浅谈中学物理教学中的美育

美育，即审美教育，就是与美的感受相结合的教育。物理教学的目的之一，是培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。如果我们在物理教学中，充分地揭示物理的对称美，展示物理教学方式的形式美，挖掘物理规律表达式的简洁美，寓美育于物理教学中，那么我们就不但是进行物理专业知识教育，而且也是在进行审美教育，用物理的美熏陶学生的心灵，从而提高物理教学效果。     

英语教学与审美教育

审美教育贯穿于各学科的教学之中,在语言教学中体现得尤为明显。在英语教学中,教师应改变一味灌输的教学方法,而要用一种感知美,欣赏美,创造美的方式带领学生领略语言本身、阅读作品及其所创造的人物角色的美。在传道授业的同时,教师要通过提高素质、加强艺术修养的手段成为美的践行者。     

浅谈英语教学中的情感教育

情感的运用是顺利进行课堂教学的前提条件。课堂教学既是教师组织教学的过程,更是师生情感交流的过程。因此,教师要对学生抱有强烈的爱,诚挚的友善,平等的尊重,才能引起学生对教师的尊敬、信任和亲近,才能创造有利于教学的良好的氛围和情感基础。     

独立学院英语教学与审美教育

审美教育贯穿于一切学科及其教学过程中.本文针对独立学院的生源特点,分析了英语教学与审美教育结合的问题,提出通过具体的审美手段,培养学生审美意识、审美情趣、创造美的能力,以提高学习英语的积极性,从而培养出具有较强竞争力的应用型人才.     

浅谈语文教学中的美育渗透

爱美之心人皆有之,美的事物总能让人赏心悦目。但是,“美”,在《现代汉语词典》里并没有明确的解释,只是罗列了一些词汇。因为美是一个抽象的概念。所以我们有必要给他组一个词来进行讨论,就美育而言,简而言之就是审美教育,美感教育。在《现代汉语词典》是这样解释的．“以培养审美能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。音乐和美术是美育的重要内容。”它的任务是使受教育者在获得知识的同时．     

浅谈数学教学中的美育教育

教育是一种科学、是一门艺术，而美育是教育的科学性和艺术生的有机结合，教师在教学过程中，如果能不断的挖掘美的因素，对学生进行美育教育，不仅有助于他们的文化素质的提高，也有助于其文明素质的提高，这是素质教育的一个很重要的手段，笔者就数学教学中为什么要进行美育教育及如何进行美育教育加以论述。一、美育在教学中的作用１．能激发学生的学习兴趣，提高学习效果“兴趣”激发灵感，兴趣是发现的先导，没有兴趣，学生就不可能积极主动地去学习。数学教学的成败，在很大程度上取决于学生对学习数学的兴趣，而数学知识中蕴藏了很多…     

浅谈英语教学中的角色扮演

每个人生活在世界上都会扮演不同的角色,一个人可以集儿子,父亲,丈夫,兄弟,同学,同事,朋友等多种角色于一身,依环境而定。正是由于扮演的角色不同,所形成的社会形态也各有特色。对于教育环境这一个普通又特殊的环境而言,角色扮演有其更突出的意义。     

浅谈英语教学中的角色扮演

每个人生活在世界上都会扮演不同的角色,一个人可以集儿子,父亲,丈夫,兄弟,同学,同事,朋友等多种角色于一身,依环境而定。正是由于扮演的角色不同,所形成的社会形态也各有特色。对于教育环境这一个普通又特殊的环境而言,角色扮演有其更突出的意义。     

浅议音乐审美教育在高校美育中的重要性

音乐审美教育是高校美育的主要途径,是提高大学生文化修养的重要手段,加强对非艺术院校大学生的音乐审美教育,是教育面向现代化,面向世界,面向未来的需要。音乐艺术的特性赋予了音乐审美情绪情感性、表现性、实践性、创造性的特点,也正是这些特点,反映出音乐审美教育对提高大学生文化修养有不可忽视的重要作用。     

