浅谈新形势下如何做好“90”后大学生的管理工作

在新形势下成长起来的“90后”大学生，具有与以往大学生不同的思想行为特征，这就需要改变传统的工作思路，使高校的学生管理工作更加符合新时代大学生的思想行为特征。本文分析了“90后”大学生的行为特点，结合以人为本的教育思想，提出了“90后”大学生教育管理工作的新思路。     

网络新媒体下高职生思想特点及教育对策研究

高等职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分,在高等教育大众化和培养现代化高素质技术人才中发挥着重要的作用。然而,网络新媒体的出现及发展,使高职学生的思想发生了时代性的变化,给我们从事高职生思想政治教育工作者带来了新的挑战。本文通过对高职学生在网络新媒体下所表现出来的思想特点及行为变化,探索当代高职学生思想特点及形成原因,了解和把握高职学生在网络新媒体下的思想特点,分析网络新媒体背景下高职院校学生思想政治教育面临的问题,研究网络时代运用新媒体加强高职学生思想政治教育的策略,同时也为我们如何运用网络新媒体对高职学生进行德育教育奠定基础。     

爱国主义教育——高职院校“90后”大学生的思政工作核心

本文针对高职院校“90后”大学生的关注点过于集中在娱乐性文体活动或境外文化上的特点，摆明了现阶段面对该群体开展思想政治教育面临着”抽象化”困难的现状。提出必须与时俱进地建立新时期下思想政治教育工作教育工作方式，将爱国主义教育更形象化地展开的对策。     

9O后高职学生管理之我见

在高职院校迅猛发展的同时，90后高职学生的管理问题也目益凸显。本文在分析90后高职学生特点的基础上，提出了关于高职学生管理方式的几条建议，希望在适应90学生特殊个性的情况下探讨出一条新型的高职学生管理道路，帮助学生发展潜能，提高学校教学教育质量，实现高职教育人才培养目标。     

做好“90后”大学生思想政治工作之我见

“90后”指1990年至1999年出生的一代中国公民,有时泛指1990年以后出生的所有中国公民。随着社会的变迁,“90后”逐渐登上了历史的舞台。“90后”的一代被当今的社会称为“新新人类”,并冠以许多特有名词,例如：“自私的一代”、“早熟的一代”、“充满自信的一代”、“叛逆、张扬个性的一代”等。从2008年开始,大学已经迎来首批“90后”学生。与“70后”、“80后”相比,“90后”这一大学生群体呈现出许多不同的特点,对于高校来说,如何结合时代背景,针对“90后”这一特殊的群体做好大学生思想政治教育工作成为高校辅导员思想政治教育工作的又一崭新课题。本文结合时代背景,对“90后”大学生的特点进行详细剖析,对辅导员的思想政治教育工作方法的改进提出了新的建议。     

独立学院“90后”大学生特点及其思想政治教育对策

独立学院学生是高等教育改革、新的教育模式的实践者.社会对其认同度、学生的家庭背景、学习能力及心理差距等因素导致独立学院90后学生与其他高等学院学生相比显现出特有的群体特征.“以生为本”,综合分析独立学院90后大学生特点,与时俱进,注重主体性和个性化发展,创新教育理念和方式方法,积极探索出独立学院90后大学生思想政治教育的对策.     

全媒体时代高职思想政治教育创新路径研究

高职院校是培养技能型人才的重要摇篮,全媒体时代,高职学生思想政治教育工作面临新的挑战,思想政治教育工作者要强化思想引领,巩固马克思主义在主流意识形态中的地位,更新教育观念,推动思想政治教育话语传播,构建“线上线下合作一体”的思想政治教育新模式,推进全媒体思想政治教育体系的系统化、高效化,促进全媒体与高职学生思想政治教育工作的有效融合,使思想政治教育工作在“群舞中领舞”,增强大学生思想政治教育的亲和力和实效性。     

浅谈新形势下如何做好"90"后大学生的管理工作

在新形势下成长起来的"90后"大学生,具有与以往大学生不同的思想行为特征,这就需要改变传统的工作思路,使高校的学生管理工作更加符合新时代大学生的思想行为特征.本文分析了"90后"大学生的行为特点,结合以人为本的教育思想,提出了"90后"大学生教育管理工作的新思路.     

