高职高专应用写作课程改革的探索

本从高职高专应用写作课程改革探索入手，简要论述了高职高专应用写作课程改革的三个重要环节：以素质教育为基点，确定应用写作课程的教学理念；以社会需求为参照，制定应用写作课程的培养目标；以能力培养为主线，安排应用写作课程的教学环节。     

基于学生需求的机辅写作任务对学生写作的影响

传统的“以教师为中心”的写作教学和考试体系往往影响学生对写作的投入程度，并直接影响其写作过程和结果。信息科技的迅猛发展为写作教学的实践和研究提供了更大的空间。通过对英语专业大三学生参加的一个机辅写作课程的调查，探究了基于学生需求的机辅写作任务对学生对写作活动的影响，进而帮助学习者提高写作效能。     

全国高职高专英语写作大赛背景下的高职英语写作教学设计研究

全国高职高专英语写作大赛为高职高专英语教研交流提供了平台，也为高职英语写作教学改革注入了活力。当前的高职英语写作教学存在着公共英语实训教学资源不足、英语专业教学职业特色不强等问题，应充分结合英语写作大赛的规律和导向，以赛促学，从就业市场、学情特点、人文合作、信息加工、逻辑建构、档案管理等方面改革高职英语写作教学，综合提升高职学生英语应用能力。     

网络背景下的高师写作教学改革

随着信息化时代的到来，网络写作以一种全新的方式显示数字化技术的巨大魅力，网络写作教学急取尝试突破来为高师服务，本文从网络写作的意义和作用，从而阐述写作教学的改革迫在眉睫。     

过程体裁教学法在商务英语写作教学中的微观应用

本文以过程体裁教学法为基础，以其教学模式为工具，结合高职院校商务英语写作课程的特点，对商务英语写作课程进行了课堂微观应用，最终明确过程体裁教学法适用于商务英语写作课程教学。     

关于应用写作教学实践的思考

应用写作是实践性强、应用性广的一门技能课。应用写作教学是培养具备应用写作能力人才的重要的环节。在应用写作课堂教学的设计、教学内容的安排上要遵循以学生为中心的原则；在教学形式、教学过程的组织上，应遵循学生心理认知的规律，要将学生融入教学实践环节，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，强调写作目的的实用性和写作过程的应用性。只有这样，才能促进高校应用写作教学适应社会的需要。     

贯穿就业意识 加强学科联系——关于《应用写作》教学改革的思考

把就业意识贯穿到教学活动各环节；以就业为中心，把应用写作与相关学科紧密结合起来组织教学；在教学中根据专业特点选择教学内容，确定教学重点；并制定统一的教学计划，合理安排教学时间，从而提高应用写作教学效果。     

英语写作中的文化意识

我国的英语写作教学历来倾向于单纯地注重字、句法，注重范，却忽视了写作中的化问题。本试图通过对比中西化的不同，强调在英写作的教学中要贴近西方思维模式，尊重英语的历史化，注重写作中的化意识，并阐明我们的写作教学应将能力的培养与化意识的认知有机地结合起来，以避免汉语的思维、汉语的写作框架在英写作中的出现。     

公共英语写作的互动评价探究

英语写作是一个复杂的思维过程，是学生英语综合能力的反映。因此，写作也成为了英语教师关注的重点。在英语课堂教学中，评价是写作的重要构成部分。但现行的写作评价中，师生之间往往没有互动。只有单一的反馈，迭引起了很多学者的关注，并为此提供了很多写作评价的法则和细节。但在现实写作中，应着眼于评价中的互动性，包括意义的协商，在互动中开展评价，以评促写；让写作的评价和修改成为一种文本或师生的会话和互动，由关注写作成品转变为注重写作过程．为学习者提供语言的交际机会。     

词汇习得与大学英语写作及对教学的启示

该文以克拉申的习得一学习假说为理论依据，分析了英语词汇教学中所存在弊端对写作的影响，指出提高学生英语写作能力应该从词汇教学做起，调整教学内容，改进教学方法，为学生习得词汇创造条件。     

