试说高职院校学生心理危机的干预策略

当今大学生心理危机事件频发且具有上升的趋势,直接影响到学校乃至整个社会的和谐与稳定。高职院校的学生自身的心理特点使他们比其他院校学生承受着更大的心理压力,更易诱发心理危机。如何对高职院校学生的心理危机进行有效的干预,是值得我们每一位职教工作者深思的问题。     

小议高职贫困生人际交往的心理调适

文章通过分析高职贫困生人际交往障碍的消极影响及其形成原因,提出高职贫困生在人际交往中的心理调适。     

网络环境下高职心理学教学与心理干预策略创新研究

文章首先分析高职学生的心理状况特征;然后探索了在高职学生的培养过程中,利用网络来进行心理指导的可行性与重要性;最后对网络环境背景下进行心理学教学与干预进行的优点进行论述。     

朋辈心理咨询在高职院校心理危机干预中的应用

论文从高职院校学生的心理特点以及求助方式的特点出发,结合对高职院校心理咨询的现状分析,阐述了朋辈心理咨询的内涵、特点,探讨了朋辈心理咨询在高职院校心理危机干预中的应用及其现实意义。     

高职院校突发事件心理弹性干预的有效策略

高职院校中频繁发生校园突发事件,这些突发事件对学生的心理产生创伤和障碍,对学生的生理和心理产生很大的影响。为弥补学生的心理创伤和痛苦,心理危机干预现已成为高职院校重点关注的问题。本文从高职院校突发事件心理弹性干预的现状、影响因素进行分析,提出解决高职院校突发事件心理弹性干预的有效策略。     

高职学生贫富差距调查及心理裂痕预防策略

高职院校学生家庭的贫富差距容易导致其心理裂痕,对学生的健康成长产生不良的影响,文章从加强人文教育、拓宽助学渠道、加强学生的心理辅导三个方面提出预防心理裂痕的应对措施。     

高职大学生心理及行为规律的研究——辽宁经济管理干部学院学生抽样调查分析报告

随着社会竞争越来越激烈，人们面临的心理压力也越来越大。这对大学生的心理素质提出了更高的要求。通过对辽宁经济管理干部学院学生在日常生活中十一个方面进行调查，深刻了解了学生的心理动态，有利于全方位掌握学院大学生在学习、生活、职业规划、意识形态等方面的行为规律．有的放矢地对高职大学生进行心理干预，做好大学生的管理教育工作。     

高职学生的恋爱心理及教育引导

高职学生对恋爱问题有诸多观点,但做为高职院校应当教育引导高职学生正确认识和处理恋爱问题,要引导他们树立正确的恋爱观,加强学生恋爱道德的教育,积极开展学生的性教育及有针对性地解决一些突出问题.     

高职院校学生就业心理危机干预机制建设探索

高职院校学生在求职择业的过程中可能面临各种心理冲突而导致就业心理危机问题,严重影响大学生成长成才,也会影响家庭幸福与社会和谐,还会影响到学校的长远发展。如何解决这一问题是高职院校必须面临的课题。     

高职院校学生厌学心理及对策

通过近几年来对高职生进行观察和学科教学的切身体会,发现学生到课率不高、上课不听讲、学习积极性惰化等厌学现象在很多高职院校普遍存在。因此,了解高职院校学生厌学的心理,找出高职院校学生厌学的原因,才能有效的制定对策,从而提高教学质量、激发高职学生学习积极性。     

高职学生人际交往问题与教育对策

在市场经济和社会环境迅速变化的今天,人才已经成为社会发展的首要因素。在激烈的社会竞争中保持良好心态,直面挫折,经营好人际关系,学会分享、合作与竞争,是未来社会对人才提出的更高要求。当代高职学生人际交往存在诸多问题,高职教育工作者结合心理学中人际交往能力的影响因素,找到有效改善职院学生的人际交往问题的教育对策,提升学生的人际交往能力,建立良好的人际关系,为学生走向社会奠定良好的心理基础。     

新时代高职学生思想行为特点及教育对策分析

通过对全国8所高职院校的学生进行问卷调研,对高职学生思想行为特点进行归纳总结,发现其思想行为特点为:理想信念正确,但行动力不足;道德认知较高,但自我内化不足;个性独立张扬,但约束力不足;信息获取途径多维,但筛选能力不足;社交广度有余,但交往深度不足;学习目的明确,但学习动力不足。运用系统理论,从社会环境、教育管理、家庭环境和学生自身四个方面对其成因进行分析。进而从五个方面提出教育策略,即:树立新时代意识,加强学生理想信念教育;引入新发展理念,培养学生文化自信;基于学生特点,进行赏识性教育;利用网络载体,开展渗透式教育;拓宽教育途径,注重参与式教育。以期为高职院校学生教育工作提供思路和方法启示,为高职学生的健康成长提供帮助。     

高职院校学生非健康行为与生活方式的调查与干预

学校学生健康的决定因素主要包括经济环境、物质环境、发育状态、个人卫生习惯、个人的能力和技能以及卫生服务等。学生的非健康行为将直接影响到学生健康生活质量和成长状况,所以,学生在校期间的健康是维护和改善他们自身健康的过程,从而加强个人的技能和能力,使他们的精神和身体保持在最优状态。只有改变学生非健康的生活方式,才能养成良好的生活方式。     

如何帮助高职院校学生构建积极心理状态

高职院校学生相对于普通高校学生有独特的心理特点和成长规律,高职院校学生心理困惑主要集中在学历、人际交往、网络生活和职业规划等方面。经过研究,笔者发现着手解决这一问题,既需要构建一个客观环境,也要发挥学生自我调适的主观能动性。     

高职学生心理素质现状分析及培养规划

我国高职院校录取分数线低,生源素质较差,自卑心理普遍,学习动力缺乏,人际交往能力不成熟。不成熟的心理素质严重妨碍了他们三年的学习生活和将来的适应就业。本文试图提出一个心理干预的规划蓝图,通过三层次心理辅导干预,致力于学生人格的重塑和未来职业心理素质的培养。     

高职学生挫折心理的成因与对策研究

每个人都会遭遇挫折,正确认识高职学生挫折心理产生的原因,帮助他们学会正确对待自己的挫折心理,掌握处理挫折的基本方法,学会自我调节和自我控制,保持健康的心理状态,这是以学生为本,改进大学生思想教育工作,构建和谐社会的迫切需要。     

民办高校大一学生人际交往状况调查及对策分析

在调查研究和分析广东省部分民办高校大一学生人际交往状况的基础上，时民办高校及德育教师如何有效开展心理健康教育．加强对大一学生心理指导，引导其建立健康向上的人际关系，提出了具体对策和建议。     

高职学生英语教学对策——如何克服高职学生不爱学英语的现象

高职学生不爱学英语是普遍现象，这与学生来源状况，英语基础现状和学习心理状况有着密切的关系，而直接的原因主要包括教学环境、教师水平和考试评估方法等外部因素和学习动机、英语基础与学习方法等内部因素。要克服高职学生不爱学英语的现象．应从外部和内部因素着手。     

高职生气质对于人际交往能力的影响研究

通过对某高职学院学生进行问卷调查,了解高职生人际交往能力现状,探讨高职生气质对于人际交往能力的影响,以期为高职生人际交往能力的培养提供方向。