《国际金融》课程研究性教学的探索与实践

推进研究性教学是高等院校培养创新型人才的重要途径.针对《国际金融》传统教学模式所存在的问题,本文结合该课程的特点,围绕学生的知识结构、学科背景,从课堂教学、实践教学两个方面论述了如何开展《国际金融》研究性教学的实践.     

研究性教学思考

研究性教学是将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学相结合并达到完整、和谐、统一的教学.它与接受性教学相比,具有开放性、综合性和灵活性的特性.文章阐述了开展研究性教学的基本理念、内涵;对研究性教学的实施、过程、评价体系与学校环境等均进行了相应的探讨.     

略探高校经济管理类专业经济法研究性教学的运用

研究性教学是与研究性学习活动相依存的,是指教师通过引发、促进、支持和引导学生的研究性学习活动,来完成教学任务的一种教学实践活动。经济法的研究性教学一改以往教师“讲解”学生“接受”的传统模式,既可以提高学生学习经济法的兴趣,又可以使学生更好地去理解性地记忆经济法中的经典、重点法律、法规,取得较以往普通模式教学不可比拟的学习效果。     

对高职院校实践教学改革及实训基地建设的探讨

高职院校实践教学应加强实践教学师资队伍建设;改革实践教学环节,变演示性、验证性教学为设计性、研究性教学,加大实践性教学考核的比重;实训基地建设要校内、校外相结合.学校与市场相结合;将学生的学历证书与职业资格证书相结合.     

浅议研究性教学与研究性学习

为了适应现代教育教学发展规律的要求,培养学生的创新精神和实践能力,当前,很有必要探索研究性教学与学习问题。 一、研究性教学及其意义 作为提高教师业务水平,推动课     

农业物料学课程研究性教学探索与实践

高校实施研究性教学目的是为了提高学生的实践能力和创新能力。通过教师对课程教学的有效组织和引导,激发学生主动获取知识的兴趣,使学生在基于问题或从事研究性的工作情境中进行专业知识的学习。农业物料学是农机或相关专业的一门重要专业必修课,针对本课程开展研究性教学的探索与实践对提升学生的实践和创新能力,实现新形势下应用型人才的培养目标均具有重要的实际意义。     

黑龙江省地方高校实施研究性教学方法改革研究

研究性教学作为一种全新的教学方法,对于提高学生的实践能力和创新能力,激发学生的学习兴趣,增加其获取知识的内动力,引导学生独立思考分析问题、解决问题等方面均具有重要的实际意义。黑龙江省地方高校实施研究性教学是高校课程教学改革,提升高校竞争力和科研实力的必然趋势和有效途径。目前,黑龙江省地方高校开展研究性教学还存在一些亟待解决的问题,这些问题将直接关系到研究性教学能否持续开展下去的关键所在。     

研究性教学法在金融市场学中的应用

金融市场教学应强调理论与实务并重，需要引入研究性教学模式。坚持以问题研究为中心。采用启发式教学、典型案例教学、专题拓展教学、金融实验教学以及实践教学等多元化复合式的研究性教学方法。同时要注意通过多种手段培养学生的自学能力。     

基于研究性学习的英语教学改革的思考

以英语教学为研究对象,利用新的教学手段—研究性学习来提高学生的综合学习技能。这是改变传统教育模式的重要手段。研究性学习奠定了改革教学研究方法,发展创新精神和提高实践能力的基础。在英语教学过程中,教师要应用这种方法,不仅改变以往的教学方法,还要注意编写研究性教学计划,激发学生的学习兴趣。     

高校研究性教学创新模式的维度建构

研究性教学是促进学生全面发展的一种教学模式,作为大学教学改革的新向度日益受到关注.而目前高校教学中尚存在诸多与这一教学模式相违背的现象,文章通过对高校研究性教学现状影响因素的分析,提出了研究性教学的四种创新模式,即课堂互动模式、课外自主研学模式、课内外结合专题研讨模式、课题参与等模式.     

