高校文科院系教师量化考核指标体系研究

分析现有的高校教师考核办法,针对文科院系自身特点,结合实际应用研究,提出了高校文科类院系教师考核指标量化办法。     

浅析新升格本科院校的教师评价

高校教师评价的目的是通过对教师素质和能力及工作成绩等进行价值或水平判断,来提高教师的工作效能、激励教师的工作热情,促进教师的发展,从而带动学校的教育教学质量发展。但是目前在一些新升格的本科院校中,教师评价中出现了一些问题,作为高校工作者,我们试图通过对问题的分析,找出解决问题的办法。使得新升格本科院校能更快更好地发展下去。     

浅析新升格本科院校的教师评价

高校教师评价的目的是通过对教师素质和能力及工作成绩等进行价值或水平判断,来提高教师的工作效能、激励教师的工作热情,促进教师的发展,从而带动学校的教育教学质量发展.但是目前在一些新升格的本科院校中,教师评价中出现了一些问题,作为高校工作者,我们试图通过对问题的分析,找出解决问题的办法,使得新升格本科院校能更快更好地发展下去.     

中职学校教师量化考核的实践与探索

结合学校实际,就中职学校教师量化考核实施的原因、程序、内容、特色、存在问题、改进办法等方面展开论述.通过不断实践,逐步探索建立健全公开、公平、公正的中职学校教师量化考核评价体系,为促进学校教育教学快速发展服务.     

浅谈新会计从业资格管理办法的科学性——基于高职院校会计教师教科研、会计实践并重视角

财政部2012年12月6日颁布了第73号令会计从业资格管理办法（以下简称为新办法），新办法于2013年7月1日起实施。新办法在对会计从业资格证书的管理在报考条件、信息登记、后续教育、遗失补办、免试条件等诸多方面进行了改进。其中会计从业资格证书改为6年换证1次，省去了以前每年注册登记的形式和麻烦。这对于高职院校的会计教师而言，无疑是一大喜讯。使得高职会计教师得以在教科研与会计实践工作之间游刃有余，相互促进，相互提高提供了更便利的实践可操作性。     

加强校企合作提高职校教师专业化水平的思考

随着职业教育改革的不断深入和发展,职业学校教师的实践教学能力备受学校的重视,而提高教师的实践教学能力最有效的办法,就是让职校教师到企业去参与生产实践。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》明确提出职业学校要以"双师素质型"教师为重点,要完善教师定期到企业实践的制度。教师参加社会实践是指学校有计划、有目的地组织教师到企业或行业学习,提高教师的实践经验和专业操作技能。     

《计量标准考核办法》有哪些具体规定

《计量标准考核办法》经国家质量监督检验检疫总局审议通过．自2005年7月1日起施行，1987年7月10日原国家计量局颁布曲《计量标准考核办法》([87]量局法字第231号)同时废止．该办法共24条，现将其主要内容介绍如下：     

《中央企业负责人经营业绩考核暂行办法》解读

为进一步完善经营业绩考核办法，促进中央企业层层落实国有资产保值增值责任，推动企业实现可持续发展，2009年12月28日，国务院国有资产监督管理委员会公布了新修订的《中央企业负责人经营业绩考核暂行办法》（国务院国有资产监督管理委员会第22号令，以下简称新《考核办法》），自2010年1月1日开始执行。     

谈“师徒制”教师培养方法与教师的成长

"师徒制"的教师培养方法由来己久,它是特定社会历史条件下的产物,曾为培养新教师发挥了积极作用。当今"师徒制"为有些学校采用,以加速新教师成长为成熟教师的进程,有一定的积极作用。同时,我们应批判地看待"师徒制"在当今的作用。在新教师成长的过程中,我们不能急于求成,应遵循其成长过程的客观规律,让其在教育教学实践中逐渐完成。     

新教师校本入职教育研究

新教师真正实现从学生到教师的角色转换,都需要经历一段适应期。这个适应期是影响其职业倾向和决定其专业素质的关键期。处在适应期内的教师身上往往都存在着各种职业适应不良的现象。学校在新教师入职教育中承担着独特的和不可替代的作用。学校应利用自身优势,从目标、内容、形式、管理制度、评价方式等多个方面加强新教师入职教育。     

教研组对初中新英语教师身份认同的影响

这篇文章主要研究学校教研组对初中新英语教师身份认同的影响。这篇文章的主要目的是通过分析教研组从而提高新英语教师的专业性知识。事实上，教师是作为“人”的教师而不是机器，因此他们应该有自己专业知识的话语权。教师知识的不断发展是一个不断持续发展的过程，教师在专业结构和专业标准上都能够获得可持续性发展，教师专业发展的目的可以使学生和教师在教学过程中获得成功，因此教研组在促进教师发展的过程中具有重要意义。     

让中职学生上好会计课的构思

在我国大力发展中职教育的同时,也给中职学校带来了新的机遇与挑战.怎样才能让中职学生上好中职教育课,使学生通过中职教育的培养成为社会的有用之才,是中职学校教师在长期的教学中应该不断认真思考的问题.     

