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基于案例教学法的教学实践与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《C语言程序设计》具有理论性和实践性强的特点,如何将问题的解决算法转化为程序设计语言,成为学生学习《C语言程序设计》的瓶颈问题。通过分析《C语言程序设计》教学中存在的不足之处和案例教学法的优势所在,结合自己的教学实践,在日常教学中运用案例教学法,并对相关问题进行了探讨。 相似文献
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C语言程序设计是计算机科学与技术专业的专业基础课。传统教学往往强调C语言语法概念,忽视了学生程序设计能力的培养,教学效果较差。为了提高学生的程序设计能力,在教学改革中转变以讲授语法为中心的教学观念,通过循序渐进的以问题驱动的教学方法,及平时考核、上机实验、课程设计、机试等多种考核方式,不断强化学生的认真态度,培养学生良好的程序设计能力。 相似文献
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结合高职学生的实际,从当前《C语言程序设计》课程教学中存在的问题入手,为使学生更好地掌握基本知识和操作技能,在日常的教学中应从兴趣入手,充分调动学生的积极性,通过理论与实践有机结合起来的教学方法,实现培养学生的编程能力和解决实际问题的综合能力,优化课程教学效果. 相似文献
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高职院校C语言程序设计教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《C语言程序设计》是计算机相关专业的专业课程之一,其数据类型繁多,结构复杂,是一门难学的课程。本文针对C语言所面临的教学困难,从教学设计及教学方法出发,对C语言程序设计教学改革提出一些有益的探讨。 相似文献
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《C语言程序设计》是大学计算机专业的一门基础课程,如何通过更好的教学方法提高这门课程的教学质量显得至关重要。文章通过结合自身教学经验,对《C语言程序设计》教学方法进行了探讨。 相似文献
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刘汉强 《中小企业管理与科技》2012,(27)
C语言程序设计是计算机专业的基础课程,也是其他程序设计语言的先导课程,如何通过有效的教学方法提高该课程的教学质量显得尤为重要.针对教学中出现的问题,从C语言的特点和学生的学习习惯等角度,从课堂教学和实验教学等几个角度提出多种形式结合的教学方法. 相似文献
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将任务驱动教学法运用在高职《C语言程序设计》教学中,详细讲解了基于任务驱动教学法的C语言教学实施过程,并指出了该门课程采用任务驱动教学法时教师应该注意的问题和用协作学习的理念来弥补任务驱动教学法的不足。实践表明,采用任务驱动教学法培养了学生运用C语言解决实际问题的综合应用能力,体现了工学结合的教学理念。 相似文献
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关于程序设计语言教学中的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
邵雨舟 《北京市经济管理干部学院学报》2001,16(4):58-60
程序设计语言是人们通过计算机解决实际问题的工具 ,在高等院校的计算机专业及一些非计算机专业均开设了程序设计语言的课程。在不同的高等院校可能会选择不同的程序设计语言作为学生程序设计的第一门学习语言。本文主要从教学的目的、各种常用语言的特点、所选择的教学语言和其它专业课的关系等几个方面阐述了如何选择第一门程序教学语言 ,同时从教学的角度提出了选择教学语言应该注意的几个问题。 相似文献
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C语言是计算机专业学生的基础课程,学习好C语言不仅能激发学生学习的兴趣,而且对以后的课程学习也大有帮助.学好C语言的关键是掌握编程技巧,从多年的实践教学经验来看,编程技巧的主要应从以下几个方面入手. 相似文献
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C语言是计算机类的学生必修的一门专业语言,目的是培养学生具有一定的程序阅读能力;掌握一定的编程方法及所涉及的数学方法;培养学生一定的逻辑思维能力。为以后的编程打下一定的基础。本文从教学方法及实践操作等方面作出了一定的探讨。 相似文献
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陈洪超 《中小企业管理与科技》2014,(29):241-242
我国一直都十分重视程序设计教学工作。在各个大中专院校中都开设了程序设计语言课程,也取得了一定的成效。就现阶段职业学院Turbo C程度设计的教学现状来看,还存在着一系列的问题,难以充分激发出学生学习的积极性与主动性,教学效果也受到了一定的限制,Turbo C是一种面向过程的高级语言,其中包含着大量概念内容,如数据类型的指针、文件、概念、编译预处理等等,为了提升教学效果,必须要采取针对性的教学措施。本文主要分析提高Turbo C程序设计教学质量的措施。 相似文献
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陈洪超 《中小企业管理与科技》2014,(10):241-242
我国一直都十分重视程序设计教学工作。在各个大中专院校中都开设了程序设计语言课程,也取得了一定的成效。就现阶段职业学院Turbo C程度设计的教学现状来看,还存在着一系列的问题,难以充分激发出学生学习的积极性与主动性,教学效果也受到了一定的限制,Turbo C是一种面向过程的高级语言,其中包含着大量概念内容,如数据类型的指针、文件、概念、编译预处理等等,为了提升教学效果,必须要采取针对性的教学措施。本文主要分析提高Turbo C程序设计教学质量的措施。 相似文献
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基于案例的任务驱动——以C程序设计为例 总被引：1，自引：1，他引：0
C程序设计是计算机科学及相关专业的重要基础课程,了解C语言的基本语法和使用C语言编写好的程序并非一回事。学生普遍反映是这门课难学,枯燥乏味,提不起兴趣;教师也找不到好的方法来驾驭教学,因此对于教学方法的探讨是很有必要的。 相似文献
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《C语言程序设计》是高职院校计算机专业必修的一门专业基础课,由于难度较大、理论性较强,学生学习兴趣不高。教师授课时进行大胆改革,依托智慧课堂,以先进的信息技术为媒介,以物联网为载体,借助云课堂智慧职教平台开展课堂内和课堂外的教学活动。智慧课堂学习环境开放化、教学决策智能化、互动交流实时化等特点与《C语言程序设计》内容难度大、枯燥化、灵活性差的特性有效地融合在一起,大大提升了该课程的教学效果,是教学改革的一次成功尝试。 相似文献
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本文结合目前《C程序设计》课程教学中普遍存在的重理论、轻实践，学生编程能力弱的教学现状，提出若干改进教学效果的措施，理清《C程序设计》在整个计算机学科体系结构中的地位与其他课程的联系，将实践教学和理论教学结合起来，通过开设相关实践课程，使学生加深对《C程序设计》课程的认识，激发学习的积极性，提高教学效果。 相似文献
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C语言程序设计课程是计算机系最基本的一门课程,然而C语言概念抽象,语法复杂。本文以C语言程序设计教学现状中存在的问题入手,从教学内容、教学手段、教学方法以及考核模式分析了C语言程序实际课程改革。 相似文献
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《C语言程序设计》是非计算机专业的一门语言基础课,该课程存在教师难教、学生难学的问题。本文对C语言从课堂教学方法、实验教学及考核方式3个方面进行改革,变难学为易学,进而提高学习效果。 相似文献