业主委员会模式下的高校学生公寓管理新尝试

随着学生宿舍管理工作的日益复杂化,传统的行政分工管理模式已经越来越难以适应实际工作的需要,业主委员会模式下的高校学生公寓管理是一种新的学生工作机制,符合新形势的要求,发挥学生的主体性作用,充分体现了高校学生公寓的育人功能。     

论哲学教学中学生的主体性

分析了哲学教学中存在的问题;阐述了学生主体性的涵义及其理论根据;论述了哲学教学中发挥学生主体性的必要性及其意义;提出了发挥学生主体性的对策.     

论学分制条件下的高校教学过程管理

实行学分制有利于发挥学生的主体性,但仍需要加强过程管理。要帮助学生合理选课、加强学籍管理、注重选修课质量、重视对教师授课过程的质量监控和对学生学习过程的管理以及严格考试管理。     

再探音乐教学中学生主体性的培养

这次音乐新课改将以往不受重视的学生主体性培养提到了很高的位置,这一举措有利于音乐教育自身的完善与发展。然而,在实施过程中,很多教师对学生主体性的把握有失偏颇,具体表现在:认为以学生为主体就是放任自流;将主体性发挥与主观随意性相等同。本文从这两个方面入手,强调在音乐教学中须以教师为主导,学生主体性的发挥应以音乐为基础。     

浅谈初中数学教学方法

"教有定则,教无定法",教学任务和性质的多样性,决定了教学方法的灵活性和多样性。教学中为了促进学生的全面发展,应灵活多样的选择教学方法。一、教学方法的选择应有利于学生主体作用的发挥主体性主要是指人作为活动的主体在同客体的作用中表现     

合作学习理论对非英语专业口语教学的适切性研究

合作学习是一种以学生为中心,以小组为主要形式、以任务型教学为主的行之有效的一种学习模式,可以解决当前非英语专业口语教学中存在的问题,培养学生的学习主动性,发挥学生的主体性作用,教会学生学会学习,提高大学生语言应用能力。     

高校德育学生主体性的思考

高校德育长期忽视学生的主体性,弱化德育的效果。发展学生的主体精神是道德本质及教育规律的内在要求,也是社会和学生自身的现实需要。高校德育要培养学生的主体意识,充分尊重学生的主体权利,发挥其主体作用,构建平等、互动、和谐的主体性德育模式,从而实现德育目标。     

学生参与管理的主体性教育意义

实现人本化管理和主体性教育成为学生参与学校管理的内在必然。学校活动应该成为学生实现参与管理和培育、提升主体性的基本途径。     

主体性教育思想视野下学校管理的基本对策

培养和发展人的主体性，是素质教育的核心内容。从学校管理的角度探讨学校的发展和个人的主体性发挥，是一个十分重要的理论和现实课题。本文试图从人的自身发展需要和社会对人的要求出发，来探讨主体性教育思想视野下的学校管理的基本对策。     

高校人本德育的内涵、困境及实现路径探析

德育应以人为本,实现学生主体性与教师主导性的统一、德育共性与学生个性的统一、解惑传道与情感关怀的统一。现实高校德育仍存在着德育目的的工具化价值取向、德育过程的单向性、德育内容的片面性等＂非人本＂现象。高校人本德育的构建必须实现德育目的的人本回归、发挥人本德育＂双主体性＂作用、倡导师德育人。     

政治课教学中培养学习思维能力的尝试

思维能力的培养是开发学习智力的核心,在政治课教学中,通过引导学生自学,启发学生深入比较,创设问题情景,开展课堂讨论等方法,调动学生学习的积极性,锻炼和培养学生的思维能力。     

中学语文教育如何有针对性地培养学生综合素质

为了培养学生的综合素质,必须针对只重分数而忽视能力的现象,加强学生创新能力的培养;针对只重教师讲授而忽视学生活动的现象,加强学生动脑思考能力的培养;针对只重课内而忽视课外的现象,加强学生实践能力的培养;针对只重读写而忽视听说的现象,加强学生听说能力的培养。     

浅谈高职生思想政治教育中的因材施教

高职院校特殊的培养目标及靠后的招生批次,决定其学生具有独特的思想状况。所以,在高职生思想政治教育中提倡因材施教尤为重要。因材施教主要体现在提高学生认识能力、化解学生抵触情绪、增强学生自我调节力三方面。     

体育教学中教师美学因素的描述

在体育教学过程中,教师美学因素直接影响着授课的质量和学生的学习兴趣。教师在教学实践中要重视审美教育,通过教学的各个环节,用美感教育来开阔学生的胸襟,陶冶学生的情怀,有意识地发展学生感受美、观赏美和表现美的能力,以促进学生德、智、体、美和谐的发展,不断提高体育教学质量,达到最优化的教学效果。     

运用形成性评价促进英语教学

英语教学评价在英语教学中起着重要的作用。传统的终结性评价方式评价的是学生的解题能力，以考试分数来衡量学生的英语学习能力和教师的教学质量，不利于学生运用英语进行交际的能力的培养，已不能适应新时期对英语教学的要求。而形成性评价方式则着眼于学生的各种真实的学习活动和任务，旨在激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生运用英语进行交际的能力。本文试通过简单介绍形成性评价的运用，分析形成性评价的必要性及在运用中应注意的问题。     

注重外语教学中跨文化意识的培养

我国英语教学界已意识到英语教学的目的不仅是为了培养学生的语言能力,同时也要培养学生的跨文化意识,提高学生跨文化交际能力,本文通过阐述什么是跨文化意识,跨文化意识培养的基本目标,基本内容,提出了跨文化意识培养的途径以及培养跨文化意识应注意遵循的原则.     

高职院校大学语文课堂教学实践性教学法初探

高职院校加强和改进大学语文教学,并在语文教学中采用课堂讨论,可以增强学生的教学参与性,激发他们的求知欲,活跃学生的思维,增强思辨反应能力,有利于正确接受教育新理念;还可以锻炼学生的胆量和语言表达能力,培养学生的竞争意识;同时也是促进教学相长、增进师生亲和力的交流方式。     

大学生考试舞弊的致因分析与规制进路

大学生考试舞弊是高校乃至社会面临的"难医之疾",但又绝非"不治之症",大学生考试舞弊问题的破解是一个艰巨的系统工程。文章在针对性地分析大学生考试舞弊的主、客观两大致因的基础上,从人的内在本能和社会的外在强力出发,建设性地铺就规制大学生考试舞弊的内发型、外发型和混合型三大进路。     

外籍教师英语课堂大学生沉默现象初探

在外籍教师授课的大学英语课堂教学中,学生沉默的现象时有出现。结合问卷调查和访谈等方法,本文对学生课堂沉默现象进行了分析,其原因包括：学生、教师、跨文化差异和客观等因素。学校应从师生和校方管理的角度,探讨解决学生课堂沉默的途径。     

管理、教导与服务——大学生思想引导与培育手段探讨

分析管理、教导与服务（法治、理治与情治）在思想形成中的作用,以及各自的优劣点,认为应该以管理为基础,强化大学生责任意识;以教导为契机,促进大学生自我教育;以服务为重点,促进大学生全面发展。