美育教育中的审美感觉培养

审美感觉作为把握对象世界的一种方式，为美术创作和美术欣赏提供两种能量：一是原始的情绪能量，另一是当前的感悟能量。 情绪是一种极其复杂的心理因素，其全部秘密尚有待于进一步发掘提示。心理学家们不得不承认，“现代心理学对全部情绪经验的组织和分类很少做正式的探讨，甚至连一个说明整个情绪领域的详尽的纲目也没有”。对于美术工作者的创作或欣赏来说，情绪的发生要远远先于理性的发生，情绪比理性甚至于比情感更具有深而且重的动机和动力的能量。然而，长期饱满的感觉积淀也只能是作为一种“提前的准备”而形成蓄势“待发”状态，亦即苏轼形容画……     

寓美育于英语教学中

英语教学中美育的实施需要我们教师一定要有创新意识,树立正确的审美观,具备浓厚的美育意识。从教材到教学,从语言到活动无不涉及美育的领域。     

浅谈朗读在英语教学中的作用

本文结合教学实际,探讨朗读在英语教学中的作用、朗读的基本要求,论述了英语教学中朗读的必要性。这也是对当前英哆教学中轻读重写,轻读重语法分析、重讲解这种情况的一种评判,以期引起英语教育工作者的足够重视。     

论英语教学中的跨文化教育

本文论述了跨文化交际的内容、目的和意义,以及产生跨文化交际冲突的原因。笔者还阐述了在中学英语教学中如何进行跨文化交际教学。     

浅谈英语教学中的文化导入

本文针对语言和文化的关系以及我国目前大学英语的教学现状,阐述了文化知识的导入在英语教学中的必要性和迫切性,进而讨论了在英语教学中进行文化导入的内容和方法:1、透过词汇的内涵导入文化;2、利用课堂适当介绍教材中的背景文化因素;3、根据习惯表达导入文化习俗;4、设置交际语境延伸文化学习深度,以培养学生的跨文化交际能力.     

浅谈小学英语教学中的词汇教学

小学生学习英语词汇的最大障碍．是觉得学习词汇是一件很枯燥、很乏味的苦差事。一部分学生更由此失去学习兴趣,使得英语教学效果大打折扣。本文介绍运用直观等教学法教学英语词汇的方法,以图消除小学生学习英语词汇的障碍．提高学习英语词汇的成效。     

英语教学中的心理素质教育策略

由于受到升学考试指挥棒的影响,教师用呆板的＂灌输法＂进行教学,培养出来的学生势必高分低能。这根本不能提高国民素质。我们必须抛弃传统的教学模式,在提高学生素质上多下功夫,尤其是学生的心理素质。需要教师在教学实践活动中不断探索,结合教育理论研究,引导学生学习科学的学习方法,彼此之间在学习过程中进行交流、分享各种学习资源,形成相互促进的人际关系。使学生的学习环境形成自由、宽松、丰富的氛围,从而增强学生的心理素质。     

浅谈古典诗词的美育教学

古典诗词是中学语文教学的重要组成部分,也是审美教育的重要内容.要让学生在诵读吟咏,感受古典诗词的音乐美;在感知的基础上体会古典诗词的画面美;在想象的世界里领悟古典诗词的意境美.     

浅谈多媒体在英语教学中的运用

多媒体从英语教学的狭义角度来讲,是指计算机控制的交互式多媒体传送系统。多媒体辅助英语教学有利提高学生学习兴趣,启发学生的英语思维;创建良好的英语教学氛围;提高学生自主学习效率。当然也会带来一些诸如信息量大冲击教学效果,教师课堂主导地位减弱及教学中情感缺失等问题。解决对策一是认识上要明确多媒体只是辅助教学的作用,二是牢固遵循学生为中心理念。     

浅谈英语教学中的美学渗透

爱尔兰诗人叶芝说,“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.”（教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。）这是教育的使命,也是教师的使命。在英语语言学习环境欠佳的广大农村地区,教师要为学生点燃这把火,让学生抛开考试因素去充满激情的学习英语并非易事。作为一名农村中学英语教师,我一直致力于发掘英语教学中的美学因素,在日常教学的各个环节渗透美学思想,引导学生去发现美,感受美,探索美,使其思想上受到美的感染,情感上受到美的熏陶,从而把上英语课视为美的享受。这是教学的最高境界,也是学习的最高境界。