高职院校《化工设备基础》课程教学改革初探

《化工设备基础》课程是高职院校化工类专业开设的一门综合性很强的专业课。本人结合自己几年的教学感受和学院的实际情况,从内容设置、教学方法和考核方式上进行了一些探索和实践,取得了较好的教学效果。     

情境教学法在高职院校财会类课程中的运用浅析

目前在高职院校的财会类课程中普遍存在着学生积极性不高,理实一体化难以落到实处等问题。情境教学法作为一种尊重高职院校学生认知规律,鼓励师生互动,通过角色扮演等生动方式学习的方法,正渐渐在高职院校财会类课程中蔓延。本文记录了笔者以“本票”知识点为例进行情境教学的尝试和体会。     

“PBL”教学法在《单片机原理及应用》课程教学中的应用

文章阐述了传统教学方法的弊端,分析了"PBL"教学法发挥学生课堂主体作用的优势,通过在《单片机原理及应用》课程中运用"PBL"教学法,提高了学生自己发现问题、解决问题的能力和信心,提高了学生的学习效率。     

应用型本科院校化工设备类课程模块化建设

针对应用型本科院校化工设备类专业在传统教学过程中存在的问题,提出了化工设备类课程模块化建设。分别从模块组合、教师分工和责任、师资力量、网络资源等方面对化工设备类课程模块化建设进行了阐述,实践表明:化工设备类课程模块化建设将常规的理论课程分为若干个模块,将理论课程和实践课程有效的衔接起来,对于培养应用型人才有重要意义。     

案例教学法在高职计算机专业实践操作类课程中的应用

案例教学法非常适合实践性较强的课程。本文在案例式教学方法的基础上,分析了在高职计算机专业实践性课程中开展案例式教学的必要性,并以一门课程为例探讨如何开展案例教学法,最后总结了开展案例式教学的必备条件。     

浅析项目教学法在高职院校单片机课程的应用

单片机课程是一门理论和实践结合非常紧密的课程,传统的教学模式已不太适合现阶段的高职生,对单片机课程采用项目教学法有利于教学,更能锻炼学生的动手能力和创新意识,使学生毕业后能更好适应社会。     

任务型教学法在高职“英语视听说”课程中的应用

本文从高职英语视听说课程入手,探讨任务型教学的实施原则并结合实例阐述了在该课程中的实际应用。     

三维仿真教学法在构造类课程教学中的应用探析

三维仿真教学法是指模仿真实的实体结构,建立实体的三维模型,并通过三维模型进行虚拟拆装和工作原理演示来进行教学,以达到理论与实践结合的一种教学方法。笔者通过构建三维仿真交互多媒体课件并应用到汽车构造教学中进行尝试,而且通过问卷调查的方式证明了三维仿真教学法在构造课程教学中的优势。     

案例教学法在课程思政教学中的应用

课程思政是当前高校立德育人的主阵地,以构建“全员、全程、全方位”育人格局为主要目标,力求将思政建设融入专业课程,形成专业课程与思政课程的育人合力,实现“立德树人”的教育根本任务。案例教学法则是根据既定目标提出一个典型案例,引导学生代入情景深入思考、分析和判断,在思考和实践过程中促使学生融会贯通所学知识,并提高分析和解决问题能力的教学方法。本文为提升课程思政教学质量和效率,将案例教学法贯穿于课程思政的教学当中,探讨案例教学法的特点与内涵,分析案例教学法应用于课程思政教学中的可行性、局限性和优化路径。     

微课程在高职国际物流类课程中的应用

国际物流类课程的实践性和可操作性很强,各个流程的知识点繁多且相对独立,如何有效运用微课这一技术手段,其让发挥出更实际、更重要的作用,成为互联网+时代教学改革的方向。本文从微课程的教学理念出发、结合国际物流类课程的教学特点,对于互联网时代的高等职业教育的教学改革等方面进行了一些探索,以期为国际物流类相关课程的教学改革提供一些参考。     