农业工程研究性教学课程评价指标体系构建研究

在高校农业工程本科教学中推行研究性教学是高校课程改革,培养创新型和应用型农业工程人才的重要内容。在课程教学过程中颠覆传统教学理念,注重对教学过程的评价,构建一套科学合理的课程质量评价指标体系是研究性教学的重要组成部分。农业工程研究性教学课程评价指标体系的构建对于创新农业工程人才培养模式,提升学生的实践能力和自主学习能力具有重要的现实意义。     

论大班教学与研究性学习

大班教学是适合我国国情的现实选择,在大班教学中开展研究性教学是培养人才与改善教学效果的需要。大班教学形式并不排斥研究性教学,当前可以在发挥助教制度在教学中的作用、提高教师对学科和课堂的驾驭能力、提高学生参与研究性教学的积极性方面开展一些基础性工作。     

基于提升研究性教学效果的高校教师礼仪修养研究

研究性教学与传统教学模式相比,更加强调转变学生的学习方式、彰显学生的主体地位、培养学生的创造能力,由此便对高校教师的综合素质提出了更高的要求。本文通过深入分析研究性教学中高校教师的礼仪修养,以期进一步促进研究性教学的效果提升。     

关于开设专业研究课的设想

大学教育的核心在于培养素质全面的高级知识分子。大学知识传授体系不应局限在传统的教学模式上,而应该通过开展研究性教学培养学生研究能力、创新精神和实践能力,促进大学教学和科研相结合。从经济学学科的角度出发,探讨经济学教学过程中存在的问题,提出关于经济学研究性课程的内容和教学方式的设想。认为高校开设专业研究课有利于培养学生综合素质和专业能力。     

实施研究性教学 提高学生创新能力若干问题探析

创新型国家需要创新性人才,这就要求高校提高人才培养质量,而提高人才培养质量的关键是改革教学理念、教学内容和教学方法。研究性教学的提出不仅是教学模式和方法的转变,更是教育理念的根本变革。文章从研究性教学的发展脉络、研究性教学的内涵特征、研究性教学的基本要求和具体措施等方面对研究性教学进行了深入的理论探讨和实践总结。     

基于项目的研究性教学改革研究

研究性教学是培养应用型人才,推进高校课程改革,提高大学本科课程教学质量的有效手段。基于项目的研究性教学法是通过学生参与教师科研、教研项目或学生自己申请项目的方式进行有针对性的研究性学习。在研究过程中逐步掌握专业知识,在应用专业知识解决实际问题的过程中达到消化和理解所学知识的目的。这种教学方法不仅可以显著提高学生的实践能力和创新能力,同时也是高校教学改革的重要组成部分。     

基于提升研究性教学效果的高校教师礼仪修养研究

研究性教学与传统教学模式相比,更加强调转变学生的学习方武、彰显学生的主体地位、培养学生的创造能力,由此便对高校教师的综合素质提出了更高的要求.本文通过深入分析研究性教学中高校教师的礼仪修养,以期进一步促进研究性教学的效果提升.     

普通动物学实践教学改革的初步探讨

为了适应高等教育改革,依据当前高教课程体系改革的要求,对实践教学的内容和方法进行探索,旨在实践教学中充分发挥学生的主观能动性,培养学生的综合实践能力。并建立了与此相配套的实践教学考核体系;整合改进实践教学内容;利用开放式实验室,激发学生的科研热情;结合科研课题,组建各种兴趣小组,培养学生的科研素质和实践能力。通过教学实践表明,此教学改革使学生的综合能力、创新能力等方面得到了培养和提高。     

高校思想政治理论课实践教学的创新与探索——以华中农业大学教改试验班为例

强化“两课”实践教学是加强大学生思想政治教育的有效载体和途径，近年来，高校积极探索研究性教学和探究式学习，注重开发和利用多种服务于思政课的实践教学资源，对提高学生的综合能力和素质发挥了积极作用。     

机械电子工程专业实践教学体系构建与探索

针对如何培养学生综合实践能力与创新能力这一课题,结合专业特点,从课程实验、专业设计和实习实训创新设计三个环节构建了机电专业实践教学体系;并从师资建设、教学平台建设、规划监督和评估体系几方面提出了实践教学的保证体系。通过实践教学体系的实施,提高了学生实践能力和创新设计能力。