县域义务教育均衡发展的问题与对策研究——兼论陕西县域义务教育均衡发展问题

均衡发展已成为义务教育发展的新趋势和新要求,县域义务教育均衡发展是实现义务教育均衡发展的现实路径,义务教育均衡发展是一个逐步推进的过程,限于经济社会发展水平,以及"以县为主"教育管理体制的深入推进,我国义务教育均衡发展的重要任务是实现区域内均衡目标。本文以陕西为例对县域义务教育均衡发展相关问题进行探讨。     

浅析我国城乡义务教育均衡发展的问题与对策——以湖南省常德市为例

义务教育是我国国民教育体系的基础,没有义务教育的奠基就不可能有更高层次的教育发展和需求.教育问题具有时代性,义务教育均衡发展逐渐成为社会关注的焦点问题之一,特别是农村义务教育,城市间义务教育的差距问题尤为突出.本文对我国城乡义务教育非均衡发展的原因进行分析,从而寻找促进城乡义务教育均衡发展的对策.     

我国义务教育资源配置的均衡性研究

教育改革发展至今,义务教育的发展取得了不小的成就,但是仍存在义务教育资源配置不均衡的相关问题需要进一步解决。本研究深入剖析我国义务教育资源配置不均衡的现状及原因,以师资水平、教育经费投入、教学设施配备为着眼点,对义务教育资源配置的均衡发展提出了均衡发展区域经济、加大义务教育经费投入、完善相关教育法规管理政策、优化教师队伍整体水平等多项对策,以期推进我国义务教育资源配置均衡发展。     

共同目标 一致行动 追求内外均衡的增长

长期以来,经济理论界就均衡、非均衡增长进行着广泛而深入的讨论,形成多种派别,并随着实践的深入对这一理论不断进行修正和完善。从现实来看,近百年来,正是人类社会的发展失衡导致了经济危机频发。所以我们在讨论均衡、非均衡发展问题时,不能不想到目前我们正在经受着金融危机的考验,欧洲主权债务问题还在发酵,世界经济正处在艰难的复苏之中,     

论城乡义务教育均衡化与资源均衡配置

均衡发展是义务教育的战略任务,城乡义务教育均衡发展是义务教育均衡发展的重要环节。经过多年的努力,我国基础教育事业快速发展,城乡义务教育差距在逐年缩小,但差距仍然存在。而实现城乡义务教育均衡化的关键是教育资源的均衡配置和优化组合。文章以推进城乡义务教育均衡化的意义为切入点,对我国义务教育资源配置现状进行了比较全面的分析、研究,指出我国义务教育资源总量不足与城乡配置失衡的问题,并在此基础上深入探讨城乡教育资源的非均衡配置对农村义务教育的影响,从而进一步阐明必须采取切实可行措施,合理配置教育资源,才能加快推进城乡义务教育的均衡发展。     

信息技术提升义务教育均衡发展的价值研究

当前,我国正在探索实现优质教育资源在区域内的均衡化配置,教育均衡发展是实施“一带一路”倡议的中心环节之一。因此,如何有效地利用信息技术提升义务教育均衡发展已成为一个紧迫而重要的问题。总体来看,我国义务教育均衡发展存在城乡差距较大、地区差异较为明显、学校分布不平衡等问题。本文详细阐述了信息技术提升义务教育均衡发展的重要意义,通过对我国教育均衡发展的系统回顾,分析了信息技术提升义务教育均衡发展的具体方法,旨在为提升我国义务教育阶段教学水平提供参考建议。     

近似均衡论

经济均衡的理论在近百年的发展中,取得了巨大的成功.它的一套理论经数理经济学的帮助,获得完美的形式;均衡分析方法更为诸多经济问题提供了有说服力的解答。非均衡从现实矛盾出发,从不确定性出发,创造了一个非对称的美的世界,这个美在这些学者心目中,是“真实性”的美.但是,在今天,对均衡与非均衡关系的理解上,存在重大的分歧。这种情况预示着,均衡与非均衡理论都面临着挑战和发展的机会。介绍、赞美和批判均衡与非均衡的论著已汗牛充栋,我这里仅想通过对均衡与非均     

浅议县级教育财务管理

基础教育均衡发展，就是在办好每一所学校的同时，力求缩小区域之间、学校之间的发展差距，让所有受教育者在基础教育阶段都能接受所应享受到的公平教育。作为当今一种全新的教育理念，一种全新的教育发展观，它是社会主义教育事业的本质要求。在义务教育得以普及，基础教育跃上新的发展平台的今天，作为基础教育持续发展的战略选择，均衡发展作为基础教育工作中一个根本性的重要指导思想和价值追求，当前不仅需要从政策的层面上进行全面思考，而且需要在具体工作中加以推动。导致基础教育非均衡发展的原因是多方面的，归根结底是教育资源的…     

陕西省竞技体育与群众体育均衡发展研究

在借鉴均衡管理思想的基础上提出竞技体育与群众体育均衡发展的理念,对目前陕西省体育事业发展中存在的非均衡因素进行分析,提出陕西省竞技体育与群众体育均衡发展的策略,主要包括合理配置体育资源、协调竞技体育与群众体育在动态发展中实现优势互补、促进优势项目与普及项目均衡发展,促进区域均衡发展。     

论我省义务教育均衡发展存在的问题及解决途径

近年来,我省深入推进义务教育均衡发展工作,并已取得了显著成效。2006年起,我省探索出并逐步实现城市区内义务教育均衡发展的新模式。目前已经初步探索出联合校、兼并校、建分校、新建校等＂四种模式＂,成为全国推进义务教育均衡的典型,得到国家的充分肯定,并在全国推广。然而,我省这些成绩取得的背后,仍存在一些应该加以注意和改进的...     

