图式理论对英语写作写前活动教学的启示

英语写作一直是非英语专业大学生在英语学习中的薄弱环节,本文拟从全新的视角图式理论出发,探讨如何在写前阶段通过几种不同的教学方法来建构和激活学生的语言图式、内容图式和形式图式,从而达到提高非英语专业大学生英语写作水平的目的。     

非英语专业大学生英语写作模式分析

在非英语专业大学生英语写作教学中,应加强学生英语写作的动机和兴趣,对学生进行写作策略的训练,加强目标语的输入量,重视写作的反馈与修改,提高学生的写作水平。     

浅析交际过程法在应用型本科英语专业写作课教学中的运用

应用型本科院校英语专业学生写作水平普遍比研究型院校弱,写作时受基础影响较大。本文通过对交际过程法在应用型本科英语专业写作课教学中如何运用的分析,即从兴趣输入策略;模仿写作与实践写作相结合以及课内外互动策略三个方面,阐述如何在英语写作教学中提高学生的英语写作水平。     

高职英语写作错误类型及分析

本文以高级职业学院113名非英语专业学生的作文为分析素材,运用错误分析对写作过程中的语言错误进行分类,分析错误发生的原因,并针对这些原因提出一些可采取的教学方法,旨在提高学生的英语写作水平。     

高校英语专业写作课程“三位一体”教学模式的构建

高校英语专业写作教学现状不容乐观,应在建构主义理论的指导下从教学内容、教学方法和评价机制三方面构建"三位一体"教学模式,在理论上对英语专业写作课程教学模式进行探索,通过多元参与的有效互动评价,提高学生的写作水平和沟通交流能力、批判性思维能力。     

图式理论与大学英语写作

根据图式理论,在大学英语写作教学中,应丰富内容图式并积极构建形式图式,提高学生的写作水平,以提高大学英语写作的教学质量。     

语篇教学法与学生写作水平的关系的实证研究

全球化的今天,英语专业人才的培养受到了广泛的关注。英语写作课作为英语专业技能课的一个重要组成部分,对提高学生写作水平起到了一定的作用。本文用实证研究的方法探究语篇教学法与学生写作水平的关系,并提出英语专业学生写作能力培养的新方法和新策略。     

高职非英语专业学生英语语音和听力水平相关性的实证研究

基于＂自下而上＂的听力理解模式,该文对高职非英语专业学生的语音与听力水平的相关性进行了实证研究。统计结果显示,高职非英语专业学生的英语发音水平和听力水平呈正相关;对学习者进行系统的语音训练可以显著提高其英语听力成绩。     

英语专业学生课外提高英语写作水平的研究

英语写作是英语专业学生的一项重要技能,英语专业学生可以选取成立英语社团、背诵美文、撰写英文日记、积累高级词汇和句式等课外提高英语写作能力的有效途径,提升英语写作水平。     

多元化评价在独立学院英语写作教学中的应用

英语写作是英语专业本科阶段非常重要的一门课程,它在极大程度上关系着学生综合英语水平的提高。大量的写作练习是这门课程中必不可少的一个部分,如何针对学生习作给予有效反馈,帮助学生切实提高其英语写作水平,这一直是英语专业老师不断在探讨的问题。因此,本文主张引入多元化评价体系,即教师评价、学生自评、同学互评、计算机辅助评价等方法,调动学生学习英语写作的积极性,有效地提高自己的写作能力。     

图式理论框架下的综英课堂教学模式研究

用图式理论指导设计综合英语课堂教学新模式。是对图式理论的一个实践和创新。本文讨论了以重在构建英语认知图式,实现对图式的有效组织、巩固和运用的综英课堂教学,教学效果更佳;实践证明图式理论框架下的综英课堂教学模式更能促进英语专业学生英语综合应用能力的提高。     

任务型语言教学提高学生英语写作的实验研究

基于高职高专英语教学的基本要求以及高职学生的英语写作现状,结合任务教学法的特点,笔者进行了为期一学年的实证研究,通过分析数据,得出了任务型教学法能提高学生的写作水平的结论,并且对任务型教学法的不足之处进行了探讨。     

