道德思维方式下法律思维方式培育探究

根据国家的规定,大学生的法律思维方式教育与道德思维方式教育在一门课程中相伴进行,二者虽同属行为规范教育,但有各自的思维视角和价值趋向。为了有效培植大学生法律思维方式,高校法律通识教育需要厘清道德思维方式与法律思维方式的对立性与统一性,建立以培育法律精神为核心的法律通识教育理念,对统编教材进行优化重组,借助网络平台创新课程结构,突破传统课堂教学对法律思辨能力培育的瓶颈。     

大学生创新思维培养探析

揭示大学生创新思维的内涵；从与大学生创新意识、创新活动以及知识扩张的关系，指出培养大学生创新思维的必要性；提出了全面培养大学生创新思维的几项措施。     

加强大学生法律素质教育的理论研究

为了使大学生法律素质教育贴近实际、贴近生活，在系统分析研究大学生法律素质教育内涵的基础上，结合法律素质教育与普法教育、法律知识教育存在的差异，探索了大学生法律素质教育的三项对策，以培养大学生的法律信仰，提升大学生的法律实践能力，促进大学生的全面发展。     

加强大学生人文素质教育和培养的思考

人文素质作为人才的基本素质,关系到大学生综合素质的提高,关系到他们能否全面发展。加强大学生人文素质教育是高等教育的一项重要内容,是适应时代发展的客观要求。针对当前高校大学生中存在着人文精神失落这一普遍性问题,文章从五个方面就如何加强大学生人文素质的教育和培养进行了积极的探讨。     

大学生素质教育初探

大学生素质的高低影响着大学生的理想构造和对生活方式的追求,同时也左右着大学生以后的就业取向,大学生群体的整体素质关系到国家人才队伍建设乃至整个现代化建设。区别于义务教育阶段的素质教育,大学生素质教育显得更迫切,其成败利害更分明。     

加强大学生的法律素质教育

大学生要想成为社会主义建设的生力军和接班人,必须具有较高的法律素质.要密切联系相关部门齐抓共管,加强对大学生的思想政治工作,加强对大学生的法律基础知识教育,加强对大学生的法纪安全知识教育,强化对大学生的法律素质教育.     

当代大学生素质教育的立体培养体系建构问题初探

经济全球化的时代，无论国外还是国内，大学生素质教育的共同趋势就是采用创新教育的思想、改革教学方法、加强实践教学的环节、进行课程体系改革，从而培养出既拥有专门知识和能力，又具有追求精神和创新热情的人才。本文将从建构素质教育立体培养体系的重要意义方面着手。阐述素质教育体系中的主要内容，从而对建构素质教育体系的基本途径进行深入的探究。     

浅析法律思维

清末民初,由于当时的历史环境和社会发展的影响,中华法系宣告解体,我国从西方“移植”了一系列的法律制度,这就导致了现今中国法学与传统中国文化的不协调,造就了我国法学方法论先天的缺失。并且在中国,法律被视为工具,这与西方将法律作为一种价值和观念载体的思想学术的观念是不同的,而这也就必然导致了我国对法律思维培养的欠缺。本文通过对法律思维的思考,以期对法律思维的树立提出一些切实可行的建议。     

市场经济下大学生法律诚信观念的培养

近几年,大学生诚信缺失问题,愈来愈成为公众关注的焦点.因此,如何在市场经济条件下引导大学生诚信观念的转变是教育工作者必须要正视的一个问题,笔者认为诚信教育必须实现从道德诚信向法律诚信、从主观诚信向客观诚信、从人格诚信向制度诚信的三个现念的转化.     

市场经济下大学生法律诚信观念的培养

近几年,大学生诚信缺失问题,愈来愈成为公众关注的焦点。因此,如何在市场经济条件下引导大学生诚信观念的转变是教育工作者必须要正视的一个问题,笔者认为诚信教育必须实现从道德诚信向法律诚信、从主观诚信向客观诚信、从人格诚信向制度诚信的三个观念的转化。     

加强大学生法律素质教育建设和谐校园

作为青年群体的领军人物，大学生法律素质不仅关系到大学生自身群体的健康成长，在一定程度上也影响到社会主义民主法治建设的成败。因此，加强大学生法律素质教育是加强高校学生素质教育的必然内容，同时也是建设社会主义法治国家的必然要求。     

培养学生思维方式

中国的中小学教学,有一个60多年的误区,执迷不悟,这个误区是什么呢?我们在课堂教学中,就是研究有多少个知识点,老师备课的时候就备多少知识点,上课的时候就教知识点,考试的时候就考知识点,这也是中国教育质量60年没有提高的一个症结。我们的教育应当有一个新概念——创立思维点,课堂教学教什么?要教思维方式。所以,在备课的时候在备知识点的基础上,     

基于思维导图的大学生学习能力培养

本文认为针对大学生学习能力现状,应将思维导图这个强大的思维工具与高校人才的培养结合起来。鼓励学生利用思维导图提高课堂学习效率,规划学生的学习过程,开展自学效果评价,全面培养和提高大学生学习能力。     

浅议艺术设计中创造性思维方式与培养

艺术人才是极富于创造精神和创新能力的创造性人才。因此,艺术设计人才教育的关键是对其进行创造性思维的培养。创造思维是智能发展的高级形式,培养富有创造力的艺术设计人才必须从创造思维培养入手。     

农业院校大学生创新思维培养研究

培养具有竞争意识、在高新领域中掌握核心技术的创新型人才,满足经济社会发展的客观需要,是时代赋予高校的历史使命,也是建设创新型国家的基础工程。由于生源、学科背景及社会声誉等方面的原因,农业院校大学生创新思维的培养面临更多的挑战。本文从工作机制、实践载体及方式方法入手,分析农业院校培养大学生创新思维的途径。     

大学生创业素质教育浅谈

作为落实以创业带动就业,从而促进高校毕业生充分就业的重要措施,高校创业素质教育广泛开展。在当代社会,加强大学生创业素质教育不仅仅是应对大学生严峻就业形势,解决他们就业问题要求,更是大学生提升自身综合素质和能力的要求。加强大学生创业素质教育,一要高校树立创业素质教育的观念,二要构建创业素质教育课程体系,三要重视实践教学,培养学生创业能力。     

用对称性思维培养大学生创新能力初探

训练学生的创造性思维,培养学生的创新能力是大学教育的核心任务,而思维形式对其思维能力有着决定性的影响。本文将形象思维与抽象思维、求同思维与求异思维、逻辑思维与非逻辑思维、收敛思维与发散思维、常规思维与逆向思维五对对称性思维形式的特征融入教学过程,通过移植、变换、模仿、复制等思维形式的训练,培养大学生的创新能力。     

从民族思维方式考量我国实施沉默权的长期性

沉默权的实施是法治文明的进步。中华民族阴阳互补的思维方式强调主体间的人伦关系，忽视个体的独立人格。基于该方式下建构起来的法律文化和价值观念，影响着沉默权在我国当前的确立，决定了在我国实施沉默权过程的长期性。