功能语法理论与语法教学

在传统语法教学中,课堂上多以讲授抽象语法概念和语法规律为主,语法课程过分强调语法规则的分析,这样教出来的学生的语法知识与语法能力不成正比。功能语法教学具有其独特的优越性,可以培养学生将所学的语法知识转化为语法能力。     

职业学院体育教学改进思考

促进职业学院体育教学发展,一要强化教育教学观念；二要克服体育教学方法的模式化；三要构建新的体育课程体系；四要建立激励机制,加强师资队伍建设；五要增强学生体育意识；六要不断改善办学条件.     

日语教学中的母语语法问题

在学习和掌握母国语言的过程中,到底要不要学习语法?语法在外语教学与学习中起什么作用?母语的语法对外语学习有什么帮助?我们在《日语精读》课教学中发现,现在的许多大学生对汉语语法知识非常贫乏,对句子的语法成分不清楚。这种汉语语法知识的贫乏,直接导致学生对外语语法体系理解的困难,从而使外语教学的质量低、效率不高、效果不大。因此,笔者觉得有必要制定新的教育方针,加强母语语法的教学与研究,使得语法在教师的外语教学与学生的外语学习过程中发挥更大的作用。     

语法教学与语言交流

在中国,长期以来语法教学一直是英语教学的重点,但这真的是学生所需要的吗？作者在学生中开展了一项关于语法教学的看法调查。结果表明,语法教学必须着眼于培养和提高学生交流的能力,而不只是简单地罗列和阐释语法规则。     

谈谈中学英语语法教学

从理解语法教学入手,分析教师在语法教学实践中存在的分歧与困惑,结合自己对语法教学法理论的理解与自己的教学实践,回答了中学阶段应不应该教语法和怎样教语法的问题。根据《新课标》的要求,语法知识的传授不应该消失,只是老师们在教学实践中更应该注重语法教学的艺术,并指导学生有效地学好语法。     

语法形式教学对大学生语法能力影响研究

从改进外语教学的角度调查研究语法形式教学对理工科大学生语法能力的影响,结果表明注重形式教学符合我国语境下的理工科大学生的英语学习现状和认知心理结构,有助于学生提高语法准确性,完善中介语系统。     

浅谈对外汉语语法教学中的偏误分析

从近些年来对外汉语教学中的发展状况中,挖掘语法教学中出现的问题,尤其是偏误问题,从而探讨、分析偏误产生的原因。这样我们才能在对外汉语教学中及时更正留学生的偏误问题,并有效提高他们的汉语水平,以及提高对外汉语中语法教学的质量。     

语感训练在高中英语语法教学中的运用探讨

在当前推进基础教育课程改革背景下,探索语法教学的新思路是摆在广大英语教师面前的一个紧迫任务。本着语法教学为培养学生交际能力服务的指导思想,借鉴国内外英语教学的经验和教训,本文作者提出了语法教学应与语感训练相结合的新思路。实践证明,语感训练可将学生的语法知识内化为语言能力,从而为学生的交际能力的形成打下坚实的基础。     

词汇语法理论指导下的词汇教学

词汇是语言学习的重点,理应成为外语教学中心,但目前词汇教学现状堪忧。词汇语法理论引发基于语料库辅助词汇教学的新理念,注重语言在实际语境中的类联接型式、搭配意义和功能的共享,并将短语词块或搭配推向词汇教学的中心,能促进高效词汇教学。     

浅谈大学语法教学中的语境设计

语言学家认为,语法是语言发生作用的框架,是掌握和运用语言的先决条件。语法能力是语言实践能力的前提,它帮助学习者理解和创造口头或书面的话语。正确的语法能力会促进学生实际的语言运用能力。而脱离语境的语法教学容易造成语言形式与意义的分离,不利于培养学生的语言能力。本文结合语境理论,提出大学英语语法教学应该将抽象的语法规则转化为具体的语言事实,在教学中根据具体的教学内容及其特点设计不同的情景语境,在语境中使语法知识的形式、功能和意义达到和谐的统一,从而从根本上解决学生语法知识的灵活使用问题。     

从功能出发进行对外汉语语法教学的研究与实践

该文系统地总结了作者进行对外汉语语法教学的实践经验——从功能出发进行对外汉语语法教学，具体从三个方面入手：一、语法教学和词汇教学相结合；二、句法结构和语义结构相结合；三、语法知识和语言环境相结合。     

浅谈任务型教学法在高中英语语法教学的应用

本文探讨了如何运用任务型教学法来解决传统语法教学中存在的费时低效、枯燥单调的问题,分析了语法教学的任务设计原则和高中英语语法教学的任务型教学法,并通过实例展示任务型教学法在高中英语语法教学中的运用。     

基于弱接口说的语法教学

第二语言习得研究中对显性学习与隐性学习的关系存在着三种不同的认识,即无接口说、有接口说和弱接口说。其中,弱接口说对我国英语语法教学具有较强的启示。采用弱接口说的语法教学理念,可以提高语法教学的效率。通过在语法教学中发挥注意机制的作用,设计语法意识提升的教学任务,建立显性语法学习和隐性语法学习的动态平衡,实现学习者的显性语法知识向隐性知识的有效转化。     

名词化语法隐喻在英文写作教学中的运用

名词化语法隐喻是实现语法隐喻最强有力的方式.名词化语法隐喻的语义特性决定了它在语篇构建中具有多种功能.在英语写作教学中,教师可指导学生合理利用名词化语法隐喻的语篇功能使语篇的表达更简洁、连贯、客观、准确、生动,从而有效提高英语作文的质量.     

高职公共英语教学模式探析——基于语法的高职公共英语教学

文章对高职公共英语教学现状进行了分析,并分析了语法教学在高职公共英语教学中的必要性,以及高职公共英语教学内容多样化、教学方法灵活的必然性。在此基础上,提出了基于语法的高职公共英语教学模式。在教学中形成语法知识帮助学生理解运用实际语言,实际语言促进学生理解掌握语法知识,互为促进、循环上升的学习模式,以改善高职公共英语教学绩效。     

职业学院校园文化建设构想

校园文化关乎学校的教学质量和水平,学校教育的不可分割的一个组成部分,本文从加强校史教育、环境建设、媒体建设、制度建设、课余文化建设科研攻关等方面阐述了对职业院校校园文化建设的一些设想。     

关于用交际法进行语法教学的实践与探讨

语法教学中普遍存在教法单调以及学生仅掌握语法形式却不能交际的现象.这与当前外语教学改革所倡导的交际法教学不甚和谐.如何改变这种现状,有效地组织语法教学是一个重要课题.运用交际法将语法教学融入综合英语的的教学之中,既可以保证学生掌握语法知识又可以锻炼他们实际运用这些知识的能力,发挥了语法的实用与交际的双重作用,因此具有实践与探讨的价值.     

成人高校向职业学院转制中的思考

由成人高校向高等职业技术学院转制,必须做好充分利用现有人才资源对经验进行迁移,根据实际需要调整管理模式,对固有的教学、科研及管理模式做适应性调整以及充分调动系主任积极性等几个方面的工作。