能力本位导向的课程考核评价改革探索与实践

能力本位导向的课程改革中考核评价的改革至关重要,直接关系到课程改革的成功与否。本文结合课程实例,探索了以综合职业能力为本位的、以学生为主体的、以过程考核为主线的、多元化的考核评价体系,在考核学生专业学习成效的同时,关注学生的学习成长过程,注重方法能力、社会能力的考核,多方面、多维度、多方式地对学生的学习过程进行考核,使评价更科学全面、客观公正、灵活有效。     

高职院校工学结合课程考核与评价改革的探索

课程考核与评价是检验教学质量的有效手段,工学结合的课程如何进行考核与评价是职业教育研究的热点。本文对课程考核与评价现状进行了分析,阐述了高职院校基于工学结合课程改革的探索和实践。     

基于行动导向的高职计算机类课程开发探索

基于行动导向的工学结合教学作为职业教育的重要特征已经为高职教育界所共识,作为高职示范院校的计算机类课程设置,更需要在课程和教学层面上探索适合我校实际情况,符合行动导向要求的,能够有效促进计算机专业学生综合职业能力培养需要的新型课程模式。     

建立战略导向的考核机制

要让这些战略措施能够很好地实施与执行,就要改变目前“只拿业绩说话”为核心的考核与激励机制,而应将市场培育和经销商开发作为考核与激励的核心     

高职学生职业能力培养评价机制建设

课程评价直接影响到学生的学习态度与效果,本文对高职学生职业能力培养评价机制从三个方面进行了创新研究:评价内容强调综合化、评价过程强调动态化、评价主体强调多元化、评价方式互动化.这种评价机制的创新有利于对高职学生职业能力培养产生良好的效果.     

浅议高职院校以职业为导向的财经应用文课程教学改革

财经应用写作是一门以写作学、语言学、逻辑学等为基础的,较多地运用经济法律、财务会计、审计保险等经济知识的学科,对需要全面提高个人综合素养的高职院校学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力,解决其教学瓶颈问题是为本着以学生职业发展为本的原则基础上,以学生的职业活动为导向,更好的推进教学改革工作,所以《财经应用文写作》课程改革势在必行。     

基于学习过程的高职教育考核评价方法与实证

课程考核方式的改革是高职教育改革深化的体现,本文指出了高职教育课程考核改革的基本思路:注重过程考核,建立科学的课程考核体系;注重知识、能力、素质的协调发展;结合高职教育教学特点,考核形式应灵活多样。     

基于职业能力培养的成本会计课程考核改革探索

高职高专教育的人才培养目标是高素质技能型人才,让学生经过系统的课程学习后,具备一定的职业能力和职业素养。但目前的高职高专课程的考核从内容到形式上仅起到了知识学习导向的作用,远远没有达到促进学生职业能力培养的目标。本文以成本会计课程为例,分析了现行成本会计课程考核的弊端,并结合成本会计课程的特点,探索重新构建科学合理的成本会计课程考核模式。     

以职业能力为导向的高职体育教学课程改革

高职教育是我国专业技术人才培养的重要基地,其对我国专业技术人才的培养有着重要的作用。随着以职业应用为导向教学工作的不断开展,现代高职体育教学工作也应紧跟教改的内容与要求进行相应的改革,以此提高高职体育的教学质量。现就如何以职业能力为导向进行高职体育教学改革进行了简要论述。     

临盘采油厂创新经营目标考核机制的探索

近年来，临盘采油厂把经营目标责任制作为企业经营管理的核心，不断完善考核目标，健全考核体系，创新考核机制，促进了采油厂持续稳定和谐发展。     

基于风险导向的工程质量监管创新机制研究

我国建筑行业发展日新月异,为了保障工程质量,必须重视对建筑工程质量的监管工作。本文分析了我国目前工程质量风险监管中存在的问题,进而提出以风险为导向,创新工程质量监管机制的合理建议。     

