面向“新工科”分层次模块化“数据结构”课程改革与实践

"数据结构"是工科专业的重要基础课程,是"C语言"的后续课程,也是软件编程类课程的基础。对于将来从事科学技术研究以及软件开发的学生,"数据结构"和与之相关的"算法设计"都较为重要。在新工科背景下,该课程在实践课程体系中的基础地位越发突出。文章通过分析目前"数据结构"课程存在的问题,提出了针对该课程的分层模块化构建方案,依托网上教学平台,推出线上线下相结合的教学模式。文章主要分两个部分进行阐述,首先是分层次、模块化的课程体系设计,然后提出线上线下混合的教学模式方案。     

基于OBE的混合教学模式重构研究

文章研究了疫情常态化时期"线上+线下"混合式教学模式的改革。目前受疫情影响,高校教师对混合教学的接受程度普遍上升,因为混合式教学有效地将线上和线下教学模式的优势融合在一起,弥补了不足。笔者以OBE理论为研究基础,从教学目标、教学资源、课程评价体系三方面入手,重构新型混合教学模式,以增强教学体系的完善性和系统性,同时,兼顾提升学生的自主学习能力,积极促进学生学习成效的有效提升,从而更好地实现预期成果。     

工程教育认证背景下数据结构与算法教学探究

文章针对应用型本科高校数据结构与算法课程教学过程中遇到的理论与实践脱节、教学效果差的问题，以“以学生为中心、以产出为导向、持续改进”的工程教育理念作为指导进行教学改革，提出基于实际工程案例驱动的线上线下混合式教学模式。通过实际工程案例驱动，融合理论和实践教学资源，改革教学内容、教学模式以及评价体系，提升了学生主动学习的热情及教学参与程度，取得了较好的学习效果。     

疫情背景下“操作系统”线上教学模式探索与实践研究

在新冠疫情的影响下,为了响应教育部“停课不停学”的方针,大量的高职课程转移到线上教学。为了保证课堂教学效果,解决学生因注意力不集中导致学习效率低的问题,文章以“操作系统”课程为例,基于课程的教学目标和授课内容,通过超星学习通、腾讯课堂、中国大学MOOC、腾讯QQ等平台或工具,从课程的备课阶段、课前阶段、课中阶段和课后阶段着手,对线上教学模式进行了积极的探索和尝试。经过数月的教学实践,超过85%的学生对自己取得的学习效果满意,期末考试优秀率提高了5.2%,及格率提高了8.5%,作业完成率提高了4%,课程出勤率提高了6%。     

线上线下混合式教学模式在“药剂学”课程中的应用

将线上的网络教学与线下的课堂授课有机结合,构建与实践混合式教学模式是当前高校教学改革的重点。"药剂学"课程的相关内容中有关生产实践的知识点很多,要想激发学生的主动学习的能力比较难。为了提高药剂学的教学效果,文章提出通过开展线上线下混合式的教学模式,网络教学与课堂教学互补的方式。结果表明,这种混合式教学模式有利于激发学生学习热情,培养其自主学习能力。在"药剂学"课程的教学过程中应用线上线下混合式的教学模式可取得较理想的教学效果。     

通信技术专业英语的信息化教学模式探讨

文章分析了通信技术专业英语课程的特点和教学现状,从信息化教学模式出发,探讨了信息化教学模式在通信技术专业英语课程教学中的应用。通过运用"微课""情境教学""管理信息系统"三种信息化教学模式,以期促进学生学习积极性和学习效率的双重提高。     

慕课教学改革在“工程制图”课程中的运用分析

传统的"工程制图"教学中,教师并没有意识到学生的主体性,往往是教师对学生进行知识灌输,导致学生的学习积极性不高,与其他领域间的联系也较少,"工程制图"教学的质量和效率都不尽人意。伴随着信息技术的发展,现代教育也逐渐成了首要的教育方式,为"工程制图"教学带来了全新的发展机遇。"工程制图"课程应结合相关的教学需求以及本专业特性,利用好慕课技术带来的教育资源、教育模式等优势,来开展更多的教学活动,突破传统"工程制图"教学模式的限制,从而提升教学质量和效率。文章就慕课教学改革在"工程制图"课程中的运用进行分析,结合教学实践提出改进策略,以期为"工程制图"课程慕课教学改革提供一些参考和帮助。     

