行为导向在国际物流教学中的应用

行为导向教学法作为一种实践性较强的教学方法,有利于培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。将行为导向教学法运用到国际物流教学中,应先把教学体系设计为几个模块,然后再运用模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等教学方法,增强学生实际应用能力。     

项目教学法在计算机教学中的应用研究

“项目教学”是一种以行动导向为目的教学方法，直观高效，被越来越多的高校执教者所青睐。本文从自然观、科学观的辩证法角度出发，论述项目誉学法在高校计算机专业教学中应用的可行性，并且对项目教学法和传统教学法进行分析和比较，以科学技术方法为指导，佐证项目教学法在教学实践中的高效性，为同仁提供一种课程教学改革的新思路。     

沈阳铁路机械学校

沈阳铁路机械学校坚持深化教育教学改革，在全国中职学校中率先建立以教学督导和企业反馈为特征的“双闭环控制”教育教学质量保障体系，该项目已申报国家级课题立项研究与实践；在实训教学中，实行分层次项目教学方法，因材施教，由易到难，将“成功教育”理念融入专业教育过程，充分调动了学生的学习积极性；进行考试考核方式方法改革，改变“一张卷纸定终身”的学科式考试模式，侧重实践动手能力和过程考核，受到广大师生员工的热烈欢迎。学校把落实德育工作放在首位，实行先进的教育教学与学生管理一体化的管理模式，使学生工作提高到了新水平。     

对高职教育“行动导向”教学法的分析

本文在高职教育改革的背景下，探讨在新课程实施的过程中，进行课程“行动导向“教学法研究的实施具体途径。着重围绕怎样调动学生学习的主动性、积极性，如何进行学习方式的变革、提高自身能力特点等方面进行阐述，提出当代高职教学方法改革应在教学法设计原则、教学组织目标、教学开展形式等基础构建六个方面实现观念转变的几个具体实施方向。本文旨在浅谈一些沟通教育理论与教育实践的可能途径，为学生更好地提高能力水平，为教师进行教学改革的具体方法提供一些借鉴。     

浅谈项目教学法在《PLC控制技术》课程中的应用

近30年来,行为导向教学经常出现在国内外各种文献和著作中,这种教学改革通常用以提高职业教育的教学质量.它以教师为主导,学生为主体参与整个学习过程.通过大家共同讨论,团结协作,最终解决问题.由此思想发展的教学方法有项目教学法、案例分析法、模拟教学法、角色扮演法等等.     

情景化项目教学中的“起”与“承”

情景化项目教学模式开展的是否顺利，主要取决于两方面环节设定：即“起”于洞察与选题，“承”于实践与展业。经过对学生、知识点的深刻洞察，选定适合自身教学需要的题目。最终把行业中最真实的项目实践方式引入到教学实践环芍，以行动导向带动实践，让学生在项目实践中享受学习。     

基于OBE理念的“汽车设计制造”课程的教学改革与实践

随着汽车设计制造技术的不断发展,其教学内容和教学方法需要不断更新,文章结合工程教育专业认证的要求,在"汽车设计制造"课程中采用成果导向教育的理念进行新的教学设计,通过教学改革与实践,使学生在有限的课堂教学中较好地掌握"汽车设计制造"课程的知识,帮助学生达到较好的学习体验和学习效果,实现以专业认证为契机、以行业发展需求为动力、以专业认证标准为依据的教学从基于课程向基于产出的转变。     

激发学生学习兴趣提高《电工技术》课程教学质量

学习兴趣是指学生对学习活动产生爱好和追求的倾向。学生只有对《电工技术》感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”、才能变“厌学”为“乐学”。因此，如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。在日常教学工作中可利用多种教学手段、多种教学方法千方百计地激发学生的学习兴趣，如帮助学生学生树立自信；精心策划上好“绪论课”；课堂导入巧设计；采用多媒体教学；注重实验、实训教学等，使学生对《电工技术》产生浓厚兴趣。     

浅谈行动导向法在高职《商务谈判》课程教学中的应用

行动导向教学法是以能力为本位,以行动为导向的一种教学方法,是目前高职院校教学改革的重要方法之一。文章浅析了行动导向法在高职《商务谈判》课程教学中的应用,说明行动导向法对于提高学生学习积极性、培养学生专业技能、提高教学效果等方面具有显著的成效。     

如何培养机电专业学生专业技术能力

当今的职业教育正积极树立能力本位理念,在情境式教学中采用项目驱动、行动导向、典型载体等方法训练和培养学生能力。围绕这个理念,在改变传统的学科式教学模式、推动相应教学改革的同时,要求教师进行教学方法和方式创新,以培养学生的专业实践能力。     

项目导向型会计电算化自主实验教学法研究

项目导向教学法是一种实践性教学方法,适用于各类实践性和操作性较强的知识、技能的学习.文章主要研究项目导向教学法在会计电算化课程中的应用,并通过实际操作,在<会计电算化>课程中运用项目教学法,大大提升了学生学习兴趣,加强了学生对知识的掌握,在理论和实践方面能力都有所提高.实践证明,将项目导向教学法应用于会计电算化课程是一种值得推广的教学方法.     

