如何提高中学生英语语法教学实效

语法是语言教学的重要组成部分，在英语语法教学中，英语教师必须让学生真正学习到英语内部机构的一般性规则。以确保学生正确的进行听、说、读、写等语言实践。中学英语语法教学对提高英语教与学质量具有重要作用。但是，当前中学英语语法教学中存在很多问题，教师需要根据自身的教学实践。创新教学理念，以不断提高中学语法教学的成效。     

浅谈高职高专英语语法教学

英语语法的掌握是英语能力的基本功，而目前高职高专学生由于英语语法知识薄弱，很难在进行交际时正确运用英语表达自己的想法。改教学方法，加强学生对英语语法的重视和正确使用，是改善英语语法教学的重要途径。本文就如何改善高职高专学生语法教学提出自己的观点和建议。     

浅析职中生英语教学现状

职中生学习能力和学习基础较差是客观事实，英语教学作为我国职中生基础教育中的重要内容，对职中生综合素质培养、英语运用能力以及升学均起着重要的影响。英语语法作为英语教学中的重要组成部分，对英语学习者英语水平的提高具有重要意义。只有熟练掌握语法特点以及灵活运用英语语法才能够保证表达的正确性和流利性，为了有效提高职中生英语教学中英语语法教学效果，现代职中生英语教师应运用科学的英语语法教学方式以达到提高教学效果、改进职中生英语语法学习方法的最终目的。     

学习英语语法贵在掌握规则和灵活运用

如何学好英语语法是许多英语爱好者普遍感到头疼但又不得不面对的一个问题.学习英语语法,不同的人有不同的学习方法,只要方法得当,学习的效率就会得到提高.只要善于总结,人人都可以成为语法学家,就一定能学好英语.     

英语专四语法新题型探究

近几年英语专四语法考核形式、侧重点凸显了崭新变化和趋势。从原来要求考生掌握单纯的知识点过渡到要求考生具备系统掌握知识、分辨知识和运用知识。尤其需要熟悉语法专业术语和用之正确分析语法现象的能力。按照传统的外语教学方式。从语法应用到题型研究一一讲授。如何在有限的时闻里，让学生了解学习专四语法的重要意义，掌握学习方法并快速入门，同时又能体现课程中语法内容的趣味性和实用性。让学生们从新题型研究中真正受益，这是对大学教学实践的现实要求。     

英语教学要善于总结

众所周知,英语的语法规则,词汇的用法,词的发音规则等千变万化常让学生混淆,迷惑,甚至“望而却步”.如果能在教学中善于总结归纳,就能起到化繁为简的作用,就如同把众多的语言点、语法点用几根绳子“串”起来,不那么杂乱无章.从而减轻学生的学习压力,让英语学习变得轻松快乐.本文就从这几方面谈谈自己在平时教学中是如何适时总结的.     

浅议新课程背景下高中语法教学中的情景教学法

传统的语法知识教学手段往往以过分强调知识的传授为主,缺乏教学中的情感关怀。而新课程背景下,这种教学目标已不再符合高中英语教学发展的趋势,其要求,对于语法知识的传授更应当注重学生在学习过程中的情感体验。这种体验即是学生通过教师设置的语法场景,在这种教学情境中获取到语法知识,进而提高他们学习的积极性,着力培养他们的英语学习情趣。文章就以英语教学中情景设置为基础,简要分析了情感在英语语法教学中的作用,并提出了其设置的策略。     

浅谈小学英语语法教学实践研究

随着素质教育的发展,很多英语教师都将教学重点转向了培养小学生的听、说、读、写的综合英语能力,而英语语法是小学生学好英语的基础,只有打好基本功,才能够再谈其他。因此,每个教师都必须要认真分析英语语法教学的特点,科学进行语法教学。本文便对小学英语语法的教学实践进行研究与分析。     

从句子汉译英看护理学专科学生英语语法意识

本文在分析护理学专科某自然班50名学生入学后第一次期末考试试卷5个汉译英句子语法错误的基础上探讨了英语语法意识在英语翻译教学学习中的重要性,认为英语教师在英语教学中应积极地引导学生培养自己的英语语法意识,逐渐形成用英语语法意识表达英语的习惯。     

