中外合作办学项目背景下“经济法”课程思政教学的实践研究——以云南财经大学中外合作办学为例

人才培养是高校最主要的职能，立德树人是教育教学的中心任务，各门课程课堂教学的主要方向都是围绕着这两者展开。高校经济管理类专业中“经济法”是一门专业必修课，它是我国依法治国战略方针的重要体现。在我国加入世界贸易组织后，经济全球化在教育方面也逐渐体现出来，国内中外合作办学项目和机构数量日益增加。本文探索了在中外合作办学项目背景下经济法课程思政教学改革的实践研究，创设“素材收集-教法教学-总结反思”的教学模式，推进课程思政与思政课程同向同行，共同培育有家国情怀、有使命担当的时代新人，为各企业培养有正确价值观、人生观的职业经理人。     

课程思政导向下高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式的改进思考

以课程思政为导向,可以优化和创新学前教育专业幼儿英语课程教育模式。探讨如何改进高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式,具有重要意义。本文主要围绕“高职学前教育专业幼儿英语课程教育目标”“课程思政对高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式的影响”“高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式中存在的问题”“课程思政导向下高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式的改进策略”这几个方面展开论述,希望以课程思政为路径,发现问题、改进细节,完善高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式,突出课程的教育功能。     

课程思政背景下高校“基础会计”的教学改革探讨

在课程思政背景下,如何“守好一段渠,种好责任田”,落实立德树人根本任务是每一位高校教师面临的时代课题。本文以“基础会计”课程为例,对课程思政的教学目标、教学内容、教学设计、教学方法以及考核评价体系等进行了探索和实践,以期为高校“基础会计”课程思政的有效开展以及会计教学与思政教育的有效协同提供有益的借鉴。     

基于“三创”教育的高校人力资源管理课程改革探索

“三创”教育体现了我国高等教育改革的重要方向。本文通过分析人力资源管理课程中存在的系统性不强，实践环节薄弱，教学理念、方式、内容落后，忽视学生的主体作用等问题，提出在人力资源管理教学改革实践中，探讨并实施“三创”教育理念意义重大，并将树立“三创”教育理念、革新教学目标和内容、运用科学的教学和考试方法及注重大学生个性发展等多种方式相结合，基于“三创”教育视角改革人力资源管理课程。     

孩子五好习惯的养成妙招

培根说，习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生，习惯是孩子肢体的延伸，教育孩子养成良好的学习和生活习惯是一项花费最少，收益最大的教育投资。作为父母最重要的是培养孩子良好的学习和生活习惯，使孩子成为一个有教养的人，成就的将是孩子幸福美好的人生。     

课程思政背景下的高职心理健康教育实践与探索——以关务与外贸服务专业为例

高校学生的心理健康对学生成长成才起着至关重要的作用,心理健康教育课程作为基础必修课,是高校教育工作的重要组成部分。本文在课程思政背景下对高职院校心理健康教育课程进行实践探索,对高职生心理健康课程进行具体分析,以关务与外贸服务专业为例,对教学内容中的思政元素进行提炼,并结合专业进行教学设计。本研究采用“三位一体四阶段”的教学模式,尽量让思政教育渗透到学生的学习和生活中去,使“心育”与“德育”有效结合。     

高校高等数学课程改革策略探索

高等数学是高校教育中的重要科目，也是其他理工科科目（理工类和经管类）教学的基础，在高等教育中占据着重要的地位。然而，目前的高校高等数学课程教学中存在着许多不合理之处，阻碍了高等数学教学的顺利进行，难以切实提高高等数学教学的效率。为了改变这一状况，就必须对高等数学课程进行改革，使其更为符合现代高校教育教学工作的要求。本文通过分析现如今高校高等数学教学课程中存在的问题，阐述高校高等数学课程改革应当遵循的原则，并提出高校高等数学课程改革的具体策略，为我国高等数学课程改革提供理论上的意见和建议，从而促进高等数学课程教学的顺利实施，为我国高校教育贡献一份力量。     

“理财教育”从孩子开始

长期以来，我国绝大多数的孩子终日被埋在“书堆里”，即使时下“减负”后，其父母们在课外也都倾其所能地在让孩子们进行一些电脑、书画、琴棋、体育等这个那个教育，而惟独忽视了对孩子的“理财教育”。很多孩子因极少或从事自己经手过钱，乃至上大学及工作以后理财方面仍是一塌糊涂，或极其缺乏投资理财的能力。 当我们看到在世界亿万富翁排行榜上美国人不仅位居前列，而且占去一半多，以及在世界经济事务中发挥重大作用和影响的美国著名企业家越来越多时，应该不足为奇，因为这是他们长期坚持将“理财教育”从孩子开始抓起的必然回报。 …     

中学信息技术课程的信息伦理道德教育研究综述

信息伦理道德越来越受到社会的关注,明确在中学的信息技术课程中的教学目标、教学内容以及开展有效的实施途径是实现信息伦理道德教育的关键所在.本文通过与其他国家信息伦理道德教育的比较,以期对我国中学信息技术课程中信息技术伦理道德教育的实施有所启示.     