税费改革与建立中央为主的农村义务教育投入新机制研究

农村教育是农村发展的基础性条件．从20世纪80年代初到90年代中期．在农村改革和农村经济发展的带动下．农村教育获得了长足的进展，而随着近年税费改革的进行．农村教育正面临着严峻的挑战．普及九年义务教育面临经费短缺的困难．地区间义务教育发展的非均衡性不断扩大．继续提高义务教育水准更是举步维艰。     

中国西部地区义务教育均衡发展统计研究

我国始终把全面提高教育质量、促进义务教育均衡发展放在重要位置,如何合理公平地分配公共教育资源显得尤为重要。运用相关性分析、因子分析法、聚类分析法、定性与定量相结合的方法,建立教育资源均衡测评指标体系,对西部十二个省(市)、自治区进行了实证研究,为义务教育均衡发展提供理论依据和实证参考,促进缩小西部地区义务教育差距。     

西部欠发达县区推进义务教育均衡发展路径探索——以四川省广安市Q区实践为例

推进义务教育均衡发展是实现"两基"之后教育发展的一项十分重要而紧迫的任务。本文通过对广安市Q区义务教育基本情况、存在的问题分析,提出西部经济欠发达县区推进义务教育均衡发展路径的实践探索。     

区域发展阶段理论与宁夏经济非均衡发展

文章通过对区域发展阶段理论的简要回顾,结合宁夏本地实际情况,指出宁夏目前处于非均衡发展时期.在前面分析的基础上针对宁夏非均衡发展成因,给出了相关政策建议.     

底线均衡与农村义务教育均衡发展

2006年6月29日颁发的新的《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展。为此，要推进制度建设，设立义务教育学校办学基准，重构农村教育财政体制，确保底线均衡，真正实现农村义务教育的均衡发展。     

对非均衡计量经济模型研究的贡献—评《非均衡计量经济模型研究》一书

在经济学中,非均衡是相对于瓦尔拉斯均衡而言的。瓦尔拉斯均衡是在假定存在着完善的市场和灵敏的价格体系条件下所达到的均衡,非均衡则是在不存在完善市场和灵敏价格体系条件下所达到的均衡。简言之,均衡是暂时的和相对的,而非均衡则是长期的和绝对的。因此非均衡理论是符合实际的,其中非均衡模型能够客观地描述经济系统运行的非均衡现实和特点。自70年代以来,非均衡计量经济模型成为国际经济学界研究与应用的热点,成果丰富,发展迅速。我国先后有计划经济、计划与市场相结合、市     

从区域非均衡发展到区域协调发展——中国区域发展40年

改革开放以来,中国区域发展战略发生重大转变,由改革开放前的区域均衡发展转为支持东部沿海地区发展的区域非均衡发展。探索中国区域发展40年来从区域非均衡发展到区域协调发展的转变历程,回顾区域战略向沿海地区倾斜的决策过程、具体措施及巨大成效,阐述东中西部三大地带的划分与七大经济区的范围,总结西部大开发、东北振兴、中部崛起、东部率先发展四大战略的实施效果,介绍区域规划、城市群规划、新区规划的重点内容,探讨区域协调发展战略的酝酿过程以及京津冀协同发展战略、长江经济带发展战略取得的进展,意义重大,影响深远。     

义务教育的发展现状研究及对策分析——以西安市为例

义务教育作为国民教育体系中的奠基性的关键组成部分,其发展程度和质量对一个国家的国民教育质量与经济发展和创新具有决定性的影响作用。西安市义务教育发展取得了一些成绩,但也存在许多亟待解决的问题,最后,给出了简要的解决方法。     

中国区域经济发展的非均衡状况及原因分析

随着改革开放以来,中国的经济开始不断的发展,特别是沿海地区经济发展的最为迅速.但是由于部分区域经济发展较快,也从而拉大了局部地区之间的人均收入差距.本文从中国区域经济发展的非均衡状况实证检验入手,进而详细的阐述了中国区域经济发展非均衡的原因,并对其原因进行了详细的分析,为中国经济的进一步发展提供了有利的条件,同时提醒了我国相关部门对经济不均衡发展的关注度.     

基层财政支持推进教育均衡发展的调研报告

教育均衡发展是关系国家和民族长远发展的重大战略问题,财政在支持城乡教育一体化改革与发展中起到重要作用,由于教育经费增长速度的相对缓慢,教育资源短缺以及城乡义务教育发展不均衡的矛盾还比较突出,制约了城乡义务教育发展的一体化步伐.