项目教学法在高职课程教学中的实践与研究

项目教学既是一种课程理念,又是一种多用途的教与学的方法,项目教学的特色体现在以项目工作贯穿于教学全过程,培养学生多能力和社会适应性,同时也扩大了教师的工作领域。本文从项目教学法的内涵特征、教学原则、教学实践、教学效果几个方面做了详细介绍,力图为项目教学法在高职课程教学中的运用提供一个可操作的教学模式。     

“交互式教学法”在高职高专应用写作教学中的探索与实践

应用写作是一门综合性、实践性很强的基础课程。传统的教师“讲授型”和学生“听记型”教学模式，已经不能适立目前新的教学要求，探索出新的应用写作教学方法，突出应用写作的特性，走出应用写作教学误区，具有重要意义。     

项目教学法在高职PLC课程中的运用分析

PLC课程是高等职业学校中重要课程,是一门偏重实践性的学科;项目教学法是现当代发展和实践有巨大潜力的教学方法;两者的结合会迸撞出不同凡响的火花,本文旨在研究项目教学法在高职PLC课程中的运用意义和注意事项.     

浅谈“模拟公司”情景教学法在商务英语写作课程中的应用

本文主要探讨情景教学法在高校商务英语写作课程中的应用。教师根据商务公司的实际案例,设计生动有趣的实际场景,鼓励学生组建自己的公司,并在“模拟公司”中开展各项办公活动和商务活动。实践证明,该教学模式有利于激发学生的学习热情,培养学生的交际能力,提高学生的综合素质。     

合作学习教学法在电类课程中的应用

结合电类课程教学过程,针对合作学习教学方法展开了讨论,重点介绍了合作学习教学的提出,实施步骤和实施效果。很多专业教师和学生的反馈,都认为在帮助学生建立电类复杂课程的学习兴趣方面,有着很好的效果,并且可以促进学生更好掌握和消化吸收知识点。所以,可以说合作学习法,是一种提高学生自学能力和帮助学生建立浓厚的学习兴趣培养学生创新思维和创造能力的有效方法。     

管理类课程案例教学法的合理运用

案例教学法具有实用主义、知识学习、团队合作、创新等特征。在国内管理类课程案例教学中，主要存在课时比例较低、案例教学随意性较大、案例质量不高、缺乏有效组织以及成绩考核缺乏有效手段等问题。合理运用案例教学，需要重视教学案例整理、编写与选用，转变教师与学生角色，加强案例教学管理，同时也要充分认识到案例教学的局限性。     

项目教学法在高职“电工电子技术”课程中的应用

为了提高教学质量,结合高职教育的培养目标,在高职"电工电子技术"课程中应用项目教学法,有利于学生掌握专业技能,提高动手能力和解决实际问题的能力。     

情景教学法在高职“财务管理”教学中的应用

情景教学法就是通过情景创设来开展教学,而在高职"财务管理"教学的过程中应用情景教学法可以有效提升教学效果。本文对情景教学法进行了简单介绍,阐述了情景教学法在高职"财务管理"教学中的应用意义,探索了情景教学法在高职"财务管理"教学中应用存在的问题,最后提出了情景教学法在高职"财务管理"教学中的应用策略,希望有助于高职"财务管理"教师正确应用情景教学法来开展教学,从而促进教学效果的提升。     

浅谈项目教学法在《计算机图像处理》课程教学中的应用

《计算机图像处理》是操作性很强的课程,适宜使用项目教学法。项目教学法突破传统的教学模式,通过示范项目、练习项目、实训项目的学习,学生能更好、更快地掌握所学知识,学习的积极性和主动性大大提高,教学效果显著。     

专题式教学法在大学军事理论课程教学中的应用

目的:探讨在大学军事理论课程教学中使用专题式教学模式的效果。方法:全班同学自由分组,各小组负责整理专题中内容及相关应用领域,并由一名同学汇报结果。结果:学生主动学习的积极性得到了提高,教学效果好。结论:专题式教学法是大学军事理论课程教学中的有效教学方法之一。