基于行动导向的高职会计电算化课程教学方法探索

课程教学是专业教学的载体,教学方法是保障课程教学质量的有效途径,＂行动导向法＂是一种基于学生职业能力培养的教学方法。本文对行动导向法相关理论进行分析,探讨其在会计电算化课程教学中的具体应用,并总结其应用中的成效与不足,对于推进高职高专会计电算化课程教学改革、提升课程教学质量是一次有益的尝试。     

体育课程考核对我国高职院校的发展影响分析

体育课程考核工作,是影响高职体育课程改革成败的重要因素。运用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,对我国14所高职院校体育课程的考核现状进行调查分析,探索适应我国高职院校发展的考核方式和内容,进一步推进我国高职院校的发展。     

基于职业导向的物流系统规划与设计课程教学的探讨

对物流系统规划与设计的课程内容按照职业导向的理念进行了重构,结合重构后的教学内容探索教学方法和考核方法,以培养学生物流规划设计方面的技能,提高学生分析问题解决问题的能力。     

浅论高职高专有机化学课程考核评价方式改革

传统的高职高专有机化学课程考核评价方式存在诸多弊端,已不能满足应用型食品生物人才培养目标的需求。建立多层次的、全面的有机化学课程考核评价方式,拓宽评价范围,将形成性评价与结果评价相结合,使评价主体多元化,从而激发学生的学习热情,提升学生的综合技能。     

基于能力为核心的高职课程考核改革与实践——以《外汇市场分析与操作》课程为例

课程考核是评价课程教学效果、反映学生对课程知识掌握和应用情况有效的手段。本为以《外汇市场分析与操作》课程为例,提出以项目任务为主线,以学生能力考核为重点,由教师与学生共同对学习过程及结果进行量化考核与评价。     

高职学院教学质量考核评价的探索与实践

对教学质量进行科学合理的考核评价是学院加强教学管理,全面提高教育教学质量的重要手段。通过对现有高职学院教学质量考核评价存在的弊端的分析,结合江西应用工程职业学院的实际,从理论上探讨了教学质量考核评价体系中各组成部分的必要性、权重,介绍了各部分具体评价内容、形式、统计计算方法及对综合测评结果的处理,以期进一步促进高职学院教学质量的提高。     

高职程序设计课程多元考核方式的设计与实施

程序设计课程传统的考核方式在考察学生的问题求解能力和促进学生潜能的发挥存在诸多不足。基于发展性评价的多元考核方式侧重于培养学生的计算思维能力,既注重能力培养也兼顾了知识掌握,并加入了学生的自我评价,鼓励学生不断提升自己的能力,在教学过程中充分发挥了目标引领的作用。实践表明这种考核方式显著地提升了程序设计课程的教学质量。     

构建科学发展的导向机制、动力机制和均衡机制

科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求,是实现经济社会又好又快发展的内在需要,必须坚定不移地加以落实。如果我们把经济社会发展比作一部运行着的汽车,就必须努力建立科学发展的导向机制(以经济建设为中心,以社会主义为基础,加强党的执政能力建设,构建社会主义和揩社会)、动力机制(维护竞争、反对垄断的机制,调动社会一切力量的利益机制,促进社会持续发展的创新机制)和均衡机制(自然调节的市场运行机制,政府调节的宏观调控机制,统筹兼顾的利益平衡机制)。     

高职会计类专业实践教学考核评价体系研究与实践

教学质量是高职院校生存和发展的基石,实践教学质量是高职教学质量的一个重要组成部分,建立和完善会计类专业实践教学考核评价体系,是保证会计专业人才培养质量的一项重要举措。本文针对目前会计类专业实践教学考核评价体系不完善、考核方式单一等问题,在多年教学研究与实践的基础上,构建了具有可操作性的会计类专业实践教学考核评价体系,对于提升实践教学质量和培养学生的职业素养具有重要的指导作用。