模因论在二语写作教学中的应用研究

本文将模因理论引入到二语写作教学中，首先从理论上论证了在二语写作教学中应用模因论的可行性。在此基础上，本文尝试结合成果教学法和过程教学法，构建一个基于模因论的二语写作教学模式，希望从新的视角为二语写作教学提供一些思路。     

试论建构主义理论在商务英语写作教学中的运用

本文分析了当前我国高校商务英语写作教学的现状,阐述了商务英语写作课程的特点,介绍了近年来外语界普遍推崇的新兴教育心理学理论——社会建构主义理论,并把建构主义理论在商务英语写作教学中的运用进行了详细论述和例析。希望在该理论的指导下,商务英语写作教学能确立以学生为主体、教师为主导的科学教学理念,以期更加有效地提高商务英语写作教学质量。     

高中作文教学应以学生为本

当今高中作文教学仍然存在着应试教育的弊端，这直接导致学生在写作中失去主体地位。因此，高中写作教学应在教师的指导下，从作文命题、作文训练到作文评价都必须坚持以学生为本，提高学生的自我表达和交流能力以及语文素养。     

导练型英语网络写作教学

导练型英语网络写作教学是网络技术与作文教学的整合，是在现代教育思想指导下一种全新的教学模式，是对传统写作教学模式的重要补充，构建了网络环境下英语网络写作教学的导练模式，从理论基础、操作程序、实现条件等方面为导练模式构建提供了依据。     

从高职英语写作大赛的试题取材看高职英语写作的教学

本文通过对全国高职高专英语写作大赛试题的分析，可以看出高职应用英语写作教学有其鲜明的特色。作者提出了对高职英语写作教学改革的几点建议和思路；探讨了教学要进行改革的必要性；同时指明了高职高专英语写作教学的重点和教学的方向，对英语写作教学有一定的指导意义。     

过程写作法在专业英语写作中的应用研究

近年来国内外的过程写作教学法，与重视对写作结果的评估为特征的传统教学法相比。更加重视写作过程，这一理念对专业英语写作教学十分有帮助。作文写作过程包括准备阶段、起草阶段、修改整理阶段。应用这一写作教学法，需要转移写作教学重点，制定与之配套的新的反馈评价机制。     

信息化环境下电大英语写作教学策略探究

随着信息时代的迅速发展,信息化环境不断扩大,对教育教学工作提出了新的要求。对于电大英语写作教学来说,信息化环境带来了新的机遇与挑战。为进一步促进电大英语写作教学的创新发展,提升电大学生英语写作能力,越来越多的研究者深入教学中,开展了信息化环境下电大英语写作教学策略探究。本文从电大英语写作教学的不足入手,分析信息化环境对电大英语写作教学的价值,最后提出了相应的意见与建议,以供参考。     

应用写作实训教学的内涵和特征初探

高职院校应用写作教学积弊严重,教学改革进展缓慢,只有以写作实训教学为中心,才能摆脱困境。但从写作实训教学的现状看,人们因认识的模糊,而导致实践的盲目。对应用写作实训教学的内涵和特征进行思辨性研究,意在为实训教学改革提供理论的依据。     

大学英语写作中的话语设置语块教学模式研究

语块的缺乏是英语写作的困难之一。笔者以语块教学理论和语言信息加工理论为基础，根据语块在不同情景中的会话结构和话语语用特点，选取话语设置语块为例，从加强学生语块教学的角度，对如何在课堂情境下开展二语写作教学的模式进行了探讨。加强语块教学，通过对学习者进行话语设置语块输入和运用的强化训练，有意识地培养学生的语块识别和运用能力。是提高学生英语写作能力的有效途径。     

英语外贸函电语篇教学探析

目前国内英语外贸函电写作课程教学传统教学方法为主,注重词汇、语法、句法及其翻译的训练,而忽视外贸函电的语篇分析和教学。本文以语篇教学为着手,分析了英语外贸函电语篇结构和思维模式的特征,并论述了语篇教学在英语外贸函电写作中的应用及方法,以改进外贸函电写作教学,培养学生的语篇概念和提高学生的写作能力。