养中存在的问题及解决措施

高职院校双师型教师的培养是提升高职院校教学水平的重要途径,本文从阐述了高职院校双师型教师的内涵,分析了高职院校师资队伍现状及存在的主要问题,提出了高职双师型教师培养措施,并对双师任职资格的高职教师的职后培养进行了分析。     

课程思政融入高职财会类教材的探索与实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,也是全面提高人才培养质量的重要任务。课程思政教学改革要贯穿在专业教学改革中,并在教材中得到落实。为了不断提高高职财会类教材的思想性、引领性、时代性,针对课程思政融入高职财会类教材过程中存在的问题,可以从四个方面推进教材思政建设：梳理课程思政教育主线,凝练育人目标;绘制教材思政表格,系统挖掘思政元素和思政素材;设计教材中融入课程思政的方式,全面落实教材思政;创新教材呈现形态,彰显“互联网+课程思政”教学特色。     

高职院校教师教学胜任特征模型及师资建设策略研究

建设高质量的高职教师队伍是高职教育的核心环节,目前高职教师来源多,素质参差不齐。通过访谈、问卷调查等探索并识别出高职院校教师教学胜任的关键因素,并构建适合高等职业院校教师教学胜任特征模型,提出加强高职院校师资队伍建设的发展战略,为师资队伍的建设和管理提供较为客观的依据,促进＂双师型＂教师教学水平和质量的提高。     

构建高职院校教师专业发展培养体系的实践探索——以天津城市职业学院为例

提升高职院校教师的专业发展水平是完善高职教育教学质量的关键.高职教师专业发展培养体系的构建应注重培养教师先进的现代职教理念,增强教师专业发展意识,培养教师专业实践能力,提高专业精神,增强职业道德意识.     

高职院校教职工思想动态分析管理机制研究

把握高职院校教职工思想动态,促进教职工队伍师德水平以及业务能力的提高是高职院校思想政治工作的一项重要任务。高职院校要真正做到关心教职工的成长进步,增强教职工的荣誉感和教书育人的责任感;全面掌握教职工思想动态,多渠道关爱教师;多措并举为教师搭建成长平台;做好后勤工作,提升教职工幸福指数;提升校园文化品质,推进"幸福校园"建设,为教职工专业素质的提升、建功立业提供强有力的保障。     

高职英语教师专业发展途径研究

教师专业发展是一个终身学习的过程,英语教师的职业意识、教学水平和科研能力是促进英语教师职业发展的根本保证。本文主要探讨高职英语教师专业发展的培养途径,为进一步提高高职英语教师专业素质提供有益参考。     

财会专业教学中课堂练习方式的巧妙设计

财会专业教学中课堂练习应服从于学生整体优化的需要,服从于教师控制系统优化的需要,采取形式多样、有的放矢的练习方式,如案例分析练习、图像式练习、坐标式练习、针对式练习、流程式练习等,以提高财会专业教学水平。     

论高职院校科研水平的提升

高职院校担负着为国家和地方发展培养数以百万计的应用型高素质人才的重任。科研是高职院校提升办学水平的重要途径,也是提高教师队伍素质的必然要求,然而高职院校的现状是科研意识淡薄,教师科研素质较低。高职院校要提升科研水平,需从以下几方面入手：高度重视科研工作并加强科研管理,找准科研工作的定位,加大科研经费投入,加强人才培养工作,提高教师的整体科研素质和科研能力。     

关于高职院校科研工作的思考

科研作为高职院校的一项重要工作,正不断受到各校的重视,但由于高职发展时间较短,其科研水平也相对不高。目前高职院校科研存在的主要问题是:1.教师缺乏从事科研工作的经验和精力;2.科研管理水平较低;3.科研质量不高;4.科研项目来源渠道有限。所有这些必须针对性地加以解决。     

论高职英语教学中素质教育导向下的改革

高职英语教学的根本宗旨是提高学生的实用英语水平。高职英语教学改革应当遵循素质教育的要求,着眼于教材、教师和教学法的改革,三者不可偏废。