金融学专业实践教学质量评价体系的构建与运用

实践教学是专业教学的重要组成部分,对应用型金融人才的培养十分重要。文章根据地方应用型普通本科院校的教学实际,提出了金融学专业实践教学质量评价体系构建的指导思想和基本原则,给出了构建方法和基本过程,构建了金融学专业实践教学质量评价指标体系,并阐述其运用过程,以提高金融学专业的实践教学质量。     

信息管理专业实践教学中存在的问题及体系构建

本文通过考察社会对信息管理专业的人才需求以及专业课程的调查分析,深刻分析了信息管理与信息系统专业实践教学中存在的问题.在此基础上,依据实践教学体系构建的基本原则对专业实践教学体系的构建进行了探讨.     

构建金工实习考核与评价体系的实践与思考

以提高学生工程实践能力和综合素质为目的,构建考核目标明确、评价内容多元、考核方式多样的金工实习考核与评价体系,对于保障和提高金工实习教学质量具有重要意义。     

构建新型金工实习教学体系

论述了金工实习教学改革的目标、任务，探讨了金工实习的教学模式和改革思路并制定了实施方案，有利于培养学生的实践能力及创新能力。     

高职英语专业学生顶岗实习质量评价体系构建研究

顶岗实习是高职英语专业学生工学结合最重要的一种形式和环节,顶岗实习的质量直接影响到高职英语专业学生的专业能力和职业能力,也直接影响到高职英语专业教育质量。构建起科学、完善的高职英语专业顶岗实习质量评价体系,对学生顶岗实习进行科学、全面、客观的评价,对于规范顶岗实习管理,提高顶岗实习质量具有重要意义。本文根据现有的研究资料,根据英语专业的特点,就高职英语专业顶岗实习质量评价体系的构建阐述了自己的意见,针对不同评价方式的实施阐述了意见,构建起了一个完善的实习评价过程,希望能够对高职英语专业顶岗实习提供一些帮助和启示。     

高校教学质量评价体系构建研究

构建科学的高校教学质量评价体系是提升我国高校教学质量的重要环节,本文在提出了高校教学质量评价体系构建原则,从建立评教平台、建立教学质量评价指标体系、教学质量反馈机制、教学质量评价激励机制4个方面构建了高校教学质量评价体系。     

职业院校教学质量多元化评价体系的构建

职业院校具有的鲜明职业特点和行业特色,使得职业院校教学质量评价体系的构建不但要有完善的内部保障体系,同时还要构建多元化的外部质量评价体系,引入企业、行业和社会力量积极参与,重视院校自身的教学质量监控,使结果性评价与过程性评价的评价体系达到最大程度的发挥,是保证和提高职业教育质量的迫切要求,也是当前职业教育健康发展的基础、前提和保证。     

高职英语课堂教学质量评价指标体系的构建

高校教师课堂教学质量评价工作是高校建立质量监控与保障体系的重要措施.高职英语教学应当围绕学生职业能力的培养来展开,着重提高学生英语的实际运用水平.构建高职英语教学评价体系,对提高其教学质量,培养学生的英语应用能力具有深远的意义.     

酒店管理专业实习管理评价指标体系初探

建立实习管理评价指标体系是整个酒店管理专业教学评价工作的重要环节和实现专业培养目标的关键之一。明确了应遵循导向性、有效性、全面性、科学性、可行性等原则，较为科学、合理地确定了酒店管理专业实习管理评价指标体系的评价指标、分值、等级、标准和方式等，具有较强的应用推广价值。     

建筑设计类专业分散型顶岗实习考核评价体系的构建探索

文章对建筑设计类专业分散型顶岗实习的考核评价现状进行了分析,从顶岗实习过程管理的角度,提出了从岗位任务、职业素养、劳动纪律、职业技能、实习文件与实习答辩等方面构建本专业分散型顶岗实习的考核评价体系,以期对相关专业的顶岗实习考核评价提供参考。     

高职学生顶岗实习质量考核评价问题研究

顶岗实习是高职教育的重要实践环节,顶岗实习的质量直接影响到人才培养质量。构建适合高职教育需要的学生顶岗实习质量评价体系,对于规范顶岗实习管理,提高人才培养质量具有重要的现实意义。     

会展英语学生顶岗实习质量评价模式构建

会展英语学生顶岗实习存在着一些问题,从企业内部人力资源管理评价指标体系,对顶岗实习质量评价模式进行论证,能对会展英语学生顶岗实习质量监控的瓶颈问题有所突破。实践证明,此模式能够发挥校企合作优势,提高英语会展复合型人才培养,增加学生的职业实战经验,提高学生就业素质。     

构建高职电子政务专业实训技能评价体系

高职教育人才培养的定位是培养高素质技能型专门人才,通过开展实训教学来培养学生的实训技能已成为各高职院校的共识,如何建立实训技能评价体系成为当务之急。在借鉴国内外实训技能评价研究的基础上,针对北京劳动保障职业学院电子政务专业,提出电子政务专业实训技能评价体系构建的原则,搭建“评价目标一评价过程一评价反馈”三阶段的整体评价体系,总结实训课程的分类和评价方式,并给出实训技能评价标准。     

关于评价方法论体系的构建

本文在建立评价概念和评价系统的基础上,分析论证了哲学、科学、技术三个不同层次上的评价方法,进而构建了评价方法论体系及其工作程序模式。     

不断完善教学质量评价体系——对高职院校教师教学质量评价的思考

教学质量评价是通过一定的评价手段和方法对教师的教学过程和教学效果做出定性和定量的评价,是促进教师改进教学方法、提升教学质量的重要环节. 如何有效开展教学质量评价工作,完善和改进教学质量评价体系是每一所院校面临的重要课题. 针对目前高职教学质量评价体系的现状,提出要以学生为主体、充分发挥督导优势、尊重教师成长规律以及教学评价要以人为本,并在此基础上进行了高职院校教学质量评价体系的构建.     

基于FAHP的顶岗实习评价指标体系构建——以高职旅游管理专业为例

随着我国高职教育人才培养模式的改革,学校越来越重视学生的实习工作,国家也出台了一系列文件来规范顶岗实习管理工作。但实习实践中仍存在许多问题,特别是在实习的评价领域。笔者结合自己的工作情况,以高职院校旅游管理专业为例,构建了企业、学校、学生三方为评价主体的评价体系,并使用模糊层次分析法(FAHP)来进行定性与定量相结合的分析、计算,力图构建一个科学完善、操作性强的实习评价指标体系,从而对顶岗实习实现有效的管理和科学的评价,进一步提高学生顶岗实习的质量和成效,最终实现高职院校全面提高人才培养质量的目标。     

开放教育教学质量保障与监控体系构建研究

开放教育是我国实现终身教育目标的重要支撑,是延伸现代教育维度的有力抓手。构建并完善开放教育教学质量保障与监控体系,对推动开放教育教学的现代化发展十分重要。高校应从信息系统、激励系统、评价系统等层面构建科学的开放教育教学质量保障体系,从督学、督教、督管等角度构建质量监控体系,解决开放教育教学中的有效性问题,推进我国开放教育教学的现代化发展。     

发展性课程评价体系的构建

目前课程评价存在过分强调甄别功能和过分注重学业成绩等问题。应转变教育观念,建立发展性课程评价体系,突出评价的过程性、学生的差异性和学生的主体地位,运用多样化的评价方法,促进学生全面发展。