高职高专院校体育健康课程的改革与创新思考

高职高专院校作为我国社会主义建设高素质专业人才的培养基地，为了培养全面发展的人才，不仅要注重对学生知识的教育，还要加强对学生的体育健康教育。现阶段，传统的体育教育由于教学方法和手段等原因，不能激发学生的兴趣，也不能取得良好的教育效果。因此有必要对高职高专院校的体育健康课程进行改革和创新，以适应学生发展的需要。本文将就高职高专院校体育健康课程的重要性、现状分析及进行改革和创新的策略进行讨论，以期对日后的体育健康课程的改革提供借鉴。     

“互联网+”背景下高校思政课改革的多元化思考

在当前网络科技的发展背景下,信息化已经渗透到各行各业。因此在我国的高校教育培养中,也不免受到很大冲击,有着非常广泛的影响。在高校思想政治课程教学中,受信息化的影响,课程教学呈现出多元化的发展趋势。在“互联网+”的背景下,对学生教学管理应该进行全面创新,提升高校思政课程教学改革成效,对学生进行多元化的教育培养方式,激发学生课程学习兴趣,发挥出思政课程的教学作用。     

我国应用型学科大学课程的问题与反思

大学课程是专业的基础,大学课程在培养人才中发挥着教育的基本功能。我国大学课程对应用型人才的培养是基于传统的课程模式,这种教学模式已不适应我国社会经济发展需要对应用型人才的要求。针对应用型学科人才培养的特点,分析目前我国大学课程在培养应用型学科人才中存在的问题及原因所在,在此基础上提出相应的对策思路。     

粗茶淡饭亦安康

在医院里有时会听到病人这样感叹：“现在生活好了，没想到健康却跑了。”其实，生活水平的提高与人的健康并不相悖，关键是选择什么样的生活方式。生活水平低的时候，人们“粗茶淡饭”，渴望着天天吃鱼吃肉过上好日子，可是一旦生活好起来之后，人们又担心会在不知不觉中患上“富贵病”。据医生介绍，现在一些“富贵病”如高血压、心脏病、糖尿病的发病率比以前高，除了遗传和心理等因素外，在很大程度上与人的生活习惯有关。比如，过多地摄入了高脂肪、高热量、高蛋白，对糖、烟、酒、咖啡的食用不加限制等等。再看看一些健康与卫生类的报…     

浅谈我国新课程改革下的课程资源建设

长期以来,我国课程资源建设一直处于低水平的状态,在新课程实施的背景下,一种新的课程资源观正在影响着广大教育工作的参与者。本文正是基于此,提出了更新课程资源观念,利用好校内外的课程资源等相关措施,以期更好的建设我国的课程资源,进一步推动我国新课改的顺利实施。     

换种方式去爱孩子

由于我们这一代大多是独生子女，以至于现在多数家庭是“4＋2＋1”式的。不少家长．尤其是爷爷奶奶们对待孩子真正是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”。事事处处包办代替，一切都为孩子安排妥当。几乎每个家长在送孩子人园时第一个担心的，就是孩子在离开家以后吃饭、睡觉等一些生活问题。每每听到家长说．宝宝这么小，自己吃饭都不会，到幼儿园可怎么办呀？甚至于有的家长会在午睡前把孩子接回家。担心孩子在幼儿园睡不好。     

信息技术与课程整合

随着我国基础性教育课程改革力度的加大，信息技术与课程整合成为深化课程改革的关键，越来越受到大众青睐，经过教师们的不断努力与探索，我们在体验了其优势的同时，其应用时的不足也深深的困扰着我们。     

企业管理者“十诫”

西方企业界曾将导致管理失败的原因归结为十大诫律，并被收入哈佛MBA课程之中。这“十诫”是：     

基于混合教学模式的课程思政建设探讨

社会的需求和技术的发展使线上教学进入全新时代,融合了线上教学和线下教学两者优势的混合教学,受到了越来越多的一线教师青睐。在混合教学模式下,围绕爱国主义情怀、民族团结、民族自豪感和学科精神等思政元素,将“课程思政”理念真正融入课程教学中,实现“知识传授”和“立德树人”有机统一。实践效果表明,新教学模式下,课程思政建设效果突出,有效激发了学生的学习热情,增强了其实践能力,提升了其学习成绩,这对其他混合教学模式下的课程思政建设有一定的参考价值。     

警务技能训练课程教学模块化设置探析

警务技能训练课程是公安院校职业教育的重要组成部分，也是凸显公安特色的专业课程之一。围绕公安教育改革和职业教育改革的需要，针对普通专科教育、公安专业教育及民警培训教育三种不同教育类型，提出将警务技能训练课程划分“4个课程模块，12个子教学模块”组织架构，并根据不同教育类型实现课程设置的模块化。     

融入课程思政理念的民族艺术教育课程构建

课程思政是一种全课程育人的理念,也是一种新的思想政治教育方式和手段。当前民族艺术教育课程存在目标被窄化、课程设置碎片化、教育教学模式固化等问题,因此,坚持问题导向,融入课程思政理念,重塑知识习得、能力培养、价值塑造三位一体的民族艺术教育课程,围绕铸牢中华民族共同体意识主线,“点、线”结合构建民族艺术教育课程群,“以课聘人”组建专兼结合的教师团队。创新教育教学方式方法,开展民族艺术与民族体育有机结合的群体性艺术体育活动,实施“互联网+民族艺术教育”混合式教学,搭建非物质文化遗产传承基地,将民族艺术类非物质文化遗产引入学校,引进课堂。