关于大学英语基础阶段语法教学的思考

本文在阐述大学英语语法教学重要性的基础上,论述了语法教学应坚持语法知识与语法能力相结合、语法规则与语法意义相结合的原则,查缺补漏,对症下药,让学生充分认识和掌握英语语法特有的规律性、抽象性和系统性。     

商务英语语法教学自主学习模式探究

为了解决高职院校商务英语语法教学中存在的问题，提高英语语法教学的教学效果。本文针对商务英语语法教学中如何进行学生自主学习能力的培养进行了实践和理论性探索。     

高中英语口语教学策略

当前大部分的初中毕业生进入高中一年级后，面对高中英语教师采用纯英语进行课堂教学，都显得有点措手不及，究其原因是他们在初中时没有上过专门的口语课，平时的英语课堂教学都偏重于语法和语言知识点的传授。学生在实际学习中得不到大量的语言实践机会，大大抑制了学生的英语学习潜能，也导致了他们进入高中难以适应老师用英语进行课堂教学。作为高中英语教师。如何引导学生全面提高英语口语水平呢？下面，谈谈笔者自己的几点体会。     

论语法教学在大学英语教学中的必要性

文章从理论上阐释了二语习得语法教育的必要性,认为大学英语语法教学无论从理论的角度还是从教学实践的角度,都是十分必要的。语法教学能解决学生语言准确度偏低的问题,加强和提高学习者的二语水平。教师应该充分提高语法意识,采取有效的语法教学方法,提高学生二语综合应用能力。     

论语法教学在大学英语教学中的必要性

文章从理论上阐释了二语习得语法教育的必要性,认为大学英语语法教学无论从理论的角度还是从教学实践的角度,都是十分必要的。语法教学能解决学生语言准确度偏低的问题,加强和提高学习者的二语水平。教师应该充分提高语法意识,采取有效的语法教学方法,提高学生二语综合应用能力。     

建构主义理论在高职高专语法教学中的运用

高职院校的英语语法教学存在众多弊端,急需改革.将建构主义理论运用到语法教学中,可以提高语法教学效果.笔者首先分析了高职高专的语法教学模式,介绍了建构主义学习理论的重要观点,并以其为指导,提出四项高职高专语法教学原则.     

英语教学要善于总结

众所周知,英语的语法规则,词汇的用法,词的发音规则等千变万化常让学生混淆,迷惑,甚至“望而却步”。如果能在教学中善于总结归纳,就能起到化繁为简的作用,就如同把众多的语言点、语法点用几根绳子“串”起来,不那么杂乱无章。从而减轻学生的学习压力,让英语学习变得轻松快乐。本文就从这几方面谈谈自己在平时教学中是如何适时总结的。     

针对转换生成语法视角下的英语教学探析

理论指导实践是语法学习当中的有效途径之一。而转换生成语法模式则是通过"深层结构"和"表层结构"这两个方面的内容,有目的、有针对性的引导学生生动、活泼、自主的进行语法的学习,从而使学生能够系统、有效的掌握相应的语法知识。本文就转换生成语法的相关理论内容进行简单的总结概述,并就其在英语教学中的具体运用情况进行分析和讨论,从而使学生更好的掌握英语知识,提高英语学习的成效。     

结构式英语语法教学模式探索——以教学英语动词不定式为例

对于绝大多数中国的英语学习者而言,都没有良好的"习得"英语的语言环境,都需要靠"学得"来学习英语语言,并且英语"学得"大多数来自于英语的课堂教学过程,因此探索有效的英语语法教学模式势在必行。介绍了在教学英语语法过程中探索出的结构式英语语法教学模式。     

基于构式语法视阈下的英语语法教学研究

构式语法是对英语语法的深入认识具有重要的作用。这一理论在教学中如何有效的运用成为了英语教师应该重点研究的问题。构式语法的内涵和构式语法在英语教学中的应用成为探究的重点。     

培养学生的英语阅读能力之我见

英语阅读理解能力是学生基本语法、句法知识、词汇量的综合能力的检测。英语阅读理解能力的提高有助于学生更好的学习英语。