计量标准考核办法

编者按 依据新形势,为了更有效地开展计量标准考核工作,新的<计量标准考核办法>已经由国家质检总局公布,并将于2005年7月1日起施行.与此同时,由原国家计量局在1987年7月10日颁布的<计量标准考核办法>([87]量局法字第231号)废止.为使广大读者更详细地了解新的考核办法,现将全文刊登如下,以供参阅.     

新师专教师师范性缺失及其对策

由于多种原因,中师升格为专科学校后,教师教学性和师范性受到了忽视。新师专特殊性要求必须要重视教师的师范性,政府要制定有利于新师专健康发展的相关政策,学校和教师也要明确定位。     

抓教改 促教研

兖州矿业集团公司技工学校由两所技校合并而成。经过两年多的共同努力,学校的教学改革工作已经实现了全而起步,并初见成效。三项保障措施为保证教学改革工作的顺利进行,1997年以来,学校首先在理论教师和生产实习指导教师中试行了教学工作量和教学质量的"双量"考核制度,严格按照教师工作量标准和教学质量考核办法进行日检、周查、月总结,实现了对教学过程和教学质量的有效控制。这不仅体现了按劳分配,奖优罚劣的分配原则,更重要的是激发了全体教师积极钻研业务和参与教学改革的热情。其次,抽选部分科目(课题),命题、制卷、监考、阅     

高中信息技术新教材应用分析 ——以广东省高中信息技术骨干教师为例

2017年教育部颁布高中信息技术课程标准以来,各省纷纷编著新教材,落实新教材在广东省内的推进,为进一步了解新课标和粤教版课本在高中信息技术的落实应用情况,研究开展了对广东省内21个地级市123名信息技术骨干教师的问卷和访谈研究,研究结果表明省内已有部分学校提前开展新教材的教学,新教材的改变给教师培训、教学方式、教研方式带来了新的挑战;研究通过分析课标教材,结合调研结果,提出了新课标教材使用后教师培训应该关注的重点和建议。     

从马斯洛需求理论看特岗教师的人力资源管理

2006年国家开始实施"农村义务教育阶段学校特岗教师特设岗位计划"(简称"特岗计划"),特岗教师计划于2009年开始在中西部地区进行大力推广.为学生就业提供了新的方向,同时为稳定农村教师队伍,提高教育教学质量做出有效贡献.本文借助马斯洛的需求层次理论,对于"特岗教师"这么一个特殊的教师群体,对其工作过程中的满意度进行探讨,并对其原因进行分析.     

自我发展对音乐课改的重要性

自我发展就是不断的超越自我,是自我提高的意识在自我批评的前提下的更高级的一种自我认知.音乐教师的自我发展离不开教学实践,也就是教学细节、教学实效、教育智慧、教师专业技能的提高.面对新的课程理念、新的课程标准、新的教材和新的要求,音乐教师必须学会思考,学会创新,不断充电.不断汲取新的知识和营养,逐步戍为一名研究型教师.     

德宏州中专教师转型为大专教师的专业化发展调查报告

目的:对全州中专转型为专科的所有学校的教师的现状进行问卷调查,目的在于调查此类教师在学校升格过程当中所面临的心理压力和职业压力、自身面对压力所进行的调适和对未来教学生涯的规划和展望。希望通过本调查发现此类教师中存在的问题,促进他们的专业化发展,以提高全州中专转型为大专类学校的教师的专业化水平,促进学校的发展和全民素质的提高。研究方法:设计调查问卷,深入到全州各个相关学校进行调查,对问卷进行科学的统计与分析,找出问题,实事求是向社会公开发布结果,以引起全社会对这一群体的关注。结果:德宏州中专教师转型为大专教师的专业化进程取得了不少成绩。但是具体分析起来,德宏州中专教师转型为大专教师的专业化发展方面存在以下问题:1、从教师的专业水平来看,教师的学历过低。2、从教师的专业道德来看,教师自身的道德要求达不到社会对教师的道德期待。3、在教师专业评价上,还存在突出教师的道德标准的同时忽略教师的专业标准。4、在教师职业准入方面,还认为教师职业具有替代性,认为只要有足够的学科知识就能当教师。5、从师资培训来看,许多教师缺乏重新接受系统学习提高的机会。6、在专业技术方面,片面追求教师的教学技能的提升,没有突出教师的全面发展。     

如何提高教师的心理素质

提高教师心理素质是党校教师思想政治工作的重要方面和抓手，通过这抓手使广大教师具有一种良好的心态、健康的心理，坚定社会主义信念，拥护党的基本路线，热爱教育事业，教爱学生，教书育人，为人师表，从而促进常常学校教育工作顺利开展。经过三年来的积极探索，取得了初步成效。提高教师的心理素质，最关键的是要抓好五个环节。