基于慕课翻转课堂的教学模式应用研究

随着教育改革和信息技术的发展,基于慕课翻转课堂的混合式教学模式在教育界已引起更多的关注。文章在翻转课堂原有模型的基础上,创新了基于慕课翻转课堂的教学模型,以"建筑施工企业财务会计"课程用于该模型的实践。实践证明该教学模式在一定程度上可激发学生的学习动机,提高学习效率。     

公共管理课程“双线混融”教学模式探索

混合式教学作为智慧教学的新范式,可以拓展学生的学习空间,推进公共管理课程信息化教学改革。文章分析了传统混合式教学"水土不服"的现状,提出传统混合式教学模式重构的思路,以期打通线上与线下教学资源、教学要素、信息技术难以融通的教学壁垒,实现"双线混融",最后通过课程体系、教学空间和课程平台资源库探索公共管理课程"双线混融"教学模式的实施路径。     

“药理学”课程胰岛素教学设计

"药理学"是高职药学专业的一门专业核心课程,以知识点繁杂难记为特点,学生普遍觉得学习难度较大。文章提出的教学设计以胰岛素章节为例,通过课前、课中、课后精心的教学设计,利用超星学习通等信息化的手段,采用线上线下混合式教学,运用案例分析、角色扮演等教学方法,取得较好的教学效果,可为"药理学"其他教学内容或者其他相关学科教学提供借鉴。     

基于翻转课堂的《国际商务谈判》课程教学改革探究

《国际商务谈判》作为涉外经贸类专业的一门重要课程,在很多高校相关专业中都有所开设。该门课程具有较强的理论与实践相结合的特点,部分高校由于自身教学条件、教学理念、教学方法的不足,以"讲授、提问、讨论、演示"等为代表的传统教学模式在新形势下很难达到较好的教学效果。随着"翻转课堂(Flipped Class)"教学模式受到学生欢迎并取得巨大成功,各高校纷纷对这种教学模式所带来的变化展开研究、讨论。本文总结了现行高校《国际商务谈判》课程教学模式中存在的问题,探索了该课程基于翻转课堂的教学模式,强调在该课程的教学中应提倡:以培养学生学习兴趣为出发点,运用翻转课堂的教学模式,以"浸入式"的国际商务谈判教学实践活动作为重要教学手段,最终提升该门课程的教学质量。同时,也丰富了应用性高等院校的教学新模式的研究。     

翻转课堂教学法在护理专业“系统解剖学”教学中的应用

翻转课堂实是将"老师课堂讲课+学生课后学习"的教学模式转变为"学生课前学习+师生课堂互动"的教学模式,文章探讨翻转课堂在护理专业学生"系统解剖学"教学中的应用效果。文章从翻转课堂的定义与起源、目前"系统解剖学"教学的现状及存在的不足、翻转课堂在护理专业"系统解剖学"中的应用、翻转课堂在"系统解剖学"教学中的优势等几方面进行分析,发现翻转课堂有助于提高学生的自主学习能力,可间接提升老师的综合教学能力,翻转课堂教学方法能提升学生的学习成绩与兴趣。翻转课堂的教学模式可以做到以学生为本,真正体现以学生为中心的培养模式,教师在教学过程中起引导和辅助教学作用。翻转课堂在护理专业"系统解剖学"课程中的应用,有助于提高学生的学习兴趣,培养学生的学习思维能力和自主学习能力,值得在护理专业"系统解剖学"的教学中进一步推广。     

基于微课的高职英语混合式学习模式研究

混合式学习模式是集传统教学的线下学习的优势与网络环境下的线上学习于一体的一种新型教学模式。在高职英语教学中运用混合教学模式,可以有效培养学生英语自主学习能力,提高学生英语核心素养。本文对混合学习的内涵与微课在混合教学模式中的作用进行了分析,进而提出了构建基于微课的高职英语混合教学模式的路径,希望能给高职英语教学提供有益参考与借鉴。     