基于网络学习平台的高职公共英语写作教学研究

英语写作是非常重要的一项技能,然而传统的高职英语写作教学方法不适当,学生的写作水平始终处于停滞状态。文章阐述了网络学习平台的优势,并在此基础上提出了利用网络学习平台辅助高职公共英语教学的具体设计方案。     

体裁分析在英语写作教学中的应用

写作被认为是英语学习四项技能中最难的一项,也是教学效果不能显著提高的一项。长期以来在我国写作教学中采用的多是结果教学法和过程教学法,但仍无法有效地提高学生的写作水平。将体裁分析法运用到写作教学中能培养学生对语篇体裁的意识,掌握体裁的特征,并了解到每个语篇都有其自己的交际目的及结构,从而帮助学生理解并运用到创作某一体裁的语篇中。本文首先分析我国非英语专业大学英语写作的状况,指出传统教学中存在的弊端。其次,介绍与体裁分析相关的概念和理论及其教学流派。再次,根据教学实践设计出符合我国非英语专业学生的写作教学模式。最后,分析不足之处和教学启示。     

高职院校非英语专业学生自我概念与英语成绩的相关性研究

本文运用实证研究的方法,调查高职院校非英语专业学生自我概念和英语总体成绩的关联性,其结果受试者一般自我概念与英语总体成绩之间没有显著相关性,而受试者英语总体自我概念与英语总体成绩之间存在显著正相关关系。如何提高学生积极的英语总体自我概念,也就成为提高高职院校非英语专业学生英语教学效果的关键。     

如何引导高职非英语专业学生学习英语绘本

高职非英语专业学生英语基础普遍较为薄弱,底子差、兴趣低、能力弱等成为其学好英语,及提升英语学习质量的重大障碍。作为高职非英语专业英语课堂的组织和引导者,教师应不断优化教学策略,丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣。英语绘本是一种以绘画为主,兼有少量英文描述的英文书籍,在英语教学中渗透英语绘本将起到事半功倍的教学效果。本文阐述了英语绘本含义,及学习英语绘本的重要性,最后就如何引导高职非英语专业学生学习英语绘本提出有效建议,以飨读者。     

基于FLCAS的高职院校非英语专业学生外语课堂焦虑研究

该研究采用FLCAS问卷,对广东某高职院校非英语专业外语课堂焦虑情况进行调查,发现:高职非英语专业学生中普遍存在外语课堂焦虑问题;高分学生与低分学生的外语课堂焦虑水平差别不大;女生整体课堂焦虑水平较高,而男生考试焦虑比女生严重;艺术专业学生总体焦虑水平比文科专业和理科专业学生高.因此,高职院校英语教师必须注重情绪引导,因材施教,提高学生的自我效能感,才能有效降低学生的外语课堂焦虑水平.     

高职非英语专业学生英语口语能力培养探析

经济全球化的趋势促使国际间的交流日益频繁。英语作为国际性的语言交流工具,在国际交往中起着至关重要的作用。英语的重要性对国内的英语教学提出了更高的要求,然而,英语口语一直是中国学生学习英语的一大障碍。论文针对目前高职非英语专业英语口语教学的现状,分析高职非英语专业学生英语口语水平普遍低下的主要原因,探讨培养高职非英语专业学生英语口语能力的策略,旨在提高高职非英语专业学生英语口语能力。     

高职非英语专业学生英语学习策略刍议

学习策略是影响学生英语学习效果的重要因素之一。该文通过对高职非英语专业学生英语学习策略进行调查,发现高职非英语专业学生在学习英语过程中能普遍利用各种学习策略,提高学习效率。调查还发现,英语程度高的学生使用学习策略的频率高于英语程度低的学生,女生学习策略使用频率高于男生,学习策略的使用频率与学生A级考试成绩有正相关关系。     

从香菱学诗看英语写作教学模式

英语写作对很多学生来讲一直都是十分为难的事情,如何才能找到有效的教学方法,真正帮助学生提高写作水平呢？香菱学诗是《红楼梦》中很小的一段插曲,但是却对英语写作的教学模式有很大的启发和借鉴意义,本文将在建构主义主要观点的基础上,分析香菱学诗的整个过程并提出对英语写作教学模式的启示。