谈网络环境下大学英语教师角色的多元定位

网络技术的飞速发展冲击着传统的教育观念,使大学英语教学模式发生了深刻的变化。面对新的网络教学环境,英语教师需要重新定位自己的角色。如何在新的教学模式下充当多种角色是本文讨论的中心。     

多媒体网络教学环境下的大学英语教学模式探讨

21世纪是以计算机和网络为特征的信息时代,大学英语教学面临新的要求和新的挑战,传统的教学模式已经不能满足新时期的要求,也不利于培养适应时代要求的大学生.为此,在多媒体网络教学环境下的大学英语教学模式的探讨目益重要.本文把教学实践和计算机网络知识结合起来,探讨多媒体网络环境下的大学英语教师的角色的转变以及实用的大学英语教学模式,并以探究发现式教学模式为例进行案例分析,从实践上检验该教学模式的有效性.     

基于网络环境下的大学英语自主学习新模式实验报告

本文对大学英语教学的现状与形式做了分析,提出了网络+课堂的基于网络环境下大学英语自主学习新模式,并对该模式进行了试验性研究。文章描述了此项改革实验的实施方法与实验的结果。通过对参加实验者成绩测试和SPSS数据分析,证明了在帮助学生获得语言技能,培养学生听说和交际能力,特别是提高学生自主学习能力和提高教学效率方面网络环境下的多媒体教学比传统课堂教学更具优势。     

基于网络的大学英语自主学习

网络环境下,学生可以根据各自的需要,通过调用网络上各种有效的信息资料进行学习和交流并在虚拟的交际环境中灵活、自主地运用语言,最终达到建构自主学习能力和提高学习效率的目的。     

网络环境下大学英语教师信息素养的培养

随着我国大学英语教学改革的实施。多媒体网络教学正在各高校如火如荼地开展。分析大学英语教学中教师利用网络进行教学的必要性和优越性;解析信息素养的内涵,并就英语教师信息素养的培养提出可行性措施。     

网络环境下大学英语自主学习模式中的教师角色定位

以多媒体网络技术为核心的信息技术革命浪潮给现代教育带来了深远的影响,在外语教学领域引起了一场变革。自主学习、终身学习成为一种必然选择。大学英语教学方式,由传统的以教师为中心转变为以学生为中心,对学生的学习自主性提出了更高的要求。因此在整个教学环节中起关键作用的教师必须转变传统的观念,重新定位自己的角色。本文就网络环境下大学英语自主学习模式中的教师角色定位进行探讨和研究。     

大学英语网络教学体系的构建与管理

多媒体和网络技术创造的形象直观的交互式学习环境,对大学英语教学产生了深刻的影响,改变了其教学模式、教学内容、教学手段、教学方法。但作为一种新的教学组织形式,也给教学管理带来了新的研究课题。结合人才培养方案改革和大学英语教学网络环境建设,探讨解决在以新模式教学改革为基础的大学英语教学组织中的管理问题。     

论网络环境下的大学英语教学新模式

本文从分析大学英语教学现状出发。介绍了如何利用多媒体网络技术和网络自主学习的特点改进现代大学英语教学的方法,以及对多媒体网络技术的认识。阐述了大学英语新教学模式设计的思路、以及用网络技术进行大学英语教学的展望。     

网络环境下的大学英语写作策略教学

在英语写作教学中,教师应运用网络教学的优势和丰富的网络资源,增强学生写作的主体意识,将英语写作策略与写作教学结合起来,提高英语写作教学效果。     

网络教学环境中教师的角色定位

多媒体网络教学环境对教师提出了更高要求,教师在教学方面的作用因网络的出现而受到冲击,迫使教师不得不重新为自己定位,调整自己的教育思想使之与新的条件相适应。     

网络教学环境下的教师角色转变

现代教育技术的迅速发展,网络教学在高等教育中占有重要地位,发挥着巨大作用。那么,在网络环境下,教师所扮演的角色必须有相应的转变,才能实现网络教学目标。研究证明,教师作为终身学习者、研究者、创造者,还要成为学生个性发展设计者、引导者、合作者和多种角色并存的调试者。     

网络环境下的大学英语口语教学

口语教学作为大学英语教学中必不可少的部分,日益凸显出其重要的地位;在当今信息高速传递的网络环境下,如何使口语教学更加完善是值得教师值得探究的话题。论文以任务型语言教学法为基础理论集中总结了口语教学中应遵循的几项原则,细化了教学内容,从而真正提升学生的语言运用能力。     

多媒体网络环境下的大学英语教学研究

随着英语教学改革的发展与深入,大学英语的教学模式已经逐步由传统的教学模式改变为多样化的教学模。文章分析了在教学中利用计算机多媒体辅助教学的现状,并进一步提出了加强教学改革的有关设想,旨在为大学英语教改快速稳健的发展添砖加瓦。同时作为实例,也分析了湖北汽车工业学院的多媒体网络英语教学。     

网络环境下大学英语综合化教学改革实验研究

为期一年的大学英语综合化教学课程改革实验的调查结果表明,在可控条件下,运用网络资源的大学英语综合化教学模式比传统的分块式教学模式可以更有效地促进学生各项语言技能的发展,但也存在学生自主学习质量难以控制等有待解决的问题。     

Web2.0网络环境下大学英语阅读教学模式研究

通过基于Web 2.0网络的阅读教学平台开展教学实验,结果表明网络阅读教学能有效提高学生阅读兴趣及能力。网络环境下阅读教学教师应提高学生的参与程度,并引导学生主动利用学习平台学习交流。     

基于网络的大学英语自主学习模式下教师角色的转换

本文基于自主学习相关理论,针对学生在基于网络的大学英语自主学习过程中的问题,提出教师有必要参与指导学习者的自主学习,并且承担着自主学习的激发鼓励者、语言信息的处理者、学习策略指导者、学习活动的组织协调者、学习效果的监督评估者等多种角色。并从加强教师自身发展方面探讨了实现教师新角色的途径。     

网络环境下大学英语阅读教学策略

英语阅读课是大学英语基础课程教学中的重要组成部分,要提高阅读教学效果需要切实可行的教学策略作指导。在网络信息发达的今天,依托网络环境开展大学英语阅读教学具有其无法比拟的优越性。阐述网络环境下阅读的基本特征,并提出网络环境下适合大学生自身发展的任务驱动策略、精选主题策略、主题信息整理策略、有效监控策略和评价策略的英语阅读教学策略和实施条件。     

大学英语教师信息化教学能力提升路径研究

从大学英语信息化教学实际出发,梳理相关研究成果,通过对新媒体时代大学英语信息化教学理论与实践重新构建,提出积极培育教师信息化教学理念、科学设计教学模式、建构教学效果评价机制、持续提升教师教学能力等提升大学英语教师信息化教学能力的路径。     

大学英语教师写作教学信念的个案研究——基于信息技术环境

近年来教师信念一直是研究的热点,但鲜少针对信息技术环境下大学英语教师的写作教学信念进行研究的。以个案研究的方法,对三位大学英语教师进行访谈,以了解在信息技术环境下他们持有的写作教学信念。研究结果表明大学英语教师对信息技术运用与写作教学持肯定态度,但部分教师对于信息技术和写作教学有机整合的认知还有待进一步提高。     

网络环境下扩大英语词汇量的途径——eVoc词汇学习策略的探讨

论文简介了eVoc词汇学习策略的定义和理论基础,探讨了网络环境下利用eVoc词汇学习策略扩大英语词汇量的途径,并分析了eVoc词汇学习策略在大学英语教学中存在的优势和局限性。