行动导向教学在高职“Linux系统管理”课程中的运用

在计算机网络技术专业＂Linux系统管理＂课程中应用行动导向教学,有利于丰富课程教学的形式和手段,为学生提供更加有效的学习方式,全面提高学生的综合职业能力。在课程教学实践中,运用行动导向教学,从课程的整体培养目标出发,对教学内容设计及实施、教学方法、教学考核形式进行改革。     

“统计学”融合式教学构成方式及效果分析

“统计学”课程教学质量直接影响学生专业课程的综合成绩。文章以统计课程教学中存在的质量问题为导向,结合税收专业教学,提出了“统计学”与专业相融合的教学方法。根据研究结果划分出两个阶段的6种融合教学方法,分别针对性解决“统计学”课堂教学阶段和教学结束后阶段存在的教学和学习质量问题,不仅对税收专业,也对财经类其他专业的统计课程教学具有参考价值。     

企业Ⅵ实训中项目驱动式教学方法初探

设计实训是培养学生设计能力的重要环节，在教学中占有重要地位。本文结合近年来教学实践和体会，针对高职教育的特色，将真实的设计项目引入实训教学考核中，培养学生设计能力，独立处理能力，表达组织能力等。同时就如何实现真实项目驱动教学方法进行了详细的阐述，探寻完善企业Ⅵ实训课程的教学方法和原则。     

如何提高大学生学习思想政治理论课兴趣的思考

学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机，思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学应当以激发学生学习兴趣作为力着点，当学生的学习兴趣被激发，“思政课”教学效果也就水到渠成。而要激发学生学习“思政课”的积极性和主动性，教师在教学过程中，运用各种师生互动的教学方式尤为重要。而本文介绍的导入式教学是“思政课”教学方法中比较重要的一种。     

高职非计算机专业VFP课程教学探索

本文分析了高职非计算各类专业中VFP（Visual FoxPro可视化数据库程序设计）课程的教学现状和存在的问题，提出教学改革对策，主要是：上好第一节课，激发学生学习兴趣；采取案例教学法和“双主教学模式”，突出实用性，增强学生自主学习能力；加强实验环节；提高教师教学水平；构建自主学习平台等。     

应用型大学实践化教学方法体系研究——以某学院酒店管理专业为例

鉴于中国应用型大学实行实践化教学改革过程中对于实践教学方法选择与采用所存在的诸多问题,本文以某学院酒店管理专业为例设计与提出了"AG-MAC"以能力目标为导向的三阶段酒店管理实践化教学方法体系,其核心的目的是调动学生的学习主动性、激发学生的兴趣和好奇心,鼓励学生积极参与教学过程,让学生们在教室中、在理论授课的过程中可以全程参与教学,做课程的主体,在教师的辅导与指引下养成动手、动脑的习惯,形成会解决实际问题的能力,为社会培养更多的可以应用专业技术解决实际生产问题的人才。     

新课改之我见

笔者一直以来都从事着计算机专业的一线教学工作，因此，试从自身的教学经验和教学实践出发，对比实行教改前后的不同教学方式、教学过程、教学效果，发现在计算机教学中培养学生良好的学习习惯，采用以“任务为驱动，以项目为导向”的教学方式，注意将赏识教育贯穿始终的课堂教学模式，取得了良好的教学效果。     

初中语文教学方法探索

教学方式的转变是新时期初中语文教学改革的显著特征。改变原有单纯传授式的课堂教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的教学方式，自然成为初中语文教学改革的核心任务。本文提出了激发学生的学习兴趣、有的放矢地进行审美教育、充分挖掘语文中的人文内涵、师生互动教学方法的运用和加强“说”的训练等有效的初中语文教学措施。     

物理教学中学生发生主动学习的条件研究

当前教学改革的基本方向是培养学生主动学习的能力。物理教学中要创设恰当的课堂气氛，创造轻松愉快的学习环境，采取灵活多样的教学方法，形成尊重、民主和发展的良好师生关系，来培养学生的主动性和创造性，让学生产生主动学习的良好习惯。