“结构力学”线上线下混合式教学平台建设研究

依托高校“结构力学”课程，文章开展了线上线下混合式教学平台的建设探索。根据“结构力学”课程特点，设计了线上线下教学流程。建设课程线上教学平台，完善线上教学资源，指导学生完成课前预习；线下课堂教学进行有针对性的讲解，提高教学质量，提升学生的学习主动性。通过“结构力学”线上资源的建设和线上线下教学的实践，促进了学生学习的有效性，对“结构力学”课程线上线下教学有一定的指导意义。     

建构主义教学观在《物流学》课程教学中的实现

目前,部分高校的《物流学》课程教学存在着"填鸭式"的注入教学问题.应注重教学观念、方法的创新:树立建构主义教学观念,通过网站、教学VCD光盘的发放等形式给学生构建一个广阔的自学平台,形成课上教学与学生课后通过教学平台自学相结合的教学模式,使用研究性教学法、启发式教学法引导学生思考问题,促进学生自主学习,并通过学习小组、学习竞赛等方式提高学生的参与度.     

基于翻转课堂的"跨境电子商务"课程教学研究

近年来,翻转课堂教学模式在我国各类高校中不断被推广.本文根据翻转课堂的设计理念,对"跨境电子商务"这门新兴课程进行教学研究及设计.基于翻转课堂的特点,在"跨境电子商务"课程教学中改变传统教学方法,对课程的课前、课中、课后教学过程进行重构和设计,为学生提供引导性的课程学习安排.教学设计合理与否直接关系到翻转课堂成功与否,期望通过翻转课堂的设计为"跨境电商课程"的深度学习带来显著的效果.     

“三位一体”构建理念下的高校线上思政课程教学策略研究

高校思政课程具有课程理论化的特殊性,导致思政教学在虚拟的线上教学平台中有效学习和真实互动难以融合、教师的教学特长无法得到有效彰显,难以激发学生的学习兴趣“,专业传授+德育教育”的教学效果和育人目标又难以得到有效实现。文章基于问题导向,以“三位一体”构建理念为指导,依托“线上教学平台+自媒体研讨平台+App实训平台”,不断强化思政课程线上教学模式的创新力度,提升思政元素的有效融入,积极构建线上教学评价新体系,使线上教学持续开展,满足云端育人服务新需求。     

基于翻转课堂的《HTML5移动应用开发》课程教学探讨与研究

"翻转课堂"是信息技术和互联网飞速发展下催生出的新的教学模式。它所提倡的"课前学习,课上分组讨论"模式彻底打破了传统教学模式,消解了传统课堂中老师的绝对权威,突出了学生的主体地位。学生通过视频资源学习教学知识点,根据自己的能力自由分组并选择不同难度的教学任务;课堂上老师组织学生有序的开展讨论和实践,关注学生的进度加以指导;"翻转课堂"解决了传统教学中时间、兴趣和交流的缺乏,取得了一定的教学成果。     

数据库应用课程混合式教学模式实践研究

数据库应用课程混合式教学模式实践研究，将“线上”与“线下”相结合，融合“案例教学”与“翻转教学”，把握课前、课中、课后三个环节，实行多元多维的综合考核评价体系，让“教师教”与“学生学”形成一闭环的整体过程。教学改革实践证明：对数据库应用课程进行混合式教学改革后，学生对学习的积极性、知识的掌握、自主思考创新能力、数据库实操熟练程度等学习情况均有提高。     

混合式教学在高职数学课程中的应用

文章以当下流行的翻转课堂为范本,分析其线上教学与面面教学的优势,模拟出更适合高职学生学习的混合式教学模式。在高职数学课程中,教师编订了不同特色的支撑材料,建立了线上教学和线下教学为一体的混合式教学模式,借助信息技术,提高学生分析问题和解决问题的能力,激发了学生学习数学的热情。