“80后”辅导员如何管理“90后”高职学生

当前,高职院校作为一个教育群体凸显出来,学生数量越来越多,培养既具有良好的思想道德品质,又具有扎实的职业技能的学生已成为高职院校工作的重点。高职院校队伍中的“80后”辅导员对于“90后”高职学生的管理工作做得好与不好,直接影响高职学生培养的质量,其重要性不可低估。因此,分析现阶段“80后”辅导员在管理“90后”学生方面存在的基本问题,并对高职学生管理工作提出了有效的措施建议,有着一定的现实意义。     

90后高职学生管理之我见

在高职院校迅猛发展的同时,90后高职学生的管理问题也日益凸显。本文在分析90后高职学生特点的基础上,提出了关于高职学生管理方式的几条建议,希望在适应90学生特殊个性的情况下探讨出一条新型的高职学生管理道路,帮助学生发展潜能,提高学校教学教育质量,实现高职教育人才培养目标。     

高职院校学生思想政治工作实效性思考

根据高职院校学生思想政治教育的特点，提出加强学生思想政治工作实效性的途径和方法：突出职业道德教育，抓好实践教学环节中的思想政治教育，以浓厚的高职校园文化熏陶学生，高度重视高职学生的心理健康教育。     

“微时代”对于高职学生思想政治教育工作的影响研究

加强思想政治教育工作,对高职学生综合发展具有重要作用。基于此,本文介绍了“微时代”的特点,阐述了高职学生思想政治教育工作在“微时代”下的问题,如教学方式单一、不良网络信息制约、“微工具”使用效率低。并提出了解决问题的相应策略,包括丰富教学方式、加大网络教育的监管力度、建立思想政治教育微平台等。加强对此问题的研究,可以为增强高职院校思想政治教育工作提供参考。     

浅谈如何提升高职院校年轻教师的教学水平

年轻教师是国家教育事业的生力军，是最能与学生特别是高职学生建立亲密关系的伙伴。因此，他们教学水平的高低关系着高职院校学生培养质量的优劣。然而，现阶段90后高职学生的个性差异明显，学习能力参差不齐，这对刚踏上教学工作岗位上的年轻教师来说无疑是不小的挑战。因此，先“备”学生再备课，在教学过程中不断总结学生特点和授课经验，抓住与学生交流的机会及时获得反馈才能使年轻教师的教学水平得以稳步提升。     

高职院校学生顶岗实习思想政治教育的特点、内容与方法

顶岗实习是高等职业院校学生将理论融于实践,实现“零距离”就业必经的环节,目前各职业院校都在积极探索和实践这一模式。如何对高职院校学生在顶岗实习中进行有效的思想政治教育是提高高职顶岗实习教学效果的关键所在。文章分析了在顶岗实习中进行思想政治教育的特点、内容,阐述了提高高职院校学生项岗实习思想政治教育效果的方法。     

高校低年级学生班级建设新模式

班级是大学生组织的基本单位,是大学生尤其是低年级学生学习、生活、工作和赖以成长的集体。对大学生的教育、管理都要在班级里得以实现。对于90后大学生,面对他们新的思想行为特征和规律,如何创新的组织高校低年级学生班级建设为高校思想政治教育工作者提出新的课题。     

以谈心教育为视角做好高职院校辅导员深度辅导

谈心教育是高职院校辅导员思想政治教育工作的主要行为之一，对大学生的成才成长有着重要的意义，辅导员只有通过谈心才能达到与学生交心的目的，增进师生间的感情。本文结合当代高职院校学生的特点，提出谈心教育工作的重要性并总结出一些规律性的谈话技巧。     

高校低年级学生班级建设新模式

班级是大学生组织的基本单位,是大学生尤其是低年级学生学习、生活、工作和赖以成长的集体.对大学生的教育、管理都要在班级里得以实现.对于90后大学生,面对他们新的思想行为特征和规律,如何创新的组织高校低年级学生班级建设为高校思想政治教育工作者提出新的课题.     

加强思想政治教育 培养高素质技能型人才

正在新的历史时期,针对土建类学生思想道德出现的新情况、新特点,如何加强学生思想政治教育,培育适应房地产经济发展的高素质技能型人才,是高职教育者需要研究的重要课题。一、深入研究土建类学生思想政治状况通过对在校学生和就业后的     

当“后现代”遇到“新新人类”——从“80后”辅导员和“90后”大学生看高校辅导员队伍建设

当“80后”成长为高校辅导员队伍中的生力军，“90后”也逐渐成为高校受教育主流群体，“80后”的后现代主义遇到更加旗帜鲜明的“90后”新新人类，“80后”辅导员所面临的挑战，也是当前高校思想政治教育面临的新形势和新任务，如何解决越来越趋于“非主流”的“90后”大学生思想政治教育问题，并提出高校辅导员队伍建设建议，是当前高校思想政治教育的一个重要课题。     

浅谈高职院校辅导员如何做好学生的思想教育工作

辅导员是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者,随着高等教育的改革,高校新生人数不断增加,高职院校学生入学成绩不断降低,学生综合素质下降。高职院校大学生的教育管理出现了新的特点,这对高职院校辅导员工作提出了新的要求。本文从分阶段、分层次、多渠道、多途径对学生进行思想教育等方面探讨了怎样做好学生的思想教育工作。